怎樣激發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

興趣能點(diǎn)燃小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，帶動小學(xué)生主動探索文字和詞匯的奧秘。通過人的實(shí)踐活動形成和發(fā)展，當(dāng)小學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，不僅其本人精神振奮，情緒飽滿，而且對豐富人的知識，開發(fā)人的智力，進(jìn)行創(chuàng)作性的學(xué)習(xí)具有重要的意義。反之，如果學(xué)習(xí)上沒有興趣，強(qiáng)制性的機(jī)械化被動式學(xué)習(xí)，會漸漸抹殺當(dāng)代小學(xué)生探求真理的欲望；沒有興趣的語文學(xué)習(xí)，就不會有智能的靈感，就不會有創(chuàng)作和發(fā)現(xiàn)。那么，怎樣在小學(xué)語文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣呢？下面我根據(jù)自己的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)感想。

一、精心設(shè)計導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的興趣

人們常說良好的開端是成功的一半。課堂教學(xué)能否在開課前幾分鐘就調(diào)動學(xué)生的求知欲，對上好一堂課有十分重要的意義。小學(xué)語文教學(xué)的課前談話若能根據(jù)課的類型，學(xué)生的年齡，針對兒童的心理特點(diǎn)，充分運(yùn)用適合兒童心理的語言去設(shè)計豐富多彩的課前導(dǎo)語，就能激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的靈感，開拓學(xué)生思維。讓學(xué)生能在有趣的氣氛中跟著老師的思路步步深入。因此，如果每堂課都能根據(jù)學(xué)生實(shí)際和課文內(nèi)容精心設(shè)計導(dǎo)語，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就會濃厚起來，思維也將更為活躍，教學(xué)效率就會有明顯的提高。

二、借助朗讀激發(fā)學(xué)生的興趣

朗讀是語文教學(xué)中不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)，有聲有色，采取多樣化的朗讀形式，就能使學(xué)生達(dá)到出神入化的境界，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用抑揚(yáng)頓挫的語音朗讀課文，讓學(xué)生閉上眼睛去想像大興安嶺一年四季的美麗景色，感受作者描述的情境。學(xué)生隨著我的朗讀展現(xiàn)出文中所描繪的壯觀景象，仿佛身臨其境，一堂課下來，學(xué)生有一種在老師的帶領(lǐng)下漫游長白山的感受，真是課已盡趣猶存。針對不同課文還可以讓學(xué)生齊讀，分角色去讀，帶姿勢動作去讀。很有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)得開心，教師教得順心，課堂教學(xué)任務(wù)也能夠圓滿地完成。

三、采取靈活多樣的形式，增強(qiáng)學(xué)生的興趣

小學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時明顯受心理因素支配。只有遵循學(xué)生心理活動的規(guī)律，把學(xué)科特點(diǎn)和年齡、心理特征結(jié)合起來才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動學(xué)。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答”進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會感到很乏味，越學(xué)越不愛學(xué)。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂，減少機(jī)械化的程序，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教師要善于把深奧的道理形象化，枯燥的事物趣味化，如色彩鮮艷的教具；新穎的謎語、故事；有趣的教學(xué)游戲；關(guān)鍵處的設(shè)疑、恰當(dāng)?shù)膽夷畹鹊?，盡可能使學(xué)生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力，為學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”提供物質(zhì)內(nèi)容和推動力。課堂上還可以采用課本劇表演、“記者招待會”、講故事比賽、配樂朗誦、多媒體課件演示等多種形式增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊?，教學(xué)上的藝術(shù)性、形象性、趣味性，都能使學(xué)生情緒興奮，從而積極對待學(xué)習(xí)活動，自覺思考問題。

四、開展適當(dāng)競賽，培養(yǎng)競爭意識

適當(dāng)開展競賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，小學(xué)生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)。競賽中，由于小學(xué)生有著很強(qiáng)的好勝心，總希望爭第一，得到老師的表揚(yáng)，利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。而在課堂教學(xué)中，學(xué)生能否積極參與教學(xué)活動，有無強(qiáng)烈的競爭意識，則是學(xué)生有無主體意識的具體表現(xiàn)，也是開發(fā)智慧，培養(yǎng)能力，提高學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵。在朗讀教學(xué)過程中，我多次采取小組競賽法，由于學(xué)生齊讀時，個別學(xué)生就會濫竽充數(shù)，還有些學(xué)生厭讀，因此，我在教學(xué)中就進(jìn)行小組朗讀比賽。特別是角色較多、內(nèi)容活潑的課文，采取小組比賽的方法更能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。在課上我還經(jīng)常組織各組發(fā)言比賽、男女生競賽、背誦比賽、寫作速度比賽等，調(diào)動學(xué)生在競爭中學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氣氛，取得了良好的教學(xué)效果。

總之，語文學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制與語文學(xué)習(xí)興趣的程度。在教學(xué)中要盡最大的努力，最充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。所以，作為小學(xué)語文教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，這樣才能獲得事半攻倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。