淺談良好班集體的培養

一、建立奮斗目標，體現主體地位

班級中有了共同奮斗的目標，同學們就有了行動的方向。在提出目標時首先應該針對本班實際，既不是高不可攀又不是一蹴而就，應是經過全班同學共同努力后能夠實現的。其次，目標應具有群眾性，即應來自廣大學生的愿望和要求?？梢酝ㄟ^舉行主題班會的形式由同學們說出他們的心聲、愿望和理想，然后由班干部和學生自己確立共同的奮斗目標。例如，我曾中途接過一個高年級班，這個班語文基礎特別差，究其原因，識記功夫沒過關，越學越沒有興趣，導致進入高年級后語文成績在年級所有班級中明顯靠后，成績越差就越沒興趣，這樣就形成了惡性循環。針對這一情況，我及時召開了“學好語文，幸福一生”的主題班會，使學生初步認識到了語文學習對于自己未來人生的重要意義，并結合小學生表現欲強的特性提出了“每天早晨十成語一詩歌，看誰完成得最快最好；認真上好語文課，看誰成績提高得最快最多”的目標和要求，使同學們有了競爭的內容，調動了他們好強的天性，也就把他們凝聚在了班集體中。另外，目標提出后班主任要一抓到底。如上例，我們利用早讀和其他比較長的課余時間，由組長檢查各組同學完成目標的情況，再由課代表檢查各小組長，并及時反饋給任課教師，教師再根據具體情況給予表揚或糾正。經過半學期的努力，該班的語文成績由年級靠后躍進到年級中上水平。

二、循循善誘，嚴格管理

良好的班集體既離不開教育，更離不開嚴格的管理。當代青少年有不少新的特點，他們視聽廣泛，欣喜交流快，容易接受新思想；欣賞流行，模仿偶像，不少家長對此感到擔心。其實，他們的這些表現是很符合時代潮流的發展趨勢的。只是他們還不能完全分清是非好壞，喜歡把事情理想化甚至情緒化。這就要求班主任老師應該循循善誘，幫助學生提高認識和辨別是非的能力，同時抓住學生普遍關心而又有爭議的問題，發動大家展開討論，明辨是非。例如，有一個班的幾名學生在操場上拾到一個籃球，就拿到自己班做練球的用場。有一個同學認為這種做法不對，建議還給失主，而那幾名拾球的同學不以為然，認為這是給班級用的，這是為班集體做貢獻，大家議論紛紛，互相產生了意見。我作為班主任及時把這一問題提到全班同學面前組織討論，終于使大家認識到拾球不還應該是錯誤的行為；同時我還針對本班學生中存在的另一些不良現象提出討論，使學生認識到哪些是良好的行為，哪些是損人利己的做法。另一方面，現在的學生由于多是獨生子女，再加上小學高年級的學生年齡尚小，他們往往缺乏基本的自覺性和責任感，這就要求班主任老師在循循善誘的基礎上還要嚴格管理。如對考勤、衛生、紀律等常規，要制定公約。對于違反公約的學生，一定要依據公約規定要求學生不折不扣地接受教育。在嚴格管理的同時，班主任應該重視言傳身教，公正嚴明。有了量的積累，才會產生質的變化，從而形成正確的班級輿論生成良好的班風。

三、培養班干，形成多層次干部隊伍

1.有為集體服務的思想和熱情；2.是非界限比較明確；3.能以身作則團結同學；4.具備一定的工作能力和某方面的特長。我通常會針對本班實際，把班干部分成三個層次。第一是班長和紀律委員，這是班干部隊伍的核心力量，是班主任的左右手，是全班同學的帶頭人，大多數的班務工作由他們組織；第二是學習委員和班委其他成員，他們是班級各項工作的主要實施者，負責各方面工作的具體安排；第三是小組長和科代表，他們負責日常性的各項事務，負責諸如安排值日生、收發清點作業等具體工作。

班干部產生后，重要的是要對他們進行指導培養。首先要針對實際存在的認識問題，比如“當干部吃虧”之類的意識，使學生認識到當班干部不只是為別人服務，而是比其他同學多了一個施展自己才華、磨練自己能力的平臺和機會。只要確立了這種認識，學生就會以正當班干部為榮。其次要大膽使用班干部。班主任在日常工作中只起主導作用，而學生應該處于主體地位，這就要求班干部要有強烈的責任感，處處以身作則，梳理良好的自身形象。另外，還要引導班干部正確處理好跟同學之間的關系。因為群眾是基礎，只有取得同學們的支持，才有可能順利地開展工作，建設良好的班集體。

四、以一幫一，曠達積極學生隊伍

一個班集體就是一個大家庭，每一個同學就是其中的意愿，班級的榮辱要靠大家共同努力。一個班集體中，學生層次有高有低，只有發掘出每一位同學閃光的一面，才能匯集成班集體的能量；只有幫助同學克服存在的不良習慣，才能使全班同學共同進步。針對班級具體情況，可采用“一幫一”、“滾雪球”的等方法，由一名班干部團結一名積極學生，然后由一名積極學生再去練習兩名同學，這樣積極學生隊伍就會越“滾”越大，班級工作開展起來就會更加得心應手，良好的班風也就會自然形成。

五、注重多方聯系，形成教育網絡

第一，班級建設應該以學校整體規劃為方向，圍繞校中心工作開展活動，加強與學校個主管部門的聯系；第二，一個班級的進步，需要各任課教師的密切配合，班主任應主動及時向各任課教師了解情況，避免主管、片面地處理問題。只有經常聯系，密切配合，才有可能使班級各個方面穩定上升。第三，加強與家長的聯系，經常進行甲方、電訪，定期召開家長座談會，了解學生在家的學習、生活情況，及時讓家長指導本班的各種情況，各種活動，取得家長的配合、支持是形成和維持良好班風的重要因素。