小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之我見(jiàn)

徐濟(jì)榮

(廬江縣希望小學(xué) 安徽合肥 231511)

數(shù)學(xué)是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科。在傳統(tǒng)的認(rèn)知中，數(shù)學(xué)課堂給人一種“道貌岸然”的感覺(jué)，它是教師一絲不茍的講解，它是學(xué)生重復(fù)枯燥的練習(xí)，它是波瀾不驚，它是一潭死水。但不管什么知識(shí)，都有它本身的趣味性，吸引著學(xué)習(xí)者去探究，數(shù)學(xué)知識(shí)也是如此。

小學(xué)生以具體形象思維為主要思維方式，難以接受枯燥乏味的知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂必然要切合小學(xué)生的年齡特征，教給他們生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)。而小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的主陣地，在這個(gè)陣地上，作為數(shù)學(xué)教師的我們，要最大限度地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，運(yùn)用多方面的策略來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使數(shù)學(xué)課堂充滿勃勃生機(jī)。

那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，有哪些策略可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？有哪些方法是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的？作為一名從教二十年以上的老師，我有下面的幾點(diǎn)思考和收獲。

一、好的開(kāi)始是成功的一半

每當(dāng)接手一個(gè)新的班級(jí)，我總是不急于去傳授書本上的知識(shí)，而是先和同學(xué)們聊聊，聊聊老師，聊聊同學(xué)，聊聊新學(xué)期的打算，最重要的是，我會(huì)帶著同學(xué)們玩玩游戲，講講故事。有的同學(xué)會(huì)在課下對(duì)我說(shuō)：“老師，我覺(jué)得你一點(diǎn)不像數(shù)學(xué)老師。”這時(shí)我就會(huì)問(wèn)他：“那你覺(jué)得數(shù)學(xué)老師什么樣？”他說(shuō)：“數(shù)學(xué)老師很嚴(yán)厲，一般不笑的。”我想，這樣的數(shù)學(xué)老師是不輕松的，不僅學(xué)生難以親近，而且自己本身也不能快樂(lè)工作。親其師，方能信其教，做個(gè)學(xué)生信服并且愿意親近的老師，這樣在工作中老師和學(xué)生往往都是幸福快樂(lè)的。

當(dāng)我們踏著輕松愉快的步伐，面帶笑容地走進(jìn)教室，開(kāi)始上課時(shí)，你想好怎樣開(kāi)始了嗎？猜謎語(yǔ)，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)腦;創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，能夠把知識(shí)的學(xué)習(xí)和日常生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)以致用；游戲?qū)耄軌蛉w參與，讓學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中玩……總有適合的方法讓你選擇。我喜歡講故事，講和學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的故事，看著同學(xué)們聚精會(huì)神的樣子，我知道，這節(jié)課我已成功了一半。在教學(xué)《簡(jiǎn)單的周期》時(shí)，在《別看我只是一只羊》的背景音樂(lè)中，我給孩子們講了一個(gè)故事：“在青青草原上，走來(lái)了聰明的喜羊羊，漂亮的美羊羊，可愛(ài)的懶羊羊，接著又來(lái)了聰明的喜羊羊，漂亮的美羊羊，可愛(ài)的懶羊羊，你知道接下去是誰(shuí)來(lái)了嗎？這和我們今天的學(xué)習(xí)有關(guān)，你們想知道嗎？”這樣，就很自然地引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

二、教師的“教”

