幼兒行為習慣培養

眾所周知，低齡幼兒正是走向自我行為的起步階段，可塑性很大，是培養良好行為習慣的最佳時期。培養幼兒良好的行為習慣是幼兒園工作的重中之重，比學習知識更重要，我們應該從多方面強化幼兒良好習慣的養成教育，為孩子全面發展和終身發展奠定堅實的基礎。因此，對幼兒進行良好行為習慣的培養是當前幼兒教育的重要任務之一，是幼兒品德教育的重點。

如何正確對幼兒進行引導，幫助他們在關鍵期形成良好的行為習慣呢？我認為應該從以下幾個方面入手：

一、注重在園教育，引導幼兒養成良好的行為習慣

《幼兒園工作規程》指出：“幼兒園日常生活組織，要從實際出發，建立必要的合理的常規，堅持一貫性、一致性和靈活性的原則，培養幼兒的良好習慣和初步的生活自理能力。”幼兒園教育對于幼兒行為習慣的養成有著舉足輕重的作用。教師應善于觀察孩子們生活中的點滴，善于發現，抓住契機對幼兒進行教育，并將教育融入孩子一日的生活中，使得幼兒在幼兒園生活中潛移默化的形成良好的行為習慣。

（一）教師的榜樣作用，促進幼兒良好行為習慣的養成：在幼兒園里，教師的一言一行都是幼兒的模仿對象。因此教師的身體力行更助于幼兒養成良好行為習慣。教師的榜樣作用勝過言語教育作用。為人師表應時刻嚴格要求自己，用自己良好的行為習慣感染幼兒，使幼兒在無形中養成良好習慣。如在禮貌教育中，教師應做好榜樣，早上跟每個入園的幼兒說早上好，需要幼兒幫助時，真誠的說一聲請，得到幫助之后，對幼兒說一聲謝謝，使幼兒在平等的環境中等到禮貌的熏陶，養成楊文明懂禮貌的好習慣。教師的榜樣作用，比言語要求的效果要好得多。

（二）教師的日常引導，使幼兒逐漸養成良好行為習慣的意識：對幼兒來說，生活就是學習的教科書。幼兒良好行為習慣的培養，應貫穿于幼兒的生活中，滲透在各種日常活動、游戲中。根據幼兒的特點和發展情況，幼兒園制定了幼兒一日常規，常規規定了幼兒在一日的生活和學習中應該做到的，應遵守的一些規則，確定幼兒時期在衣、食、住、行、與人交往等多方面應有的文明行為和習慣的標準，如：坐要有坐姿，睡要有睡樣，飯前洗手飯后散步等等。在日常的生活、學習和游戲中，教師幫助幼兒逐漸建立起行為準則，逐漸養成禮貌待人，團結友愛，互相謙讓等良好行為習慣。

（三）創設良好氛圍，讓幼兒在潛移默化中養成良好的行為習慣：環境塑造孩子同樣影響著孩子。良好的環境氛圍是習慣養成的基礎，二者密不可分。因此，在環境創設上，應緊緊圍繞有利于培養幼兒良好行為習慣的主題，精心設計，大膽嘗試，通過美化自然環境，優化社會環境，凈化心理環境，努力為幼兒創設一個輕松自然教育氛圍，讓幼兒在潛移默化中接受熏陶，從而養成良好的行為習慣。

二、重視家庭教育，有利于幼兒良好行為習慣的養成

習慣決定人的性格，良好的行為習慣的培養要從小開始，從家庭開始。家庭教育作為幼兒教育的重要組成部分，對幼兒良好行為習慣的養成有著重要的影響，孩子良好習慣的養成，離不開家庭的重視。這就要求父母要樹立正確的觀念，重視培養孩子良好的行為習慣。

（一）在實踐中鍛造孩子的良好行為習慣：行為習慣的養成來自于實踐活動，實踐活動是幼兒良好行為習慣養成的關鍵。由于觀念、情感上的原因，有些父母對四五歲的孩子仍采用嬰兒期的教育方式。比如父母給學齡兒童穿衣，洗臉，喂飯，替孩子完成其力所能及的事。父母的這種包辦代替行為不僅剝奪了孩子的多種鍛煉權利，還使孩子的依賴心理愈加頑固。長此下去，將會造成兒童的怠慢，驕橫甚至無能。良好的行為習慣又談何形成？因此，家長應給幼兒提供盡量多的鍛煉機會，讓幼兒自己做力所能及的事情，在實踐中養成良好的行為習慣。

（二）良好的行為習慣離不開家長的耐心和表揚：家長不僅要在思想上重視幼兒良好行為習慣的培養，還應該有足夠的耐心去培養、教導孩子。試著讓他們做一些力所能及的事情，如在日常生活中，學會獨立飲食，盥洗，睡眠，人際交往等良好的行為習慣。家長應多從正面引導，直接告訴孩子該怎么做，讓孩子獲得“該如何做”的認識，并在實踐中不斷地練習強化，使之成為一種自然的行為習慣。鼓勵和表揚是孩子成長過程中所需要的一種精神營養，更是一種強化良好行為習慣的好方法。孩子喜歡被人稱贊，并且在人們對他的稱贊中認識自己。

（三）家長的榜樣作用，幫助幼兒養成良好的行為習慣：在家庭中，父母是孩子的鏡子，也是孩子成長的啟蒙老師。因此，父母的言行、舉動乃至習慣、愛好等，都會潛移默化的影響著幼兒的思想和行為。家長自身在生活中的良好行為習慣直接影響著幼兒，對幼兒產生積極的強化作用，如講衛生，舉止文明等，孩子在效仿父母習慣的同時，自己也養成了良好的習慣。

三、家園合作，共同促進幼兒良好行為習慣的養成

家園聯系欄的作用是在幼兒行為習慣方面，對家長提出的一些具體要求，要求家長監督幼兒嚴格執行，積極鼓勵有進步的兒童，逐漸養成良好的行為習慣。根據幼兒的年齡特點和普遍存在的問題，可制定具體內容，如：早睡早起，獨立進餐，自己的事情自己做，有禮貌等。教師可以在，每項要求旁邊配合圖示，便于家長與幼兒評價。家長每天積極對幼兒進行監督并記錄，一段時間后教師統一進行統計，對于進步大的幼兒進行集中表揚，還可獎勵小禮物給有良好行為習慣的幼兒，這可極大的激發幼兒積極上進的欲望，教師抓住時間，鼓勵幼兒上進，效果必定顯著。

總之，幼兒良好行為習慣的養成不是一朝一夕就能完成的，而是一個長期的、循序漸進的過程。這需要幼兒園、家庭和社會共同努力為幼兒創造一個有利于養成良好行為習慣的氛圍，使幼兒在耳濡目染、潛移默化中，逐步養成各種良好行為習慣，從而為孩子以后的全面發展和終身發展奠定堅實的基礎。