小秋,一束沒握住的光
“她就像一個(gè)太陽,每天向她周圍的人給予溫暖與愛,她也像一個(gè)天使,時(shí)不時(shí)帶給你思想上的洗禮”“自從遇見了您,我愿意敞開心扉去和他人表達(dá)出自己的想法,哪怕是一個(gè)小小的夢(mèng)想”……
在諸多學(xué)生給王丹鳳的“情書”中,人們多少能看出學(xué)生對(duì)王丹鳳的“款款深情”。然而,在首次擔(dān)綱班主任重任時(shí),王丹鳳卻也是一度焦頭爛額,甚至造成無法挽回的傷痛。
第一次擔(dān)任班主任,王丹鳳便遭遇了“調(diào)皮蛋”小秋。其時(shí),小秋是30多公里外鎮(zhèn)上擇校到王丹鳳所在學(xué)校的,起初看來是個(gè)沉默寡言的孩子,沒想到一段時(shí)間下來便讓老師們叫苦連天。亂丟粉筆頭,把垃圾桶從四樓踢到一樓,捉弄女生……教室里常被小秋攪得不得安寧。而除了這些,小秋甚至還成了群毆中的幫兇,背上了學(xué)校的警告處分。那些日子,王丹鳳感覺自己這個(gè)班主任當(dāng)?shù)檬腔翌^土臉、顏面盡失,小秋的行為也像“魔鬼”一樣時(shí)常出現(xiàn)在自己的夢(mèng)里。
為了“挽救”小秋,王丹鳳嘗試了各式各樣的方法:談心,找小秋父母共尋對(duì)策,求助心理醫(yī)生,甚至每天對(duì)小秋的表現(xiàn)進(jìn)行跟蹤觀察分析……然而這一切都收效甚微,直到一天,有一位班主任領(lǐng)著學(xué)生來指認(rèn)小秋找低年級(jí)學(xué)生索要錢財(cái)時(shí),王丹鳳徹底崩潰了。王丹鳳沒辦法像以前一樣心平氣和地對(duì)話,吼了起來:“你為什么要這樣做?太讓我傷心了,我沒辦法繼續(xù)教育你了……”沒想到這些話卻成了王丹鳳對(duì)小秋說的最后一段話。
三天之后,小秋轉(zhuǎn)學(xué)了,他的桌椅從教室里撤走。本該高興的王丹鳳卻異常沮喪,無數(shù)次的交流與努力都付之東流,小秋真的是 “惡魔”嗎?一段時(shí)間里,王丹鳳常常在心中如此追問自己。
不久后,一次偶然的機(jī)會(huì),王丹鳳看到小秋寫下的《理解》,里面的文字讓王丹鳳瞬間感覺穿心之痛:“我把小時(shí)候有趣的經(jīng)歷講給她聽,她在一旁咯咯直笑。我突然覺得老師變得溫柔起來,并不像我們說的那樣‘殘暴’……”
通過文字,王丹鳳分明看到一個(gè)正在同惡習(xí)做斗爭(zhēng)的天使,一個(gè)渴望溫暖與幫助的孩子……可惜,王丹鳳再也沒有見到小秋。
不側(cè)重,給學(xué)困生一束光
小秋成了王丹鳳心中難以言說的傷痛。也正是這樣的體驗(yàn),讓王丹鳳決心從此不錯(cuò)過任何一個(gè)學(xué)生。
又一個(gè)學(xué)年的新學(xué)期,王丹鳳帶兩個(gè)班的數(shù)學(xué)。一個(gè)是全年級(jí)最好而且學(xué)生層次最整齊的班,被稱為太陽班;一個(gè)是全年級(jí)最弱而且優(yōu)生最少,學(xué)困生最多的班,被稱為星星班。面對(duì)繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān),關(guān)心王丹鳳的朋友說:“兩個(gè)班的層次不一,要求不同,教學(xué)中你應(yīng)該有側(cè)重點(diǎn),這樣可以讓自己更輕松一些。”
不過,在王丹鳳看來,“側(cè)重”是個(gè)技術(shù)活,教育卻是良心活。
一次,王丹鳳在太陽班上課,有一個(gè)環(huán)節(jié)是“圖案設(shè)計(jì)”,旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。太陽班的學(xué)生果然沒讓王丹鳳失望,設(shè)計(jì)的圖案很有創(chuàng)意,展示作品時(shí)落落大方,王丹鳳將其拍成微視頻。之后,在星星班上講同一個(gè)內(nèi)容,課程進(jìn)行到了“圖案設(shè)計(jì)”這一環(huán)節(jié),王丹鳳播放了太陽班的微視頻,教室里一陣喧鬧:“老師,這是你拍的微視頻嗎?”“老師,這是幾班的學(xué)生”“你看他說話怎么是這個(gè)樣子”……
此情此景讓王丹鳳遲疑了:“星星班的學(xué)生能認(rèn)真設(shè)計(jì)圖案嗎,會(huì)不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間?要不就‘側(cè)重’一下,讓他們看看太陽班的設(shè)計(jì)就好?”
