培養(yǎng)幼兒積極情緒的實(shí)踐探索

一、老師要用積極的情緒感染幼兒

情緒是可以相互感染、相互影響的，當(dāng)幼兒看到老師不快樂(lè)時(shí)，他們就會(huì)精神緊張，甚至暗自揣摩：老師為什么不高興？是不是不喜歡我了？我做錯(cuò)什么了嗎？……在這樣的環(huán)境下，幼兒能快樂(lè)起來(lái)嗎？能有良好的情緒狀態(tài)嗎？因此，要讓幼兒快樂(lè)，老師首先要做一個(gè)充滿童心和童趣的快樂(lè)老師，并有意識(shí)地用喜悅、愉快的情緒去影響幼兒。每當(dāng)幼兒入園時(shí)，我都會(huì)用微笑去迎接他們，熱情主動(dòng)地和他們打招呼：“你來(lái)了嗎？快進(jìn)來(lái)吧！”“你的小辮扎得真好看！”“你的裙子真漂亮呀！”同時(shí)用手輕輕地?fù)崦麄儯屗麄兏械嚼蠋熞?jiàn)到他們是很高興的。每當(dāng)做活動(dòng)時(shí)，我都努力把自己的心情調(diào)整好，滿懷激情，讓自己始終處于快樂(lè)的狀態(tài)中，把這種積極的情緒帶給幼兒，使幼兒也同樣快樂(lè)，同樣激情，這樣就會(huì)激發(fā)幼兒的興趣，使他們能積極參與到活動(dòng)中來(lái)。

二、為幼兒提供寬松、自由的環(huán)境氛圍

一個(gè)寬松、自由的環(huán)境氛圍，對(duì)培養(yǎng)和保持幼兒的積極情緒極其重要。一要為幼兒創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境。良好的環(huán)境產(chǎn)生良好的心境，空間局促狹窄可能導(dǎo)致幼兒潛在的心理壓抑。因此，每當(dāng)新學(xué)期開(kāi)始，我都要認(rèn)真布置教室，墻壁的布置要適合幼兒的特點(diǎn)，讓幼兒喜歡，并經(jīng)常更新，把寬敞、明亮、整潔的教室呈現(xiàn)給幼兒，同時(shí)配置適量的圖書(shū)和玩具等，為穩(wěn)定和調(diào)控幼兒的情緒提供物質(zhì)上的準(zhǔn)備。二要為幼兒提供自由活動(dòng)的空間。要增加幼兒自由活動(dòng)的時(shí)間，讓幼兒有充分的自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，老師可以給幼兒提供充足的活動(dòng)材料，由幼兒自主決定活動(dòng)內(nèi)容。在確保安全的前提下，幼兒可以盡情地玩，想玩什么就玩什么。我班幼兒經(jīng)常選擇的自由活動(dòng)有折紙、繪畫、看圖書(shū)、拍球、跳繩、摔卡、賽陀螺、滑滑梯等，有的幼兒自愿結(jié)合做各種游戲。自由活動(dòng)給幼兒帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。三要真正改變壓抑幼兒天性的觀念和做法。上課時(shí)，不要一味地強(qiáng)調(diào)幼兒該怎么坐，手放在哪兒，什么時(shí)候說(shuō)話，什么時(shí)候閉嘴巴。而要營(yíng)造自主、活躍、寬松的氛圍，讓幼兒說(shuō)得開(kāi)心，唱得開(kāi)心，畫得開(kāi)心，玩得開(kāi)心。上課的效果如何，關(guān)鍵要看幼兒是否愉快地投入，是否用心地參與，重在過(guò)程。不要因?yàn)橛變簺](méi)有回答上來(lái)老師預(yù)設(shè)的答案而否定他，對(duì)幼兒豐富的聯(lián)想、閃爍著智慧火花的見(jiàn)解，要給與肯定，給與積極評(píng)價(jià)；即使回答錯(cuò)了，老師也要充分肯定幼兒能積極發(fā)言，并耐心、親切地啟發(fā)他，在愉快的氣氛中自然地引出答案來(lái)。

