王丹鳳：給學(xué)生一束光

小秋，一束沒握住的光

“她就像一個(gè)太陽，每天向她周圍的人給予溫暖與愛，她也像一個(gè)天使，時(shí)不時(shí)帶給你思想上的洗禮”“自從遇見了您，我愿意敞開心扉去和他人表達(dá)出自己的想法，哪怕是一個(gè)小小的夢(mèng)想”……

在諸多學(xué)生給王丹鳳的“情書”中，人們多少能看出學(xué)生對(duì)王丹鳳的“款款深情”。然而，在首次擔(dān)綱班主任重任時(shí)，王丹鳳卻也是一度焦頭爛額，甚至造成無法挽回的傷痛。

第一次擔(dān)任班主任，王丹鳳便遭遇了“調(diào)皮蛋”小秋。其時(shí)，小秋是30多公里外鎮(zhèn)上擇校到王丹鳳所在學(xué)校的，起初看來是個(gè)沉默寡言的孩子，沒想到一段時(shí)間下來便讓老師們叫苦連天。亂丟粉筆頭，把垃圾桶從四樓踢到一樓，捉弄女生……教室里常被小秋攪得不得安寧。而除了這些，小秋甚至還成了群毆中的幫兇，背上了學(xué)校的警告處分。那些日子，王丹鳳感覺自己這個(gè)班主任當(dāng)?shù)檬腔翌^土臉、顏面盡失，小秋的行為也像“魔鬼”一樣時(shí)常出現(xiàn)在自己的夢(mèng)里。

為了“挽救”小秋，王丹鳳嘗試了各式各樣的方法：談心，找小秋父母共尋對(duì)策，求助心理醫(yī)生，甚至每天對(duì)小秋的表現(xiàn)進(jìn)行跟蹤觀察分析……然而這一切都收效甚微，直到一天，有一位班主任領(lǐng)著學(xué)生來指認(rèn)小秋找低年級(jí)學(xué)生索要錢財(cái)時(shí)，王丹鳳徹底崩潰了。王丹鳳沒辦法像以前一樣心平氣和地對(duì)話，吼了起來：“你為什么要這樣做？太讓我傷心了，我沒辦法繼續(xù)教育你了……”沒想到這些話卻成了王丹鳳對(duì)小秋說的最后一段話。

三天之后，小秋轉(zhuǎn)學(xué)了，他的桌椅從教室里撤走。本該高興的王丹鳳卻異常沮喪，無數(shù)次的交流與努力都付之東流，小秋真的是 “惡魔”嗎？一段時(shí)間里，王丹鳳常常在心中如此追問自己。

不久后，一次偶然的機(jī)會(huì)，王丹鳳看到小秋寫下的《理解》，里面的文字讓王丹鳳瞬間感覺穿心之痛：“我把小時(shí)候有趣的經(jīng)歷講給她聽，她在一旁咯咯直笑。我突然覺得老師變得溫柔起來，并不像我們說的那樣‘殘暴’……”

通過文字，王丹鳳分明看到一個(gè)正在同惡習(xí)做斗爭(zhēng)的天使，一個(gè)渴望溫暖與幫助的孩子……可惜，王丹鳳再也沒有見到小秋。

不側(cè)重，給學(xué)困生一束光

小秋成了王丹鳳心中難以言說的傷痛。也正是這樣的體驗(yàn)，讓王丹鳳決心從此不錯(cuò)過任何一個(gè)學(xué)生。

又一個(gè)學(xué)年的新學(xué)期，王丹鳳帶兩個(gè)班的數(shù)學(xué)。一個(gè)是全年級(jí)最好而且學(xué)生層次最整齊的班，被稱為太陽班；一個(gè)是全年級(jí)最弱而且優(yōu)生最少，學(xué)困生最多的班，被稱為星星班。面對(duì)繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，關(guān)心王丹鳳的朋友說：“兩個(gè)班的層次不一，要求不同，教學(xué)中你應(yīng)該有側(cè)重點(diǎn)，這樣可以讓自己更輕松一些。”

不過，在王丹鳳看來，“側(cè)重”是個(gè)技術(shù)活，教育卻是良心活。

一次，王丹鳳在太陽班上課，有一個(gè)環(huán)節(jié)是“圖案設(shè)計(jì)”，旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。太陽班的學(xué)生果然沒讓王丹鳳失望，設(shè)計(jì)的圖案很有創(chuàng)意，展示作品時(shí)落落大方，王丹鳳將其拍成微視頻。之后，在星星班上講同一個(gè)內(nèi)容，課程進(jìn)行到了“圖案設(shè)計(jì)”這一環(huán)節(jié)，王丹鳳播放了太陽班的微視頻，教室里一陣喧鬧：“老師，這是你拍的微視頻嗎？”“老師，這是幾班的學(xué)生”“你看他說話怎么是這個(gè)樣子”……