1.妙趣橫生的語(yǔ)言

課堂是語(yǔ)言的藝術(shù)，課堂教學(xué)的主要載體是語(yǔ)言。每個(gè)人有每個(gè)人的語(yǔ)言風(fēng)格。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的語(yǔ)言首先要精練準(zhǔn)確，這是由數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)決定的。數(shù)學(xué)是邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科，不能模棱兩可，不能似是而非。其次要抑揚(yáng)頓挫，一樣的聲調(diào)，一樣的音高，會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡，或者抓不住重點(diǎn)。再次要親和力強(qiáng)，語(yǔ)言要富有情感，不能拒人于千里之外。親切的語(yǔ)言通常要配合具有親和力的身體語(yǔ)言，包括眼神的交流，贊揚(yáng)的面部表情，以及點(diǎn)頭、鼓掌等動(dòng)作，讓學(xué)生充分感受到老師對(duì)他的肯定和喜愛(ài)，在和諧愉快的氛圍中，不僅傳授了知識(shí)，而且增進(jìn)了情感交流。最后要幽默風(fēng)趣。幽默語(yǔ)言是語(yǔ)言的高級(jí)形式，能使學(xué)生會(huì)心一笑，能讓學(xué)生感覺(jué)生動(dòng)有趣。當(dāng)然，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂語(yǔ)言不能為幽默而幽默，不能嘩眾取寵，找到可以適合的語(yǔ)言風(fēng)格很重要。

2.形式多樣的課堂活動(dòng)

傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生端端正正地坐著，老師筆筆直直地站著，一支粉筆，一張嘴。老師的任務(wù)是說(shuō)，學(xué)生的任務(wù)是聽(tīng)。但隨著教育改革的深入，我們漸漸知道，這種“填鴨式”的教學(xué)方式，非常不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不是教育的真諦所在。我們要在現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)下，組織多種形式的活動(dòng)，事半功倍地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

小組合作，是現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂常見(jiàn)的一種活動(dòng)形式。小組合作，人人動(dòng)手動(dòng)腦，通過(guò)親自動(dòng)手做一做、畫一畫、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪等活動(dòng)，學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力以及合作能力都得到了提升，是一種有趣而高效的活動(dòng)方式。教學(xué)《平行四邊形的面積》時(shí)，我把全班分成了五個(gè)小組，每組準(zhǔn)備了三角形紙片、剪刀、直尺等工具，讓同學(xué)們自主探究和推導(dǎo)平行四邊形的面積公式。同學(xué)們發(fā)揮了最大的主觀能動(dòng)性，先通過(guò)討論確定了活動(dòng)的步驟，再進(jìn)行人員分工，接著有條不紊地進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究，最后在作業(yè)紙上得出結(jié)論。緊接著，我給了他們發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們把自己實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果說(shuō)出來(lái)。就這樣，學(xué)生在畫一畫、剪一剪、拼一拼、寫一寫、說(shuō)一說(shuō)中，學(xué)到了知識(shí)，鍛煉了思維，發(fā)展了能力。

數(shù)學(xué)課本上很多知識(shí)是需要走出教室，把課堂搬到教室外的。比如在教學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)《大樹(shù)有多高》時(shí)，必須要帶著孩子們走出教室，走向大自然，在大自然中讓同學(xué)們測(cè)一測(cè)、量一量、算一算。這樣才能真正學(xué)到知識(shí)，發(fā)展能力。《樹(shù)葉中的比》是使學(xué)生通過(guò)觀察、測(cè)量、計(jì)算、比較、分析等活動(dòng)，初步發(fā)現(xiàn)雖然樹(shù)葉的大小各不相同，但同一種樹(shù)的樹(shù)葉長(zhǎng)和寬的比值都比較接近某個(gè)確定的數(shù)值。難道這樣的教學(xué)是完全可以在教室完成的嗎？顯而易見(jiàn)，我們的數(shù)學(xué)課堂并不僅僅局限于教室，走出方寸之地，方能大有作為。

3.讓課堂的結(jié)尾活起來(lái)

“這節(jié)課你學(xué)到了什么？有哪些收獲？”這樣的問(wèn)題是老師在一堂課要結(jié)束的時(shí)候最喜歡問(wèn)的。于是學(xué)生像背書一樣，一二三四說(shuō)出來(lái)。可是這個(gè)問(wèn)法真的好嗎？可不可以更靈活一些？記得我的小學(xué)老師在每節(jié)課要結(jié)束的時(shí)候，總是要我們向他提個(gè)問(wèn)題，可以是你不懂的知識(shí)，也可以是你認(rèn)為老師及課本上講得不對(duì)的地方，還可以是你的新想法、新思考。每到這時(shí)，作為學(xué)生的我們總是鉚足了勁，就想把老師給問(wèn)倒，那一刻的滿足和快樂(lè)我記憶猶新。

