搭建有效支架 提高幼兒結構游戲水平

結構游戲是幼兒對生活的藝術再創造，在結構游戲中，他們表達著自己對于世界的感受、理解與想象，釋放著創造的沖動和愿望。然而他們在游戲中也常常會遇到一些問題，如狹隘的生活經驗局限了游戲的發展；無法很好的把握物體的空間構造等等。如何讓幼兒在游戲中得到更好的發展呢？如果在結構游戲中，教師僅僅作為旁觀者，讓幼兒自主游戲，那么幼兒結構游戲水平的發展往往呈現出滯緩狀態。如果教師對游戲的控制性過強，又必將抑制幼兒主動學習及創造性的發展。那么教師該在什么時候以什么方式介入幼兒的游戲呢？教師又應怎樣作為幼兒游戲有力的支持者并發揮其主導作用呢？

一、經驗性支架的搭建

經驗性支架是教師在觀察了解幼兒已有經驗的基礎上，通過適宜的方式有效拓展幼兒的經驗，以幫助幼兒更深入地開展結構游戲。結構游戲是幼兒利用結構材料對已有經驗進行整理和再創造的過程，幼兒如果缺乏與游戲內容相關的生活經驗，他們就不能很好地開展結構游戲。孩子們都來自不同的家庭，生活經驗的積累各不相同，教師在結構游戲中應認真觀察、了解幼兒的已有經驗，分析思考如何激活幼兒原有經驗，搭建適宜的經驗性支架，幫助幼兒進行經驗的建構和擴展，從而更好地促進結構游戲的發展。

二、情境性支架的搭建

情境性支架是根據結構游戲內容創設情景，從而激發幼兒的游戲興趣，使他們主動參與到游戲中來。運用情境性支架有利于保持幼兒結構活動的游戲性，避免結構游戲成為單純追求拼插技能的機械性操作活動。有利于幼兒在游戲中發揮想象，不斷刺激幼兒產生更多的游戲延伸，豐富游戲內容。當結構游戲的內容對幼兒來說缺乏挑戰性時，結構游戲的發展就可能出現滯緩的狀況，有的幼兒還會在活動中出現倦怠的情緒。搭建適宜有效的情境性支架能調動幼兒參與的積極性，保持活動的游戲性，更好地激發幼兒的想象和創造。

三、材料性支架的搭建

材料性支架是教師根據結構游戲的不同內容和不同進度，分析幼兒對結構材料的不同需求，為幼兒提供適宜的結構材料。結構材料是幼兒開展結構游戲的基礎，材料的提供應以能最大限度和最大效益地促進幼兒的發展為目的。不同的主題，對材料的需求不盡相同，教師及時為幼兒搭建適宜的材料性支架，才能有效地推動結構游戲的發展。

一些輔助性材料的運用，也能有效促進幼兒游戲的發展。如在“十字路口”的第一次游戲中，孩子們發現馬路的布局不太好，主干道偏離了活動場地，導致幾個交叉口搭在了玩具柜邊上，對取放玩具帶來了很多麻煩，活動結束后孩子們紛紛對這一問題發表了自己的看法，最終覺得可以在活動前先畫個規劃圖，進行全班的整體規劃，避免出現今天游戲中“布局不合理”的問題。在第二次的活動中各組先進行了規劃圖的設計，大家再一起評選出最棒的方案。于是孩子們開始按照自己設計的方案開始了游戲，可拼著拼著主干道又拐到了一邊，而且站點有的地方非常密集，有的地方又太稀疏……，該怎樣幫助孩子在這樣大的場地中控制好布局呢？在第三次游戲中，教師將不同顏色的地墊鋪在了場地上，綠色墊子的中間加入一條藍色墊子，并在幾個節點也用上了藍色的墊子，這樣原本是很大塊的一片場地被劃分成了若干小塊。在接下來的結構活動中，藍色墊子的隱性暗示起到了明顯的作用。通過鋪設地墊這一材料性支架的搭建，將合理布局這一游戲目標物化于材料中，有效地化解了幼兒難于控制布局這一難題。

四、方法性支架的搭建

方法性支架是在不影響幼兒結構興趣的基礎上，教師運用示范法、模型法、實驗法等干預游戲，為幼兒在結構游戲中遇到的難題提供幫助，從而提高幼兒的游戲水平。方法性支架的搭建有利用鼓勵幼兒去探索各種可能解決問題的辦法，能更有效地促使幼兒主動參與積極嘗試，從而推動結構游戲水平向前發展。

如在一次游戲中，教師投放了一種新的管狀積木，幼兒剛開始拿到管狀積木想拼房子時，很自然地選取了兩個接口的材料，將其拼成一個正方形，平擺在場地上，再加上兩根直的管擺在屋頂上，變成三角型的屋頂。而三個接口、四個接口的的材料幼兒都沒有選擇。如何讓幼兒感知新玩具有趣且富于變化的特質呢？教師該如果介入指導呢，枯燥的說教、示范難于激發幼兒的探索興趣。此時教師采用了平行游戲的干預方式。教師靜靜地在孩子們邊上坐了下來，挑選了許多三接口和四接口的材料放在自己的小籃里，并開始拼搭立體的房子。孩子們剛開始仍在一邊默默地操作著，看到教師不斷地挑選三接口、四接口，就好奇地瞟了幾眼。隨著拼搭成型，他開始向教師慢慢靠近，嘴里還嘟囔著：“老師也喜歡這款玩具呀！”此時教師的平行式參與游戲，傳遞著對幼兒游戲的關注態度，同時還為幼兒提供了一些技能的暗示。此時方法性支架不僅起到示范的作用還鼓勵著幼兒努力去嘗試。教師平行式參與游戲這一方法性的支架，使原本枯燥的技能變得容易、有趣，激發了幼兒探索的興趣，進一步推動了結構游戲水平的發展。

在結構游戲中，常常看到孩子們既興奮又忙碌的樣子，游戲讓他們投入地與同伴相互交流，馳騁想象，游戲讓他們發揮無限的創造力，共同建造，期待教師搭建的有效支架，能激發幼兒游戲的愉悅性和挑戰性，能真正推動結構游戲的發展，提高幼兒結構游戲水平，促進他們在各方面都向前邁進了一步。