師愛無涯 真情無價

一、讓住宿的孩子感受到家的溫暖

這件事發生在2009年下學期，我在土門鎮中心小學任教，開學初，一個星期五的上午，我校的鍋爐突然壞了，一時半會兒修理不好，這就影響到學校住宿生吃飯的問題，所以學校臨時決定中午放假。我聽到這個消息后，首先我把班里的住宿生召集一起，問了一下每一位住宿生的路程，最近的是家住六官坪的學生，如果步行回家需要一個半小時才能到，最遠的住在雙廟平原一帶，如果步行需要四個多小時才能到，而孩子們早上七點吃的早飯中午又餓著肚子回家，就是大人也吃不消啊。于是，我叫上伙食委員和我一起來到商店，給我班23名住宿生每人買了兩袋干脆面和一瓶礦泉水發了下去，并告訴同學們這個錢不用大家管，算我請客，讓孩子們走在路上當干糧。就在當天的下午我接到了許多家長的來電，電話都是我班住宿生的家長打來的，家長們一大堆感激的話說個沒完，星期一的上午我到了教室，首先接到了許多家長的來信，信中都是一些感激的話，我記得最清楚的是我班李有娥的家長請了他們附近讀初中的一位學生寫給我的信，信里這樣寫道：李老師，謝謝您讓我和我的孩子第一次吃到孩子最愛吃的方便面，喝到了城里人常喝的礦泉水，孩子非常高興，我們家長更是感動的不得了，為此我把我家里僅有的18個土雞蛋送給你，希望老師能收下。我讀完信心里非常感動，我對李有娥說，星期五回家了告訴你媽替我說聲謝謝，雞蛋我收下了，不過我得給你九元錢（因為當時雞蛋是賣五角錢一個）算在你的生活費里面。接著，更讓我出乎意料的是，我班的班長向我匯報說這個星期的家庭作業全班同學都做起了，我感到很不相信，于是親自在檢查一遍，的確都做起了，就連平時最不愛做作業的幾個調皮蛋也做了，更讓我感動的是這個星期的隨便寫作文，大家都把這件事寫下來，從孩子們字里行間中我深深的感受到作為學生是那么需要老師的呵護與愛，當他們獲得老師的呵護與愛后是那么的幸福和快樂啊！從此我與孩子們的距離、家長的距離更近了，情誼更深了，愛也更濃了，師生關系也更和諧了。我萬萬沒有想到我不經意的一個做法，會收到這么尊貴的感動和愛，我那微不足道的46元錢竟會給我的人生帶來無窮無盡的快樂和幸福。

二、讓“野”孩子找回自信

去年我班有個叫宋某的同學，長得虎頭虎腦，一雙水靈靈的眼睛，顯示出他的機智和聰明。然而，誰曾知道一年前他卻是一個赫赫有名的“野”孩子。上課睡大覺，下課盡惹事，經常在班上制作鬧劇。一學期難得交幾次作業，即便交了也是寫得像“天書”——老師無法看懂，十有八九是錯字。我接受這個班后，下決心要使這個“浪子”回頭。首先在學習上不廢棄他。課上，經常找他回答一些既感興趣又簡單的問題，只要有一點進步我就讓學生為他鼓掌；課下我經常和他接觸，“套”近乎。利用課余時間指導他練字，給他一些田字格的紙，讓他每天工工正正寫50個字。經過接觸我了解到他“野”的原因，原來他是從鄉小轉來的學生，一時適應不了新學校，落下了功課，同學們經常奚落他，老師也沒有關注他。結果使他自暴自棄、破罐子破摔。我認為讓他轉變，關鍵是讓他增強自信心，通過調查我還發現他喜歡看故事書，口頭表達能力好，積累了一些成語，我就根據他的愛好給他一些少年成材的書籍，課外活動讓他講故事。有一次班上開展“成語接龍”比賽，關鍵時刻他一口氣說了幾個成語，為小組救了“駕”。我獎勵他，并獎勵他一本《兒童文學》。后來我又輔導他作文，讓他先說后寫，創造情景，領著他邊玩邊觀察邊說，回來再寫下來。一次他寫了一篇題為《同學誤會了我》的作文，寫得很有感情，也很真實。我在班上評講了他的作文，同學們向他投來異樣的目光，他也開心地笑了。師生的關愛促使他找回了自信。從此他一改過去的野氣，變成了文明上進的學生。

三、讓“單親、”“留守”孩子感受到溫暖

開學初，我了解到本班有七個單親孩子，十三個留守孩子，這些孩子是我的一塊心病。要使孩子留得住，學得好，老師必須將師生情轉化為親情，讓孩子感受到父母般的愛。在我班上有一個叫劉某的學生，他洪臺村，離校五里多路，十歲那年，母親出走。小林和老實的父親相依為命，家庭破裂使這個本來還算聰明的孩子性格變得古怪，整個人不說話、火氣大。班上沒幾個孩子、沒挨他的拳頭。學校的飯菜他不吃，在商店里買零食吃，四周商店欠下不少帳，到處問他要錢，不能在學校呆下去。針對這種情況，我不是急風暴雨式的斥責，而是給予父母般的關愛。課下和風細雨地跟他談心。星期天把他領到家里，改善生活、整理衛生。星期天專程到他家找到他父親做工作，把店里和同學的欠帳還清。為他保管生活費用和零花錢，需要時到我那去取。我用真情感動了他，使他能安下心來學習，改掉一些不良習氣，期末各科成績都達到了優良。

四、讓殘疾孩子得到呵護

在我眼里，每一個孩子都是一棵棵幼苗，教師要像園丁一樣滋潤一片片綠葉，尤其是殘疾人這樣的弱苗更需要老師的精心呵護。今年春季開學，校長領來一個身體瘦弱、站立不穩、說話吃力的女孩子。校長介紹說，這個女孩叫黎某，是從外鄉鎮轉來的，小時上樹摔跤，傷了神經留下后遺癥。后來女孩親自還告訴我，過去在班上老師不管她，學生也不理她。我想：殘疾人也是人，需要更多的呵護，分位時我把她安排到一個可靠的大女孩做同桌。下課活動，有人輪流照顧。過去她沒有做過作業，怎樣使她學有所得，讓她力所能及的學點什么。我想還是從頭做起。讓周圍的學生教給她認字、寫字、寫數、學學拼音、畫些畫，有時候我也親自教。也讓她參加一些集體活動。同學們無微不至的關愛、親密無間的交談，使她臉上有了紅潤，語言多了起來，一學期寫了整整6本作業本，學會了聲韻母和100多個常用字。暑假期間我在街上遇到她，她老遠給我打招呼。