三、讓幼兒體驗(yàn)成功的樂(lè)趣

成功可以給人帶來(lái)快樂(lè)，幼兒經(jīng)常體驗(yàn)成功的快樂(lè)，就會(huì)增強(qiáng)自信，就會(huì)有一個(gè)良好的情緒狀態(tài)。平時(shí)我特別注重為幼兒創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。我精心設(shè)計(jì)教育教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)幼兒存在著的個(gè)體差異，對(duì)每一個(gè)問(wèn)題都設(shè)計(jì)不同的層次，滿足不同能力層次的幼兒的需要，讓每一個(gè)幼兒都能體驗(yàn)成功的快樂(lè)情緒。如在練習(xí)跳躍活動(dòng)中，以摘“果子”游戲形式讓幼兒積極參與，設(shè)置三種不同高度的懸掛物，即使最弱的幼兒也能摘到“果子”。再如在跳遠(yuǎn)活動(dòng)中，也是以游戲的形式，采取不同的材料設(shè)置寬窄不同的“小河”，使每個(gè)幼兒都能跳過(guò)“小河”，讓他們以自身的成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信，獲得快樂(lè)。在幼兒遇到困難時(shí)及時(shí)給予幫助，讓他們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，體驗(yàn)成功。一次一位年齡較小的幼兒鞋帶松開(kāi)了不會(huì)系，我請(qǐng)其他幼兒來(lái)教他。遠(yuǎn)遠(yuǎn)舉手跑過(guò)來(lái)，忙了半天也沒(méi)系好，我急忙蹲下來(lái)和他一起系鞋帶，并對(duì)大家說(shuō)：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)幫助別人做好事，我們大家都要向他學(xué)習(xí)。”受到老師的表?yè)P(yáng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)臉上露出了笑容。在開(kāi)展區(qū)角游戲時(shí)，我以伙伴的身份邀請(qǐng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)去手工區(qū)為娃娃穿鞋帶、系鞋帶，最后他終于學(xué)會(huì)系鞋帶了，非常高興地對(duì)我說(shuō)：“老師，我會(huì)系鞋帶了，以后小朋友的鞋帶再松開(kāi)了，我就幫他系。”由于我及時(shí)幫助、鼓勵(lì)，他不但沒(méi)有在遭受挫折后情緒消極，反而體驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難后的快樂(lè)。

四、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)分享快樂(lè)、關(guān)愛(ài)他人

一個(gè)人的痛苦兩個(gè)人分擔(dān)，痛苦就減輕了一半；一個(gè)人的快樂(lè)兩個(gè)人分享，快樂(lè)就變成兩個(gè)人的快樂(lè)。我經(jīng)常引導(dǎo)幼兒把自己高興的事、快樂(lè)的事告訴大家，讓大家與他一起分享。當(dāng)我得知一個(gè)幼兒要過(guò)生日時(shí)，就要求全班幼兒為他祝福，分享生日快樂(lè)。現(xiàn)在幾乎所有的幼兒都愿意在幼兒園過(guò)生日了。每當(dāng)此時(shí)，家長(zhǎng)就把訂做的蛋糕送到班里，在老師的主持下，每個(gè)幼兒向過(guò)生日的幼兒說(shuō)一句祝福語(yǔ)，集體為他唱生日歌，還有的幼兒送上自己畫的畫，大家吃著生日蛋糕，臉上帶著甜蜜的笑，好象每個(gè)幼兒都在過(guò)生日一樣，真是太幸福了。此情此景給孩子們留下的一定是美好的回憶。在我園大班組春季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我班獲得跳繩、拔河比賽兩項(xiàng)冠軍，當(dāng)我把這個(gè)消息告訴幼兒時(shí)，全班沸騰了，有的相互擁抱，有的跳上桌子揮舞雙手，有的大聲歌唱，集體榮譽(yù)感給大家?guī)?lái)的是無(wú)比的快樂(lè)。

五、重視家庭在幼兒情緒培養(yǎng)中的作用

在幼兒的情緒發(fā)展中，家庭和幼兒園的作用都不可或缺，并且家庭還顯得更重要些，因?yàn)橛變鹤畛醯那榫w是在家庭里獲得的。如果父母互敬互愛(ài)，和睦相處，不僅能使孩子心情愉快，產(chǎn)生積極向上的情感，而且也為孩子處理消極情緒提供榜樣。相反，如果父母經(jīng)常吵架，關(guān)系緊張，孩子就會(huì)焦慮不安，經(jīng)常發(fā)怒，極易產(chǎn)生不良的情緒。在工作中，我十分注意與家長(zhǎng)協(xié)作，相互聯(lián)系，共同確定幼兒情緒培養(yǎng)目標(biāo)，協(xié)商解決幼兒情緒方面的問(wèn)題。一是通過(guò)幼兒入園時(shí)與家長(zhǎng)面談、家訪、電話聯(lián)系等方式及時(shí)與家長(zhǎng)溝通情況，針對(duì)幼兒情緒等方面的問(wèn)題，分析原因，商討對(duì)策，共同解決。二是設(shè)立“家園聯(lián)系欄”，家長(zhǎng)可以把幼兒在家時(shí)的表現(xiàn)以及家長(zhǎng)的教子經(jīng)驗(yàn)和要求等，通過(guò)“家園聯(lián)系欄”與老師交流，或與其他家長(zhǎng)就幼兒的情緒等問(wèn)題開(kāi)展討論。三是我園多次組織家長(zhǎng)聽(tīng)取幼兒心理健康教育知識(shí)講座，提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒心理健康、情緒培養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)，讓家長(zhǎng)明白家庭因素在幼兒情緒發(fā)展中所起的重要作用，使他們能更好地為培養(yǎng)和保持幼兒的積極情緒營(yíng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。