三、學(xué)生的“學(xué)”

“讓學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主體地位”，這是我們一直在強(qiáng)調(diào)的一句話。那么，如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位呢？“滿堂灌”的教學(xué)模式早已不適合現(xiàn)代教育的需要，我們需要一種全新的、學(xué)生愿意接受的教學(xué)模式。面向全體學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展是我們的目標(biāo)。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在數(shù)學(xué)課堂中激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，往往能夠最大限度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。對(duì)此，首先我們要研究學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，研究教材的編排特點(diǎn)，找到最恰當(dāng)?shù)那泻宵c(diǎn)，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而自主地、創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其次需要在課堂中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，管理好他們的情緒，隨時(shí)吸引他們的注意力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不偏離我們的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)生由于年齡小，自控力差，因此有意注意的時(shí)間短，這時(shí)老師需要起到引導(dǎo)作用，注意及時(shí)處理偶發(fā)情況，使教學(xué)順利進(jìn)行下去。最后小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要運(yùn)用多種激勵(lì)措施，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到快樂(lè)和成功的體驗(yàn)，從而身心愉快地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。激勵(lì)措施可以是精神的獎(jiǎng)勵(lì)，也可以是物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，如老師真誠(chéng)的語(yǔ)言鼓勵(lì)，贊賞的眼神，一些學(xué)習(xí)用具等。有時(shí)老師看似不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作，可能帶給學(xué)生莫大的鼓勵(lì)，所以作為教師的我們要時(shí)刻規(guī)范自己的行為，帶給學(xué)生正能量。

2.放手讓學(xué)生探究

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，歸根結(jié)底是學(xué)生自主探究知識(shí)的舞臺(tái)，學(xué)生具有很大的主觀能動(dòng)性，他們能夠并且愿意自主探究知識(shí)。我們的教是為了不教，管是為了不管。教給的是方法，管理的是態(tài)度。讓自己退后再退后，讓學(xué)生走上前來(lái)，把舞臺(tái)還給學(xué)生，讓他們選擇以何種方式學(xué)習(xí)，以什么方法尋求答案，以自己的語(yǔ)言發(fā)表意見(jiàn)，要在看似松散的課堂中，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然，這些說(shuō)起來(lái)容易，而要真正落實(shí)起來(lái)，需要教師做大量的工作：課前的精心備課，學(xué)習(xí)材料的準(zhǔn)備，課上的組織，對(duì)于突發(fā)狀況的應(yīng)對(duì)以及課后的總結(jié)反思，每一環(huán)節(jié)都需面面俱到。

3.學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的平淡有時(shí)是由于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)脫離了學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生感覺(jué)不到數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，從而覺(jué)得枯燥乏味。我們要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，使教材的學(xué)習(xí)更符合地域的特征和學(xué)生的生活實(shí)際。可以選取本地的一些生活場(chǎng)景，運(yùn)用到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)更高。在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的表面積的計(jì)算時(shí)，我提供的就是本班教室長(zhǎng)、寬、高的數(shù)據(jù)，以及門窗的面積，讓同學(xué)們計(jì)算粉刷本班教室需要多少石灰。實(shí)踐活動(dòng)《我們?nèi)ゴ河巍分校以O(shè)計(jì)的就是到我們本地的旅游景點(diǎn)去游玩，讓同學(xué)們收集有關(guān)數(shù)據(jù)，討論旅游方案，并且做出預(yù)算，最后真的組織了這樣一次活動(dòng)，學(xué)生學(xué)到了數(shù)學(xué)，用到了數(shù)學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不可能一成不變，隨著社會(huì)的發(fā)展和教育改革的深入，必然會(huì)不斷注入新的血液。作為數(shù)學(xué)老師，在不斷地教育實(shí)踐中，推陳出新，追求教育的真諦是我們義不容辭的責(zé)任。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂一樣可以精彩紛呈，一樣可以妙趣橫生。我們可以從多個(gè)角度提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，還學(xué)生一個(gè)生機(jī)勃勃的數(shù)學(xué)課堂，還教育一片廣闊的藍(lán)天。