武漢市硚口區校園足球發展現狀及分析

本文為了了解硚口區學校校園足球開展的現狀，進行了問卷調查和分析。從而了解當前硚口區校園足球發展現狀與制約因素，提出相應的對策。

一、研究對象與方法

1.研究對象：硚口區體育教師，部分家長及學生；2.研究方法：文獻資料法；調查問卷法；數理統計法

二、結果與分析

1.教師情況：教師年齡與教學年限；教師職稱與教師專項。

2.場地和資金情況。在對本次教師調查中，對場地器材進行了統計。在場地器材方面，有19.6%的學校是缺乏器材和場地的；有76.3%學校是基本能滿足教學和訓練的；有4.1%學校是完全滿足教學和訓練的。由此可見，在器材和場地等硬件設施方面，硚口區的學校場地器材是基本能滿足校園足球教學和訓練的。對于硚口區足球試點學校中，每個學校一年有4萬的金費。而學校自身的也有金費投入到校園足球的開展中來。對學校投入的資金進行了調查，3000元以下的投入資金的學校有37.9%；3000~5000元的投入資金的學校有28%所；5000~10000元的投資的學校有14.5%所，10000元以上的投入資金有16.9%所。而其他的硚口區足球試點校學校一年又4萬的金費。而學校自身的也有金費投入到校園足球的開展中來。對學校投入的資金進行了調查，3000元以下的投入資金的學校有47（37.9%）所；3000~5000元的投入資金的學校有33（28%）所；5000~10000元的投資的學校有18（14.5%）所，10000元以上的投入資金有20（16.9%）所。

3.家長和學生態度情況。在校園足球發展的過程中，學生成為發展校園足球和中國足球未來的發展，最為關鍵的就是培養學生的興趣。只有培養了興趣、建立了基礎，才能為我國的足球后備力量做出貢獻。本次調查對學生的喜歡程度進行了調查，校園足球還是受到到學生們的喜愛。對于學生的喜歡程度，家長是否支持也是我們發展校園足球的一個重要因素。有52.9%的學校的家長是保持支持態度的，有41.32%的學校的學生家長是不支持，有5.79%的學校的學生家長表示反對。這個由于調查的局限性，這個數據不能代表整體的全面性。

三、制約硚口區校園足球發展因素

1.師資力量薄弱；2.教學和訓練的矛盾；3.家長需改變傳統觀念。

四、硚口區校園足球發展對策

1.教練員的選拔和培養。要充實校園足球教師和教練員力量，切實加強足球師資隊伍建設。每個學校至少要配置1名以上專兼職足球教師，創造條件，積極優先錄用足球教師。要切實解決校園足球師資不足問題，鼓勵現有體育教師和有足球特長的其他學科教師任教，對區內有足球特長的師資力量建立合理的人員流動機制，在工作量計算、職稱評定等方面給予政策支持，對有能力的社會足球師資資源，學校可探索有償聘用、志愿服務等方式進行補充。區教育局將依托市足協、體育院校對非足球專業的教師進行足球教學、訓練和裁判的專項培訓，經培訓考核合格后頒發培訓證書并擔任學校足球教師工作。2.加大場地設施建設力度。把校園足球活動的場地建設納入本行政區域足球場地建設規劃，明確時間表、路線圖，確保足球場地與器材實施滿足教學、訓練需要。統籌體育場地設施資源的投入、建設、管理和使用，同步推進學校足球場地在課余時間向學生開放，有條件的向社會開放以及社會足球場地設施向學校開放，形成教育與體育、學校與社會、學區與社區共建共享足球場地設施的有效機制，不斷提高校內外運動場所和體育場館的利用率。3.擴展培養模式，完善培養體系。運動本身是一個系統工程，它需要一個完整的培訓體系和系統，沒有科學的指導和硬件保護很難得到可持續發展。有很多足球訓練學校是加強培訓，沒有掌握科學的訓練方法，它浪費了精力。因此，科學的訓練模式創新、多樣性，建立長期有效的機制尤為重要。此外，我們應該借鑒世界足球強國的足球訓練系統，根據中國國情，民族特色，身體狀況，足球基礎等因素，實際運用發展在我國足球訓練系統。4.加大宣傳力度，促進校園足球的普及。泛化，應該將足球看作為一種國家體育運動項目，特別是在校園，應該設置為必修課程，足球和體育測試檢查，將不可避免地產生轟動效應，只有在這種情況下，挖掘真正的足球天賦，在宣傳方面，應該把相關的海報在附近，讓學生的父母意識到校園足球的積極作用在學生的增長，更應該在校園的文本和廣播的傳播信息。5.加強校園足球保障機制建設。各校要合理利用好校內場地，協調利用好足球片區內場地，充分利用好社會資源場地，開展足球訓練和比賽。建立區“校園足球”運動專項資金，用于區級三級聯賽和其它足球活動，并對各校開展校園足球活動進行表彰和資助。制定中小學校園足球工作經費預算制度，每年每校要確立校園足球專項資金預算，有專項經費投入到場地器材、足球活動、競賽及教練員訓練補貼中。在全面實施校方責任險的基礎上，積極完善政府購買學生體育運動傷害險的辦法，建立學生運動意外傷害事故第三方調解機制，進一步提升校園足球安全保障水平，解決學校、學生和家長的后顧之憂。

五、結論

1.教師情況。硚口區體育教師的平均年齡為40.57±4.35歲。對教師的教學年限進行統計，最短為半年，最長為27年。將教學年限進行分段，時間間隔為9年。所以得出＜=9年的占總人數的53.2%，10年~18年的教學年限占總人數的31.5%，剩下則為18年教學年限以上的；有21.83%是足球專項，有78.17%是非足球專項。對教師的專項進行單樣本T檢驗，T=12.248，P=0.00**＜0.01，體育教師的不同專項存在顯著性差異；所以對不同年齡對于學科補充進行了卡方檢驗，不存在差異的（pearson卡方值=12.216 ；P=0.142＞0.05），所以對于校園足球的教師培訓，應該進行全面的學科知識的補充，這樣才能將知識進行普及；根據不同專項教師的教學手段進行卡方檢驗，P=0.026*＜0.05，說明了專項的不同對于教學手段的依據存在明顯的差異；2.場地器材和資金。在場地器材方面，有19.6%的學校是缺乏器材和場地的；有76.3%學校是基本能滿足教學和訓練的；有4.1%學校是完全滿足教學和訓練的；3.學生和家長態度。在硚口區的學校中，有53.72%的學校的學生還是喜歡校園足球的，有12.40%的學校的學生非常喜歡足球，無所謂和不喜歡的占了33.89%；對于學生的喜歡程度，家長是否支持也是我們發展校園足球的一個重要因素。有52.9%的學校的家長是保持支持態度的，有41.32%的學校的學生家長是不支持，有5.79%的學校的學生家長表示反對。這個由于調查的局限性，這個數據不能代表整體的全面性。