激發(fā)中學生的英語學習興趣

“所有智力方面的活動都要依賴于興趣?！边@句話指出了興趣對學習的重要性。濃厚的興趣可以培養(yǎng)學生好的學習習慣，激發(fā)學生強大的學習動力，促使他們頑強拼搏，努力學習。學習興趣在教學中是很重要的，如果學生對所學的學科感興趣，他就會努力地、積極地學習掌握所學知識。有很多學生的英語成績不好，對英語缺乏興趣。其實，他們不是真的對英語不感興趣，在初一時，他們對英語是有興趣的，但是這種興趣不穩(wěn)定，在后來的學習中由于種種原因，有些學生的學習興趣又淡漠了，甚至完全消失了，因此培養(yǎng)和保持住學生的學習興趣非常重要。由此可見，在英語教學中，要想使學生學習積極主動，并取得好成績，達到提高英語教學質(zhì)量的目的，培養(yǎng)學生對英語的學習興趣是至關(guān)重要的。那么，如何培養(yǎng)和激發(fā)中學生的英語學習興趣呢？下面我結(jié)合個人的教學實際，談一談我的一些做法及體會。

一、樹立中學生學習英語的信心

教師的教學自信直接影響著學生的自信。在平時的教學中應多與學生交流和溝通，了解他們的心理，傾聽他們的心聲。根據(jù)不同層面的學生，從難到易，逐一設(shè)計好課堂問題，布置不同難度的學習任務(wù)。教師首先要對學生有信心，學會關(guān)心和愛護學生。尤其是對差生要多表揚，少批評。讓他們回答比較簡單或直接出自課本上的基礎(chǔ)問題，讓他們也有參與的機會，獲得成功的愉悅，真正感受到“天生我才必有用”。使他們克服自卑畏難的心理，從而最大限度地激發(fā)他們學習英語的興趣和動力，讓成功的喜悅化作進取的激情，驅(qū)使他們克服前進道路上的困難。

在衡量他們的進步時，要因人而異，不能和好學生相比，因為有些學生或許根本無法達到優(yōu)秀的成績，只能讓他們自己與自己比，拿現(xiàn)在的成績與原來的成績比。那怕是進步1分，也要表揚，使其認識到有努力就有進步，同時再給他們提出新的要求，使他們在看到光明和希望的同時，也感受到壓力。這樣獲得成功的學生會更加刻苦努力，以更大的熱情投入到下一個學習任務(wù)中去。如果學生的做法能得到老師及時而中肯的評價，學生就會感到自己被賞識、被重視，就會愉快、積極，增強自信心。反之，就會情緒低落、被動、缺乏信心。

二、建立良好的師生關(guān)系

從教以來，我發(fā)現(xiàn)要想讓學生在你的課堂上從始至終認真聽講，并且積極主動地參與課堂學習，順利完成學習任務(wù)，首先要與學生搞好關(guān)系，要真誠對待每一位學生，關(guān)心和愛護每個學生，尤其是學習差的學生，更需要老師的關(guān)心和愛護。有時在課堂上，即使他們回答錯了，也不要歧視他們，更不能諷刺與挖苦、羞辱他們，而要心平氣和的給予指導，這樣會收到更好的效果?；钴S的課堂氣氛，可以激發(fā)學生的學習積極性、主動性。良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學生學習興趣的基礎(chǔ)。要想成為學生心目中的好老師，首先要成為學生的好朋友、貼心人。那么就要與學生常交流、多溝通，讓學生先喜歡你，然后才會喜歡你的課。

三、從實際出發(fā)，正確對待教學

在教學中，有很多學校和個人都不顧實際環(huán)境，盲目照搬別人的教學方法和策略。比如在大力啟發(fā)學生的英語思維的熱潮下，提倡教師用英語進行課堂教學。但是我發(fā)現(xiàn)，即便是城區(qū)的孩子，全英式教學，學生也很難接受。如果長期以全英式教學的話，只會抹殺學生的學習興趣，造成聽不懂而放棄學習。對于這樣的情況，我們可以從學生的實際出發(fā)，在課堂上有意適量增加一些簡單的日常交際用語，逐步實現(xiàn)英語課堂教學。

在教學中，注意發(fā)現(xiàn)和收集學生感興趣的問題作為設(shè)計教學活動的素材。在內(nèi)容編排處理上要求整體教學，化難為易、化簡為繁，并結(jié)合教學內(nèi)容，或以問題切入主題，或故事式引導，或辯論式啟發(fā)，或案例式分析，教不滿堂，牢牢抓住學生的心，同時注意語言表達，幽默風趣，寓教于樂，語速張弛有度，語氣和藹委婉，語調(diào)抑揚頓挫且發(fā)音地道，這些都可以讓學生輕松興奮地學，其趣不斷，其樂無窮。

四、采取靈活多樣的教學方法，提高教學藝術(shù)

興趣不是一下子產(chǎn)生的，而是在教師的培養(yǎng)下逐漸形成的，而課堂活動則是引發(fā)學生學習興趣的主要途徑?；顒硬皇菃渭兊摹叭浑x手、曲不離口”；更不是活躍課堂的調(diào)味品。正確地對待活動，教師應該設(shè)法通過有實際意義的、饒有興趣的、與學生的學習實際和生活實際有密切聯(lián)系的活動進行教學，這樣才能收到良好的效果。對有些枯燥的內(nèi)容，也要通過采用適當?shù)慕叹呋蛏韯菡Z，或者編些順口溜等將其趣味化。如用“提出學會的打算，要求答應來幫忙；準備決定遭拒絕，敢于設(shè)法抱希望；未能做到莫假裝，破釜沉舟要自強。”來幫助學生記住后面只能接不定式而不能接動名詞的動詞：offer(提出，learn(學會)，plan、intend(打算)，demand、ask(要求)，promise，agree(答應)，help(幫忙)，prepare(準備)，decide， choose， determine(決定)，refuse(拒絕)，dare(敢于)，manage(設(shè)法)，wish， hope， want， expect(希望)，fail(未能做到)，pretend(假裝)等。

我們在設(shè)計教學活動時一定要考慮到趣味性，學習性，參與性三者的統(tǒng)一，寓樂于學，大家一起參與到活動中去，大家都是演員和評委的雙重身份，這樣才能保證教學效果。我們可以采用接龍故事，按座位順序，一人說一個單詞，前一個單詞的最后一個字母是下一個單詞的首字母。如：red， dairy， yellow， wall， let...不管怎樣，我們一定要從實際出發(fā)，正確對待教學，看清實際情況，以提高教學效果，激發(fā)學習興趣為起點，并能使學生獲得知識，取得好成績，這就是領(lǐng)導放心，家長滿意的好老師。

總之，興趣的培養(yǎng)是教學的關(guān)鍵，而學生只要對學習英語感興趣，那么學習英語對學生來說就是一件樂事而不是一件苦事，學生可在良好的興趣指引下，較快地入門，為今后開展更深層的教學作鋪墊，有利于提高教育教學質(zhì)量。激發(fā)和保持學生對英語學科的興趣是一個整體、綜合的教學過程，不是一時一次能完成的。只有通過經(jīng)常的、多方位的、多元化的努力，持之以恒，才能達到預期的效果。只要我們從學生的特點以及他們思維的深處發(fā)現(xiàn)興趣的源頭，使學生覺得外語學習既有意義又有興趣，我們的教學就是成功的，我們的方法就是對的、好的方法。