提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣

語文是一門基礎(chǔ)性、工具性很強(qiáng)的課程，知識廣泛、包羅萬象：從字詞到篇章，從課內(nèi)到課外，從課堂到生活------無不滲透著語文知識的成分，所以留心處處皆語文。它的各方面知識的連貫性和階梯型較弱。一個(gè)具備一定知識基礎(chǔ)的后進(jìn)生只要肯學(xué)好學(xué)，愿意抱著主人翁主動積極、堅(jiān)持不懈的態(tài)度，就一定能夠有效地提高語文綜合素養(yǎng)，促進(jìn)自我探討能力長足發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)藏語文教與學(xué)的總體目標(biāo)增添應(yīng)有的助力。怎樣培養(yǎng)后進(jìn)生高中語文學(xué)習(xí)的興趣和良好的習(xí)慣，根據(jù)實(shí)際情況做好各個(gè)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)組織和指導(dǎo)工作，最大限度地提高后進(jìn)生的進(jìn)步呢？

多于家長溝通，共同教育孩子。眾所周知，家長教育對學(xué)生的成長起著重要的作用，家長是提高學(xué)生學(xué)習(xí)幫助教師搞好班級工作的助手。教師和學(xué)生家長的愿望是一致的，都是為了把學(xué)生教育好，使學(xué)生成才。因此，教師必須充分利用家庭教育的有利因素，積極主動地爭取和依靠家長配合學(xué)校教育學(xué)生，使學(xué)校教育和家庭教育趨于一致。具體可采取召開家長會、打電話、家訪、來校面談、微信聯(lián)系等。通過以上形式，多聽聽家長對教育教學(xué)工作的意見。讓家長和我們配合，共同教育好學(xué)生。

與后進(jìn)生進(jìn)行有效的溝通、談話。抽出一定的時(shí)間，以平等的姿態(tài)，進(jìn)行了幾次理解性的談話，從而知道他們的心里正在想些什么。理解學(xué)生，幫他們樹立自信心。教育是心心相印的交流活動。表揚(yáng)激勵(lì)，促使學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正錯(cuò)誤。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處并不難，關(guān)鍵在于能否及時(shí)而恰當(dāng)?shù)亟o予激發(fā)和促進(jìn)。而激發(fā)與促進(jìn)的關(guān)鍵又在于賞識。對后進(jìn)生，及時(shí)地予以激勵(lì)性的賞識，是非常利于教育的。對待學(xué)生，要多看一些優(yōu)點(diǎn)，少看一些缺點(diǎn)；多一份理解，少一份苛求；多一份寬容，少一份埋怨；多一份關(guān)愛，少一份指責(zé)。事實(shí)證明，教育的奇跡很多時(shí)候都是由愛心與寬容造就的。為人師者，要關(guān)愛每一名學(xué)生，用真情、真心、真誠教育來影響學(xué)生，成為學(xué)生健康成長的引路人。

那么如何提高后進(jìn)生語文綜合素養(yǎng)呢？我認(rèn)為有幾方面。引導(dǎo)后進(jìn)生預(yù)習(xí)興趣，開拓課內(nèi)外預(yù)習(xí)的鮮活渠道。語文預(yù)習(xí)有課內(nèi)預(yù)習(xí)和課外預(yù)習(xí)，兩者關(guān)系密切，缺一不可，前者是后者的先驅(qū)和示范，后者是前者的補(bǔ)充和發(fā)展。所以教師課內(nèi)預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)和后進(jìn)生課內(nèi)預(yù)習(xí)實(shí)踐探索尤其重要。為了優(yōu)化后進(jìn)生課內(nèi)預(yù)習(xí)的效果，教師的指導(dǎo)必須有計(jì)劃、有步驟、有目標(biāo)地進(jìn)行，要根據(jù)后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績由易到難、由淺到深的原則安排指導(dǎo)預(yù)習(xí)的內(nèi)容，指導(dǎo)的方式要多樣化，深入挖掘漢字和漢語潛在的趣味性和藝術(shù)性。首先談?wù)劵A(chǔ)常識類課內(nèi)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，每一學(xué)期都應(yīng)該有總的規(guī)劃，從點(diǎn)滴做起，無論指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)什么內(nèi)容，都不宜采用傳統(tǒng)式和常規(guī)化的方法，要?jiǎng)?chuàng)新思路，講求實(shí)效：譬如課內(nèi)指導(dǎo)后進(jìn)生預(yù)習(xí)字詞采用互動式的方法，每個(gè)后進(jìn)生都把自己不認(rèn)識的字和優(yōu)美或生僻詞抄錄下來，查字典找答案，再由優(yōu)等生交流預(yù)習(xí)成果，教師給予充分的肯定和褒揚(yáng)，這樣比鴨子獨(dú)立尋食式的預(yù)習(xí)興致高、干勁大、效果好；其他內(nèi)容的預(yù)習(xí)指導(dǎo)同樣應(yīng)該活用方法，激活氣氛，讓后進(jìn)生既預(yù)習(xí)得輕松，又富有成效。其次是課外預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，要求后進(jìn)生除了創(chuàng)造性地運(yùn)用課內(nèi)預(yù)習(xí)方法之外，還要根據(jù)學(xué)困生在語文預(yù)習(xí)新常態(tài)的特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，引領(lǐng)他們揚(yáng)長避短，變通思路，學(xué)會從不同而鮮活的預(yù)習(xí)渠道里獨(dú)立地尋求到書海中的珍珠。

