初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

一名好老師，總是會想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生變要我學(xué)為我要學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性與自覺性，充分尊重學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的中心地位。如果要達(dá)到這個目的，必須充分培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有任何興趣，則老師總是無法調(diào)動學(xué)生，從而使整個教學(xué)工作處于被動——老師教起來吃力，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也辛苦，結(jié)合還不盡人意。但是如何培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣呢，據(jù)我多年的工作經(jīng)驗總結(jié)，主要培養(yǎng)的策略有以下幾個方面：

一、老師提高自身修養(yǎng)，弄清楚學(xué)生要什么

首先，教師要牢牢把握教育培養(yǎng)目標(biāo)，并把它貫穿于整個教學(xué)過程中，合理安排教學(xué)計劃和教學(xué)方法，努力給學(xué)生創(chuàng)造條件，鼓勵學(xué)生動腦、動手，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。例如在教學(xué)“勾股定理”一節(jié)時，我設(shè)計了這樣的目標(biāo)：1.知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生在探索勾股定理的過程中掌握直角三角形三邊之間的數(shù)量關(guān)系，初步運(yùn)用勾股定理計算周長，解決實際問題。2.過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷用面積探索勾股定理的過程，體會數(shù)形結(jié)合的思想，體驗從特殊到一般的邏輯推理過程。3.情感與態(tài)度目標(biāo)：在探索勾股定理的過程中，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、合作交流的主體意識，使其感受到數(shù)學(xué)之美。通過介紹古今中外對勾股定理的研究，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。在這樣的目標(biāo)下，我設(shè)計了“激發(fā)學(xué)生興趣，引入新課”“定理的探求與證明”“定理的應(yīng)用”“小結(jié)”等教學(xué)環(huán)節(jié)，采取了利用媒體演示定理的性質(zhì)、介紹命名方法、利用方程的思想求直角三角形的有關(guān)線段、適當(dāng)添加輔助線構(gòu)成直角三角形使用勾股定理等解題方法，來達(dá)到以上教學(xué)目的。

其次，教師在傳授知識的同時，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力，使學(xué)生從“學(xué)會”數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W(xué)”數(shù)學(xué)。只有這樣，教師才能充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，保持教學(xué)過程的和諧。例如在講解等腰三角形“等邊對等角”“三線合一”的性質(zhì)時，我讓學(xué)生剪出等腰三角形，并進(jìn)一步利用軸對稱的性質(zhì)發(fā)現(xiàn)等腰三角形的性質(zhì)。接下來，以上面的操作過程啟發(fā)學(xué)生，通過做等腰三角形的對稱軸得到兩個全等三角形，從而利用三角形的全等證明等腰三角形的性質(zhì)。這種處理使學(xué)生經(jīng)歷了一個觀察、實驗、探究、歸納、推理、證明的認(rèn)識全過程，使學(xué)生在探究活動中發(fā)展創(chuàng)新思維能力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

最后，課堂結(jié)束時，老師要學(xué)生設(shè)置懸念，讓學(xué)生的興趣延伸到課外。在學(xué)生心中設(shè)置一個懸念，使學(xué)生對下節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，回去后自然而然后對上過的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而為下一節(jié)課的任務(wù)的完成作了一個鋪墊。

二、要讓學(xué)生體驗成功的樂趣

心理學(xué)研究表明，成功的體驗可以使人增強(qiáng)信心、克服自卑感，淡化挫折、失敗帶來的心理壓力。人們從事任何的活動，都有一種要達(dá)到目的的愿望，當(dāng)活動取得成功，愿望達(dá)到的時候，就會有一種心理上的成就感。這種成就感，又產(chǎn)生一種追求，想繼續(xù)取得成功的需要，產(chǎn)生了進(jìn)一步的動機(jī)和興趣。學(xué)習(xí)也是如此，缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，學(xué)習(xí)上便很少取得成功。如果我們幫助他取得一點成績，并給以鼓勵和支持，使他轉(zhuǎn)苦為樂，這就會造成他們學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的開始。

法國的雕塑藝術(shù)大師羅丹說過的“美是到處有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。因此，教師不能用一把尺子、從一個方面對所有的學(xué)生進(jìn)行分等，這種評價方法不能真實地反映每一個學(xué)生的真實情況，而是應(yīng)該針對學(xué)生個體的不同的學(xué)習(xí)情況，制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生有達(dá)到目標(biāo)時，教師應(yīng)當(dāng)不吝嗇表揚(yáng)，在不同的場合給予鼓勵和贊賞；對于沒有達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的學(xué)生，我們應(yīng)該幫助其分析原因，如一張考卷；我們可以根據(jù)上面的失分情況，幫助其分析哪些是他不應(yīng)該失分的題，哪些是他由于知識掌握缺漏造成的失分，從而找到解決問題的辦法，幫助其重新建立自信心。

三、良好的班紀(jì)班風(fēng)是培養(yǎng)學(xué)生集體生活興趣的大平臺

講臺形象是吸引學(xué)生注意力的永久魅力。特別是對于新的任課教師與學(xué)生之間的初次接觸，更是一次嚴(yán)峻考驗。因為英語作為中學(xué)課程中一門相對于學(xué)生“司空見慣”的語數(shù)等課程而言，是較為陌生的“外語”必然在學(xué)生心理上產(chǎn)生神秘、向往、激動、無助、恐懼、自卑等心理壓力，并強(qiáng)列渴望從任課老師的形象和言行中尋找答案和心理平衡。如果教師能以可敬可親的形象和入情入理的誘導(dǎo)，消除學(xué)生的恐懼、無助、自卑等負(fù)心理效應(yīng)，而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生向往、自信、興趣等正心理效應(yīng)，贏得學(xué)生的“一見鐘情”。。教師講課時要風(fēng)趣幽默，幽默是教學(xué)機(jī)智的潤滑劑，使自己的語言包含情味，充滿趣味，富有風(fēng)味，激發(fā)學(xué)生的興趣，選擇學(xué)生關(guān)注的話題。運(yùn)用圖片，實物等創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生得到直觀的感性認(rèn)識，提出的問題要帶有思考性，讓學(xué)生發(fā)揮他們的才智，使外語課堂教學(xué)能擺脫“匠氣”和“死氣”，充滿“生氣”和“靈氣”。

身教重于言教，良好的道德規(guī)范和思想感化著孩子，對于學(xué)生的興趣的培養(yǎng)，是有著持續(xù)穩(wěn)定的作用，所以孩子良好的道德環(huán)境是通過父母的表率作用和榜樣力量形成。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略多種多樣，我們每一個教育工作者只要在教學(xué)崗位上，舉手投足之間對學(xué)生都是一種教育，故而我們要活到老，學(xué)到老，只有這樣，知識常新，學(xué)生常換，而我們從不會落伍。