和故事一起成長(zhǎng)

摘 要：在閱讀開(kāi)啟的世界里，“三葉草故事家族”，一個(gè)公益親子閱讀組織，從親子閱讀到全民閱讀，從閱讀開(kāi)始，從兒童開(kāi)始，從一本書開(kāi)始，在深圳的全民在閱讀理念的推廣和實(shí)踐中，民間閱讀組織發(fā)揮了重要的作用。它的發(fā)起和成長(zhǎng)歷程從一個(gè)側(cè)面彰顯了城市的閱讀氛圍，以組織和理念的創(chuàng)新，探索出一條適合中國(guó)家庭閱讀的道路，以教育的探索與實(shí)踐喚醒、點(diǎn)亮一盞閱讀明燈，照亮千家萬(wàn)戶。從一顆童心出發(fā)，改變一個(gè)家庭、一個(gè)社區(qū)、一所學(xué)校、一個(gè)城市乃至一個(gè)國(guó)家。

關(guān)鍵詞：“三葉草故事家族” 親子閱讀 公益閱讀 全民閱讀

序篇：閱讀開(kāi)啟的世界

書籍開(kāi)啟了人類的文明，記錄了人類的智慧。而閱讀更是精神的旅行，它讓我們的心靈更為沉靜，讓我們的眼界更為開(kāi)闊。

在全民閱讀浪潮席卷全國(guó)的今天，兒童閱讀逐漸成為老師和家長(zhǎng)關(guān)注的一個(gè)話題。

世界兒童文學(xué)理論經(jīng)典著作《歡欣歲月》中有這樣一段話：“對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，讀到一本好書，是一種特殊的體驗(yàn)。愉快地享受了閱讀經(jīng)驗(yàn)的兒童在此過(guò)程中得以成長(zhǎng)，而他個(gè)體的身份也注入了某些新的內(nèi)容。現(xiàn)在的他將更容易接受心得理念與印象，這一切都將照亮他接下來(lái)的全新歷程。他獲得了某種持久永恒的東西，沒(méi)有誰(shuí)能將它奪走。”

熱愛(ài)閱讀并把自己的學(xué)生也引上閱讀之旅的米勒老師則在其著作《書語(yǔ)者》中說(shuō)：“我希望我的學(xué)生能像終身讀者那樣，體會(huì)到閱讀的回報(bào)就是閱讀本身。”

兒童在閱讀中會(huì)經(jīng)歷不同的階段，正如他們?cè)谏砩系某砷L(zhǎng)一樣。他也許會(huì)經(jīng)過(guò)從起初讀童話，到讀關(guān)于維京人的書籍，再到對(duì)火星感興趣這樣的轉(zhuǎn)變，但是，他永遠(yuǎn)也不會(huì)喪失從童話故事中獲得的想象力。

所有他心懷喜悅閱讀過(guò)的書籍，都會(huì)成為他未來(lái)閱讀的基礎(chǔ)，會(huì)促使他萌生出一種想要閱讀更多書的渴望與需求。童年的閱讀習(xí)慣與閱讀趣味，將奠定一個(gè)人一生的閱讀基石。

從2014年開(kāi)始，“倡導(dǎo)全民閱讀”連續(xù)四年被寫入國(guó)務(wù)院政府工作報(bào)告。“十三五”規(guī)劃更是將全民閱讀工程列為“十三五”時(shí)期文化重大工程之一。將全民閱讀提升至國(guó)家戰(zhàn)略高度，這對(duì)在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)起到了重大推進(jìn)作用。

讀書是一個(gè)民族精神發(fā)育和文化傳承的基本途徑，也是一個(gè)民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉。全民閱讀關(guān)乎著民族的興盛和進(jìn)步。全民閱讀的關(guān)鍵一環(huán)是兒童閱讀。童年的長(zhǎng)度決定了國(guó)家的高度，兒童閱讀的深度決定了民族精神的高度。在這個(gè)意義上說(shuō)，兒童閱讀決定著民族未來(lái)。

國(guó)際安徒生獎(jiǎng)獲得者、知名兒童閱讀專家艾登·錢伯斯在其1991年出版的《打造兒童閱讀環(huán)境》一書中，提出了“閱讀循環(huán)圈”理論。這個(gè)理論可簡(jiǎn)單總結(jié)為：有能力的成人閱讀者，為孩子提供豐富的、符合孩子興趣和認(rèn)知能力的藏書，同時(shí)把孩子視為成熟而可信任的讀者，能指導(dǎo)他們?nèi)绾斡行У亻喿x，并隨時(shí)提供必要的協(xié)助。如果說(shuō)倡導(dǎo)全民閱讀是培養(yǎng)文化自信、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的精神索引，那么兒童閱讀則需要更多執(zhí)著的守望者。

親子閱讀作為全民閱讀中重要的一環(huán)，近年來(lái)也得到了大力的普及和發(fā)展。第十五次全民閱讀調(diào)查報(bào)告顯示，2017年，在0～8周歲兒童家庭中，超過(guò)七成家庭有陪孩子讀書的習(xí)慣，這些有閱讀行為的兒童家庭中，平時(shí)有陪孩子讀書習(xí)慣的家庭占到91.8%，較2016年的90.0%提高了1.8個(gè)百分點(diǎn)。