語言激勵(lì)，培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教師課堂語言評價(jià)也是教學(xué)評價(jià)的一方面，語言評價(jià)直接或間接地影響著后進(jìn)生的學(xué)習(xí)效果。好的語言評價(jià)應(yīng)該是指向?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，是理解學(xué)生的付出，充滿人文關(guān)懷，從而為后進(jìn)生的語文學(xué)習(xí)樹立自信心及學(xué)習(xí)興趣奠定基礎(chǔ)。教師應(yīng)運(yùn)用自己的教學(xué)智慧去實(shí)施評價(jià)，引導(dǎo)后進(jìn)生參與評價(jià)，從而體現(xiàn)有效的課堂。在使用教學(xué)語言時(shí)主要遵循兩個(gè)原則：一個(gè)原則是：評價(jià)語言以激勵(lì)為主。在后進(jìn)生的心目中，老師的評價(jià)最具有權(quán)威性。對于后進(jìn)生來說，他們在學(xué)習(xí)上的每一點(diǎn)進(jìn)步，一旦得到老師的鼓勵(lì)。肯定評價(jià)之后。內(nèi)驅(qū)力往往成倍地激增。特別是針對性地從后進(jìn)生學(xué)習(xí)語文的情感、動機(jī)、態(tài)度、自信心、和能力發(fā)展等方面進(jìn)行適時(shí)、正面、積極的評價(jià)。另一個(gè)原則就是：評價(jià)語言要因人而異。課堂教學(xué)評價(jià)是一項(xiàng)極其復(fù)雜的活動，如果老師用一種評價(jià)語言評價(jià)不同個(gè)體，只能導(dǎo)致千篇一律，我們的高中語文課堂，應(yīng)該把握好評價(jià)的平衡點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，利用有效的評價(jià)，全面實(shí)施高效課堂。對于后進(jìn)生，哪怕是微小的進(jìn)步，也要給予肯定和鼓勵(lì)，對于成績優(yōu)秀的同學(xué)，評價(jià)要嚴(yán)格，但不要苛刻、教師要給予熱情的肯定，以激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。

創(chuàng)設(shè)寬松、愉快、和諧的藏語文學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂是師生共同活動的場所，創(chuàng)設(shè)愉快和諧、自主多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境對快樂教學(xué)提高后進(jìn)生的語文素養(yǎng)是必要的。教師要尊重、理解、寬容后進(jìn)生。課堂教學(xué)中應(yīng)積極提倡六個(gè)“允許”。即答錯(cuò)了允許重答；答得不完整的允許補(bǔ)充；沒有想好的允許再想；不清楚的允許發(fā)問；不同意見允許爭論；教師錯(cuò)了允許補(bǔ)充；甚至必要時(shí)允許學(xué)生不舉手自由發(fā)表意見。課堂教學(xué)中要減少對學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間的占領(lǐng)，為學(xué)生提供積極思考、主動探索與合作交流的空間，使后進(jìn)生多一些自由的體驗(yàn)。我們要為學(xué)生創(chuàng)造富有個(gè)性化、人性化的學(xué)習(xí)氛圍和空間，使學(xué)生的個(gè)性特長和學(xué)習(xí)優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮。采取多樣教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生情不自禁地“樂”學(xué)語文課堂。快樂教法的運(yùn)用，首先教師要根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容和課型，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，能激發(fā)后進(jìn)生的求知欲和強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)興趣，誘使學(xué)生積極思考。作為老師，應(yīng)該努力賦予教學(xué)技能、方法以及藝術(shù)的美，讓學(xué)生在課堂快樂、喜悅中求知。讓學(xué)生情不自禁地“樂”學(xué)語文課，促使后進(jìn)生各種感官處于最活躍的狀態(tài)，以最佳的心理狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

園丁的花園里有花朵，有綠葉，也有不起眼的小草，所有的一起使整個(gè)花園更加漂亮。老師就像園丁，他的教室里有優(yōu)生，有中等生，也有后進(jìn)生，所有的學(xué)生一起都是老師珍貴的教學(xué)資源。讓更多的語文后進(jìn)生變成當(dāng)局者，愛上語文。這也是語文教師的魅力所在。