幾番糾結(jié),王丹鳳掐了自己一把:信賴學(xué)生不是停留在表面上,而要在行動(dòng)上體現(xiàn)出來。王丹鳳決意讓星星班的學(xué)生進(jìn)行嘗試。
隨著教室里筆尖劃過紙片的聲音,星星班的第一個(gè)同學(xué)上場(chǎng)了,她大方地甩了一下馬尾辮:“我用線段畫的一朵花,大家可以看到每一片美麗的花瓣都是由線段組成,象征著我們班的每一個(gè)人要像花瓣一樣緊緊地團(tuán)結(jié)在一起。”緊接著是一向活躍的書晴,她清了清嗓子,緩緩地說:“大家從這一幅圖片中可以看到,里面有兩個(gè)漢字,這里面有我的夢(mèng)想。通往夢(mèng)想的捷徑只有一條,那就是堅(jiān)持!不管以后我們有沒有成功,我們都在向夢(mèng)想靠近!十年之約,我們一起加油……”看著這群孩子微微泛紅的眼,聽著他們有些哽咽的聲音,恍惚中王丹鳳好像看到了十年前的自己。
誰說星星班的孩子暗淡無光?那一刻他們的眼眸濕潤(rùn)、晶亮,如同天幕上轉(zhuǎn)動(dòng)的星星那般璀璨,讓王丹鳳仿佛置身于浩瀚的星空。
悟小報(bào),給數(shù)學(xué)一束光
隨著教齡增加,王丹鳳愈發(fā)理解學(xué)生的渴求,了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的苦與樂,明白自己應(yīng)該為學(xué)而教,便開始進(jìn)行數(shù)學(xué)拓展課程的探索——讓學(xué)生嘗試寫數(shù)學(xué)小日記,培養(yǎng)主體意識(shí);支持學(xué)生繪制數(shù)學(xué)小報(bào),開拓學(xué)科領(lǐng)域;鼓勵(lì)學(xué)生組建題目模板小組,提煉解題套路……其中,小報(bào)的舉辦給了王丹鳳的教育另一束光。
辦小報(bào),讓數(shù)學(xué)更多彩。平日里,王丹鳳引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣與美、真與廣。寒假中,學(xué)生使出渾身解數(shù)辦小報(bào),開拓更多欄目挖掘素材,如“數(shù)學(xué)家的故事”“數(shù)學(xué)名言”“數(shù)學(xué)謎語”“趣味數(shù)學(xué)題”等,從方方面面進(jìn)行考量,如排版布局、整體規(guī)劃、素材選擇、色彩搭配等。
講小報(bào),挖掘數(shù)學(xué)資源。王丹鳳沒有把數(shù)學(xué)小報(bào)當(dāng)成是活動(dòng)走流程,讓其只成為精美的展品,而是每周利用一節(jié)課開設(shè)了“我秀我報(bào)”的講解活動(dòng),說小報(bào),說設(shè)計(jì)、說構(gòu)思、說體會(huì)、說題目……
評(píng)小報(bào),讓生命更深邃。學(xué)生不僅是小報(bào)的創(chuàng)辦者、講解者,還是最好的評(píng)委,以趣味性的眼光去欣賞,以評(píng)委的視角去建議,開闊了視野也給予他人幫助,同時(shí)也為自己的展示做足了準(zhǔn)備。
如果說辦小報(bào)是才藝、秀小報(bào)是勇氣、評(píng)小報(bào)是能力,那么悟小報(bào)就是收益。56個(gè)孩子,56個(gè)家庭,56份小報(bào),56種資源,匯聚在一起就能發(fā)出智慧的光亮。
拓展性課程成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一束光,給學(xué)生帶來寬闊的數(shù)學(xué)知識(shí)背景,為學(xué)生搭建能力提升的平臺(tái),讓學(xué)生真正暢游在數(shù)學(xué)中。