我的作業(yè)批改三步曲

【內(nèi)容摘要】用簡明扼要，豐富多彩的作業(yè)批改用語和高效的記錄方式，提高老師的工作效率，促使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，做到教學(xué)相長。

【關(guān)鍵詞】三番五次 100和好 棒 努 能 記錄 批改

一、勞神費(fèi)力的“三番五次”

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和效果的反饋，是教師了解、輔導(dǎo)學(xué)生的主渠道，也是訓(xùn)練學(xué)生思維和培養(yǎng)學(xué)生能力的一種方式。去年我新接了個(gè)班，孩子們寫作業(yè)、交作業(yè)很積極也很及時(shí)，可是課堂上給孩子們出一兩道“作業(yè)”之外的思考題，幾乎沒人愿意做，許多孩子寫完必須完成的作業(yè)后寧可空等著，偷偷說閑話等。作業(yè)的正確率不高，每次都有三分之二的學(xué)生或多或少的有些錯(cuò)誤，而且作業(yè)發(fā)下去之后，許多孩子不能及時(shí)更正、不會或根本就不知道更正。因此，每次作業(yè)都要三番五次地批改，不僅勞神費(fèi)力，還出現(xiàn)了作業(yè)滯后，影響課程進(jìn)度等不良現(xiàn)象。

二、簡明扼要的“100”分和“好”字

我想到北京市昌平區(qū)城關(guān)小學(xué)校長柏繼明老師的一次講座中曾提到，僅用一個(gè)“好”字和一個(gè)“100”分就能讓學(xué)生追著她改作業(yè)，而不是她追著學(xué)生改作業(yè)。為了改善學(xué)生作業(yè)滯后，影響課程進(jìn)度的現(xiàn)狀，調(diào)動學(xué)生作業(yè)的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識作業(yè)的作用和重要性的同時(shí)，我采用了柏校長批改作業(yè)的方法。作業(yè)全對且寫的干凈又整潔的批改“100” 分和“好”字，能正確完成“作業(yè)”之外的思考題的批三個(gè)“好”，首次作業(yè)批改沒有全對能及時(shí)更正的仍批“100分”，不再批“好”字了，每周統(tǒng)計(jì)結(jié)果，每個(gè)“100”或“好”字都加1分。經(jīng)過一段時(shí)間的使用，在分?jǐn)?shù)和獎(jiǎng)勵(lì)措施的激勵(lì)下，真正收到了很好的效果。一般情況下，首先批改全對的大約三分之二，二次批改后，僅剩幾名學(xué)生不能及時(shí)更正，很大程度上改善了課程進(jìn)度慢的現(xiàn)狀，課程進(jìn)行順利了、效果提高了。

三、豐富多彩的“四字一分”

但是，在用此方法批改作業(yè)的過程中也出現(xiàn)了一些問題：有些孩子雖然題目全做對了，卻書寫了草，只批“100”不批“好”，無法與二次批改全對的同學(xué)區(qū)分；對于那些經(jīng)過老師輔導(dǎo)后二次或多次才能正確更正錯(cuò)題的同學(xué)，記錄評價(jià)不到位、不公平；每周總結(jié)一次，評價(jià)激勵(lì)稍顯滯后……為了使這種簡明有效的方法適應(yīng)更多的、不同的情況，評價(jià)和激勵(lì)更及時(shí)、易操作，更大程度上調(diào)動學(xué)生的積極性，我在實(shí)踐中對此方法逐步改進(jìn)，使其更豐富、更完善，現(xiàn)總結(jié)為“四字一分”作業(yè)批改法，和大家一起探討。

（一）作業(yè)情況記錄和激勵(lì)措施方面

利用幻燈片在課堂上及時(shí)、客觀地記錄孩子們的作業(yè)情況，能讓孩子們直觀地了解自我與他人對比，對及時(shí)地自己和他人做出評價(jià)，并做出調(diào)整和改進(jìn)，高效調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。首先把全班同學(xué)分成若干平行小組，挑選學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生做組長，并以組長的名字給小組命名，然后把孩子們的名字寫在幻燈片的上，每組一張，用藍(lán)色小長方體繪統(tǒng)計(jì)圖記錄孩子們每天的作業(yè)情況，包括家庭作業(yè)和課堂練習(xí)（同時(shí)用其它顏色的小長方體記錄課堂表現(xiàn)，考試成績等情況），比比誰先摘到小紅花。并根據(jù)記錄結(jié)果做出合理的獎(jiǎng)勵(lì)。家校聯(lián)系時(shí)，家長通過觀看幻燈片很容易就能了解孩子們的情況。

（二）批改內(nèi)容和激勵(lì)用語方面：

在“好”和“100”的基礎(chǔ)上又引入了“棒、努、能”三個(gè)字，并在“100”的右上角標(biāo)注正、負(fù)表示書寫情況。具體內(nèi)容有以下幾點(diǎn)：1、作業(yè)全對、書寫干凈整潔的仍然用“100”和“好”來批改，并在100的右上角批上“+”號，作業(yè)全對、書寫一般的，“100”的右上角就不批“+”號了，對于作業(yè)全對、書寫較差的，在100的右上角批“-”號。每個(gè)“100”和“好”都加1分，“+”號加半分。2、發(fā)下去的作業(yè)二次批改時(shí)錯(cuò)誤能及時(shí)更正且全部正確的，根據(jù)書寫情況用100分來批改，能簡明寫出錯(cuò)誤原因的仍批改“好”字。3、對于積極并能正確完成“作業(yè)”之外的思考題的，改用“棒”字來批改，不再批改三個(gè)“好”字，作業(yè)批改更簡明，但一個(gè)“棒”字相當(dāng)于三個(gè)“好”計(jì)分。4、對于作業(yè)錯(cuò)誤較多或書寫了草的，用“努”字提醒學(xué)生學(xué)習(xí)要努力，書寫要認(rèn)真。5、為了使學(xué)習(xí)能力較弱的孩子能和學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的孩子公平競爭，對于經(jīng)過多次輔導(dǎo)后才能正確更正錯(cuò)誤的，同樣批改100分，如果能簡明寫出錯(cuò)誤原因或更正錯(cuò)誤所用知識點(diǎn)的，批改“能”字，一個(gè)“能”字加2分。

（三）作業(yè)批改方式上：

根據(jù)不同的情況采用不同的方式。新課上的隨堂練習(xí)，先完成的老師面批，選出做得又對又快的孩子，分工合作批改其它孩子的，老師檢查批評語和分?jǐn)?shù)。題目較多練習(xí)課上作業(yè)等采用自批自改、互批互改、小組批改等形式。家庭作業(yè)、典型練習(xí)和測試卷等詳批、略批和有選擇的重點(diǎn)批相結(jié)合。課程標(biāo)準(zhǔn)指出作業(yè)的批改與評價(jià)是為了全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。使學(xué)生在認(rèn)識的作業(yè)重要性和作業(yè)的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成積極主動地完成作業(yè)的習(xí)慣，才能使學(xué)生通過作業(yè)鞏固新知，加深對知識的理解和記憶，形成技能技巧，為復(fù)習(xí)積累資料，檢查自己的學(xué)習(xí)效果，提高思維能力，發(fā)展智力等。同時(shí)提高我們的教學(xué)能力，真正教學(xué)相長。