如何活躍課堂氣氛

【內容摘要】隨著教學方法的不斷改革與創新，我們只有因地制宜地組織學生學習訓練。傳統的體育教學中，教師一味地灌輸知識，強化動作技術技能的訓練，課堂設計呆板生悶，教學過程拘泥于預先設定的固定不變的程式，缺乏靈活、開放性，缺少生機，教學效果因此一般，教師教得累、學生學得煩，課程教學目標沒有達到，反而因此影響了學生上體育課的興趣。只有使課堂充滿活力，才能激起學生的興趣和參加運動的積極性，才能更好地激發學生創新和不斷探索！也有助于提高學校體育教學的質量和促進學生身體得到德、智、體的全面發展。

【關鍵詞】體育教學 活躍 課堂氣氛

一、教學內容突出“活”

教學內容是課堂教學的主要依據，教學內容的設置直接影響到整個課堂教學質量，影響到學生素質的發展。要使課堂有活力，應先從教學內容的選擇與設置入手，考慮以下幾方面：第一，教學內容要面向學生（普及化），著眼于學生的未來，能為自身體育的形成和發展打基礎。第二，教學內容要貼近學生生活實際（生活化），利于與社會體育接軌。第三，教學內容豐富多彩、靈活多樣（形式多樣化），有利于學生興趣的培養，個性的發展，自鍛能力的養成。在課堂教學中，我根據各年齡段學生的特點對教學內容的選擇與設置做如下嘗試：首先，低年級以游戲內容為主，把技術性教材游戲化，從游戲的“趣”字上引導學生學習。如立定跳遠教材，根據動作特點。設計游戲課，將教學內容融于游戲之中，通過““青蛙跳”、兔子跳”、“袋鼠跳”等游戲活動，把單一、無味的立定跳遠教材形象化、簡單化、趣味化，使課堂教學內容多姿多彩，學生在生動活潑的氣氛中潛移默化地掌握知識、技能、發展個性。其次，中年級以提高技能為主，如把投擲課設置為“拋繡球”（把費報紙制成彩球讓學生對拋）、“飛標”、“打保齡球”（持實心球擲用“易拉罐”自制的“保齡球”）等；高段如籃球投籃，以住我們在教學時追求標準化，其實這是不適合學生的，因為籃架很高，對于中段學生很難投進，我就采取投活動籃小組合作進行教學，這樣學生就非常喜歡，因為他們也可以模仿心目中的偶像——姚明的投籃。總之，教學內容娛樂性、技術性、健身性、創造性融于一體，激發學生學習欲望，活躍課堂氣氛，使學生創造性思維和主體性意識在課堂中發揮得淋漓盡致，從而取得事半功倍的教學效果。

二、教學過程“活”

課改提倡課堂教學收放結合，既要放得開，又要收得攏。一堂體育課猶如一支樂曲，有快有慢，有張有弛，有起有伏，其節奏的變化完全靠教師去調控，它既包括教學內容之間的承前啟后，更包括練習密度與強度的安排。正是因為我們所面對的是一個個活潑好動的學生，教學中，就應組織學生進行分層學習，對學生進行分層指導和分層評價，使整個教學過程活而有序。對于小學低年級和中段學生，采用情景教學法能使教學過程更加活躍。情境法就是教師在教學中，通過創設情境或把活動內容用情節串聯起來，將師生的情感融于活動中，使學生在一個愉悅、生動的環境中學習，引起他們強烈的求知欲望，積極主動地參與學習中，如教學一年級單雙腳交換向前跳和騎木馬，可貫穿在一次“春游”活動中：運用“石頭人”的游戲做準備活動，讓學生在春游的出發路程中一路跑跑跳跳；路途中欣賞美麗的風景（主要內容單雙腳交換向前跳），再去兒童樂園游玩（主要內容騎木馬），最后結束部分我們的生活多么幸福，這一情景的設置，可以讓學生樂在其中。如中段耐久跑練習，我把單調的耐力訓練設成一堂情景課“春游”按照“準備——過小路——鉆山洞——穿越樹林——爬山——登頂——歡度——下山——放松”的步驟進行教學，學生在練習中似乎入境入情，有效地避免單調練習。 還有，在教學過程中教師要放下教師的架子，真正和小學生做朋友。要“童心未泯”，以一個活潑、樂觀、有趣甚至于天真的形象出現在小學生當中，既當組織者和指導者，又是參與者，和小學生們一起跳、一起唱、一起玩、一起樂，共同營造一個溫馨、輕松、愉悅的課堂氛圍。這樣讓孩子們在輕松愉快的情緒中激發興趣，在自己感興趣的活動中，不斷養成文明、寬容、團結、協作、合群的健康心態和習慣。惟有童心，才能與孩子們建立起“雙愛”的感情通道，縮短師生間的心理距離，與小學生感情交融，贏得孩子們教學的成功，放下教師的架子，用一顆童心參與童趣，你會收到意想不到的效果。

三、教學評價“活”

在體育課堂教學中，不是每一個孩子在整堂課都能夠暢通無阻的，因此在課的進行階段和課的結束階段，都要進行適當的評價，及時提出學生練習中動作的優缺點。德國著名教育家第斯多查認為“如果使學生習慣于簡單的接受或被動地學習，任何方法都是壞的，如果能激發學生的主動性，任何方法都是好的。”因此，要時常以“表揚式”的評價來激勵學生，讓其樹立信心，更好地投入到學習中。由于課堂教學中，評價的主導關系是教師對學生的評價，這是不可動搖的。那么，教師要靈活恰當的運用評價的時機。

四、場地器材設計“活”

要想課堂活，教師除了在教學內容，教學方法上進行改革與創新外，還要如何安排使用場地器材，也是教師頗費腦筋的事。豐富多彩，變化多端的場地器材設計，不僅能給學生耳目一新的感受，而且能引發學生的好奇心，激發學習欲望，激活創新激情。因此教師應根據教學內容，精心設計學習場地，營造一個新穎、和諧的教學環境，使體育課堂更具特色。如準備活動的慢跑，利用各種場地，或畫各種圖形（◇、△、∞、∽、◎）讓學生繞線條做多種形式慢跑，清晰的線條，新穎的圖案、井然有序的活動給學生美的感受，使學生心曠神怡，學習欲望也隨之增強，準備活動效果更佳。又如教投擲小沙包時，可以在小沙包上縫上彩帶，讓學生在投擲小沙包時如空中出現了道道彩虹，這樣不僅可以糾正學生的投擲角度，又可激發學生的投擲興趣。此外各種器材的擺設也可構成圖案形。這樣會激發學生在自然環境中積極鍛煉，讓課堂充滿生機充滿活力。