此情此景讓王丹鳳遲疑了：“星星班的學(xué)生能認(rèn)真設(shè)計(jì)圖案嗎，會(huì)不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間？要不就‘側(cè)重’一下，讓他們看看太陽班的設(shè)計(jì)就好？”

幾番糾結(jié)，王丹鳳掐了自己一把：信賴學(xué)生不是停留在表面上，而要在行動(dòng)上體現(xiàn)出來。王丹鳳決意讓星星班的學(xué)生進(jìn)行嘗試。

隨著教室里筆尖劃過紙片的聲音，星星班的第一個(gè)同學(xué)上場(chǎng)了，她大方地甩了一下馬尾辮：“我用線段畫的一朵花，大家可以看到每一片美麗的花瓣都是由線段組成，象征著我們班的每一個(gè)人要像花瓣一樣緊緊地團(tuán)結(jié)在一起。”緊接著是一向活躍的書晴，她清了清嗓子，緩緩地說：“大家從這一幅圖片中可以看到，里面有兩個(gè)漢字，這里面有我的夢(mèng)想。通往夢(mèng)想的捷徑只有一條，那就是堅(jiān)持！不管以后我們有沒有成功，我們都在向夢(mèng)想靠近！十年之約，我們一起加油……”看著這群孩子微微泛紅的眼，聽著他們有些哽咽的聲音，恍惚中王丹鳳好像看到了十年前的自己。

誰說星星班的孩子暗淡無光？那一刻他們的眼眸濕潤(rùn)、晶亮，如同天幕上轉(zhuǎn)動(dòng)的星星那般璀璨，讓王丹鳳仿佛置身于浩瀚的星空。

悟小報(bào)，給數(shù)學(xué)一束光

隨著教齡增加，王丹鳳愈發(fā)理解學(xué)生的渴求，了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的苦與樂，明白自己應(yīng)該為學(xué)而教，便開始進(jìn)行數(shù)學(xué)拓展課程的探索——讓學(xué)生嘗試寫數(shù)學(xué)小日記，培養(yǎng)主體意識(shí)；支持學(xué)生繪制數(shù)學(xué)小報(bào)，開拓學(xué)科領(lǐng)域；鼓勵(lì)學(xué)生組建題目模板小組，提煉解題套路……其中，小報(bào)的舉辦給了王丹鳳的教育另一束光。

辦小報(bào)，讓數(shù)學(xué)更多彩。平日里，王丹鳳引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣與美、真與廣。寒假中，學(xué)生使出渾身解數(shù)辦小報(bào)，開拓更多欄目挖掘素材，如“數(shù)學(xué)家的故事”“數(shù)學(xué)名言”“數(shù)學(xué)謎語”“趣味數(shù)學(xué)題”等，從方方面面進(jìn)行考量，如排版布局、整體規(guī)劃、素材選擇、色彩搭配等。

講小報(bào)，挖掘數(shù)學(xué)資源。王丹鳳沒有把數(shù)學(xué)小報(bào)當(dāng)成是活動(dòng)走流程，讓其只成為精美的展品，而是每周利用一節(jié)課開設(shè)了“我秀我報(bào)”的講解活動(dòng)，說小報(bào)，說設(shè)計(jì)、說構(gòu)思、說體會(huì)、說題目……

評(píng)小報(bào)，讓生命更深邃。學(xué)生不僅是小報(bào)的創(chuàng)辦者、講解者，還是最好的評(píng)委，以趣味性的眼光去欣賞，以評(píng)委的視角去建議，開闊了視野也給予他人幫助，同時(shí)也為自己的展示做足了準(zhǔn)備。

如果說辦小報(bào)是才藝、秀小報(bào)是勇氣、評(píng)小報(bào)是能力，那么悟小報(bào)就是收益。56個(gè)孩子，56個(gè)家庭，56份小報(bào)，56種資源，匯聚在一起就能發(fā)出智慧的光亮。

拓展性課程成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一束光，給學(xué)生帶來寬闊的數(shù)學(xué)知識(shí)背景，為學(xué)生搭建能力提升的平臺(tái)，讓學(xué)生真正暢游在數(shù)學(xué)中。