試探重慶農村初中信息技術教學現狀及對策

【內容摘要】21世紀是中國經濟社會深刻變革的階段，經濟全球化和政治多極化已經成為當今世界的浪潮。在這個時代背景下，信息技術已經成為連接中國歷史與未來文化、中華文化與世界文化、日常生活、工作學習、科學研究以及社會交往必不可少的媒介。所以，信息技術教學理應成為中小學教學的的重要內容。但是，從目前整個社會來看，中小學信息技術教學不被學生、教師、學校以及政府及部門重視。特別是在重慶市農村初中信息技術教學方面有許多不協調、不可持續的現象尤為嚴重。本文就是針對重慶市農村初中信息技術教學現狀及存在的問題進行淺析并提出膚淺的對策。

【關鍵詞】農村初中 信息技術教學 現狀及對策

一、重慶市農村初中信息技術教學的重要意義

1.培養農村初中學生的學習興趣；2 .促進農村經濟社會持續健康發展；3.促進農村教育公平。

二、重慶市農村初中信息技術教師現狀

1.學校條件：農村初中總體上信息化設備比較缺乏，硬件設施相對薄弱。在計算機配置上，信息技術教師數量不足，尤其缺少專職教師，這樣就為教學帶來很大的困難，直接影響著農村信息技術教育的質量和信息化環境的利用率；2.重視態度：農村初中教師缺乏信息技術優越性的了解，缺乏信息技術對教育教學積極的促進作用的了解。學校領導普遍認為學習掌握信息技術是信息技術教師的事，其余教師能按常規、照傳統、憑經驗教學就夠了，不靠計算機、不在網上查資料，照樣能管好學生，照樣能提高教學質量；3.師資來源：相對其他學科教師而言，信息技術學科教師的來源渠道相對比較復雜，學歷水平也相對偏低。他們往往大多是畢業于其他專業，不少教師僅僅因為個人的愛好或較之其他教師有些特長，也缺乏足夠的教育教學知識系統學習；4.穩定問題：由于各級教育部門對于農村初中信息技術課程設置與實施尚處于探索階段，加之在農村初中教師編制方面存在的一些實際問題農村初中信息技術教師隊伍流動性比較大，缺乏足夠的穩定性，這也成為制約和影響農村初中信息技術教師隊伍整體專業化發展的一個現實因素；5.培訓問題：培訓內容偏離信息技術教師的需求，培訓缺乏實效性。前階段的一些培訓項目內容，大都是相關部門在缺少調查研究的情況下想當然地設計出來的。造成了培訓中部分信息技術水平相對低的學員“吃不消”，而信息技術水平相對高一些的學員又“吃不飽”，久而久之降低了信息技術教師的興趣。培訓缺乏針對性和實效性，培訓工作在轟轟烈烈地進行著，但是很多信息技術教師在培訓結束后卻不能學以致用，導致所學內容在一段時間后所剩無幾，培訓最終流于形式。

三、提升重慶市農村初中信息技術教師素質及對策

1.政府重視：落實信息技術學科師資隊伍建設的有效措施鼓勵和引導師范類和非師范類院校信息技術等相關專業的畢業生到農村初中任教。鼓勵和支持師范院校師生到農村初中進行有關信息技術方面的培訓、咨詢、普及等工作。積極研究探索計算機信息網絡環境下的教育教學改革問題，不斷提高信息技術教育水平，結合農村初中教師繼續教育工程，對農村初中信息技術教師進行以計算機和網絡為主的培訓；抓緊做好對農村初中信息技術課程教師進行新大綱和新教材的培訓工作，各級教育行政部門應制定信息技術課程教師的配備標準，在教學工作量計算、職務聘任和工資待遇等方面與其他學科教師同等對待；2.學校保障：建立信息技術學科教師隊伍的崗位適用機制學校信息技術教學與應用要有不同層次的人才來實現，學校應該把一批優秀的信息技術教師放到信息化管理崗位上來，要改變人才觀念，建設梯型人才結構，即高級應用人才與初級人才要有合理比例。明了層次的目的在于優化信息技術人才資源，從而合理利用；3.注重培養：加快信息技術學科教師隊伍的知識更新，知識更新需要采取多種形式。（1）以自學為主，參加學習班為輔。個人自學是更新知識的主要形式，信息技術教師應根據工作需要，制訂個人學習計劃，明確自己要達到的目標，自覺進行知識更新。也可參加其他院校、地方組織的學習班、輔導班等短期培訓；（2）以在職學習為主，離職進修為輔。對多數人員來講，在職學習是更新知識的主要形式。離職進修主要是培養高、精、尖人才；（3）形式靈活多樣，要求分層次。學區要經常組織專家學者作知識講座的學術報告，講授新知識、新觀念，講授信息技術教育理論和教育技術的發展動向。學區要根據每位信息技術教師的學習計劃，實行目標管理，定期檢查情況，督促計劃落實。

四、重慶市農村初中信息技術課堂教學核心素養培養案例分析

1.情境引入 明確任務

良好的導入是一堂好課的開始。所以一上課，我設計了這樣一個情境：播放一個有聲有色的FLASH動畫《臺灣自古是中國不可分割的領土》；即而播放教師事先制作好的《臺灣自古是中國不可分割的領土》的幻燈片，邊播放邊敘述故事情節，進行思想教育。然后討論這個幻燈片老師都應用了制作幻燈片的哪些方法？（師適時對學過的知識進行評價）

2.合作學習 自主探究

通過采取“導演排戲”的方式讓同學們在排戲的過程中學到新知，鞏固舊知。首先明確求助方式：如果遇到困難的時候，可以使用兩種求助方式。一種是：求助“問題博士”；另一種是：求助“老師”。明確學生在制作過程中遇到困難的盲目性。

3.小組探索 協作研究

復制整張幻燈片的方法和插入音樂、自動播放這部分內容是本課的重點和難點我采用小組討論、嘗試、匯報的方法，充分發揮學生的自主、合作意識。結合課程要求學生學的重心不應是放在學會某方面的知識上，而是轉到學會學習、掌握方法的能力培養上。學生利用信息技術解決問題的過程是一個充滿想象，不斷創新的過程，同時又是一個科學嚴謹有計劃的動手實踐過程，我們在實施的過程中還應注意的是防止出現“放羊式教育”的現象，所以，以教師為主導這一點是必不可少的。

4.綜合練習 呈現作品

信息技術的學習重在把所學知識綜合的創造性應用。導演們的作品大都完成了，讓我們來個作品首映式吧！展示作品，生交流設計意圖。充分體驗到了創作的愉悅和成功的快樂。

5.課后延伸 拓展知識

現代的信息技術教學應該以學生為中心，在整個教學過程中，教師起組織者、指導者、和促進者的作用，利用情境、協作、會話等學習環境充分發揮學生的主動性、積極性和首創性精神，最終達到使學生有效地實現對當前所學的知識的建構的目的。在這一過程中，學生是知識意義的主動建構者，教師是教學過程中的組織者、指導者、促進者，教材不再是教師傳授的知識而是學生主動建構意義的對象，媒體則是作為學生主動學習、探索的認知工具。教師要做的是設計一個簡單有趣的任務讓學生完成，使學生樹立信心，逐步引發學生的興趣，激發其求知欲。培養學生的主體意識、實踐能力和自學能力是計算機課堂教學的重要組成部分。