隨著親子閱讀理念的推廣，中國(guó)家庭對(duì)于親子閱讀的觀念也有了很大改善，越來(lái)越多人付諸行動(dòng)，加入到家庭親子閱讀的行動(dòng)中來(lái)。

從閱讀開(kāi)始，從兒童開(kāi)始，閱讀一本書，為我們打開(kāi)一個(gè)比現(xiàn)實(shí)更為深邃寬廣的世界。閱讀的故事，可以從一株“三葉草”開(kāi)始。

角色與使命

——深圳新生的一株“草”

“他們是一群30歲左右的文青，各有本職，也有了子女，卻仍意氣風(fēng)發(fā)，滿懷以推動(dòng)閱讀來(lái)濟(jì)世，宣稱他們是優(yōu)質(zhì)兒童閱讀推動(dòng)者，是一個(gè)致力于推進(jìn)親子閱讀進(jìn)入家庭的民間公益組織。”

——臺(tái)灣臺(tái)東大學(xué)榮譽(yù)教授林文寶

這一株“三葉草”誕生在深圳。

作為全球全民閱讀典范城市，多年來(lái)，深圳持續(xù)深入推進(jìn)“全民閱讀”，以閱讀提升城市競(jìng)爭(zhēng)軟實(shí)力，2003年就提出文化立市戰(zhàn)略。經(jīng)過(guò)多年精心耕耘與悉心培育，曾經(jīng)的文化沙漠漸變成文化綠洲。在為人所熟知的“經(jīng)濟(jì)深圳”“科技深圳”之外，“文化深圳”已成為這座城市的新標(biāo)簽。在這樣的城市里，閱讀成了一種“高貴的堅(jiān)持”。

如果說(shuō)2005年以前深圳全民閱讀的重要收獲是以政府為主導(dǎo)的閱讀陣地、閱讀資源與閱讀理念建設(shè)，那么2005年以后，深圳全民閱讀的重心就轉(zhuǎn)移到了閱讀理念的推廣和實(shí)踐上來(lái)，其間，民間閱讀組織發(fā)揮了重要的作用。各個(gè)民間閱讀組織的活動(dòng)宗旨雖然側(cè)重不同，但都與深圳讀書月提出的理念相吻合：“三葉草故事家族”的“讓童年溢滿書香，讓閱讀豐盈童年”，龍崗品書會(huì)的“交流、分享、傳播”，后院的“閱讀是閑暇”，深圳讀書會(huì)的“用閱讀重新定義一種生活方式”，都在強(qiáng)調(diào)閱讀改變與重構(gòu)心靈作用的同時(shí)，努力通過(guò)閱讀實(shí)踐追求一種豐盈、寧?kù)o、優(yōu)雅的精神生活。隨著民間閱讀組織潤(rùn)物無(wú)聲般的推動(dòng)，“讓城市因熱愛(ài)讀書而受人尊重”“讀書為樂(lè)，讀書為榮”“閱讀提升正能量”等一系列源于深圳讀書月的閱讀理念逐漸深入人心，深刻地改變著深圳人的文化生活習(xí)慣和精神氣質(zhì)。

民間閱讀組織通過(guò)深入社區(qū)、校園，發(fā)動(dòng)、組織各種類型的讀書活動(dòng)，營(yíng)造了深圳基層閱讀氛圍，豐富了家庭、社區(qū)的文化生活內(nèi)容。其中最為出色的成績(jī)，是把深圳打造成全國(guó)的親子閱讀高地，形成了較為成熟的經(jīng)驗(yàn)。與全國(guó)相比，深圳親子閱讀民間組織具有規(guī)模化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、常態(tài)化的特點(diǎn)。

對(duì)于近年的親子閱讀熱現(xiàn)象，作為一個(gè)已經(jīng)運(yùn)行十年的兒童閱讀推廣組織，“三葉草故事家族”有著不可抹滅的一份功勞。從最初的理念探索，到原創(chuàng)概念繪本劇的提出，再到可復(fù)制的體系，具有覆蓋全國(guó)十幾萬(wàn)人的影響力，“三葉草”在兒童閱讀推廣的歷史進(jìn)程中占據(jù)著一個(gè)重要的位置。同時(shí)，作為一個(gè)成熟的閱讀公益組織，“三葉草”也必然承擔(dān)著越來(lái)越多的社會(huì)責(zé)任，肩負(fù)著引領(lǐng)親子閱讀邁向優(yōu)質(zhì)閱讀的重要責(zé)任。

在這樣的時(shí)勢(shì)背景下，“三葉草”再一次審視自身的定位與使命。

19年前，深圳推出讀書月時(shí)，有人質(zhì)疑，有人擁護(hù)。質(zhì)疑者對(duì)于每年一個(gè)月的讀書活動(dòng)能有多大作用表示懷疑，擁護(hù)者說(shuō)讀書月是深圳人的“文化鬧鐘”，每年11月定時(shí)提醒大家該讀書了。19年來(lái)，這個(gè)“文化鬧鐘”喚醒了這座城市的人們對(duì)閱讀、對(duì)文化的渴求，喚醒了人們“以閱讀為榮、以閱讀為樂(lè)”的價(jià)值觀念，喚醒了人們對(duì)于優(yōu)雅豐盈生活的向往。于是，當(dāng)深圳讀書月的清流汩汩不息一路歡唱流淌，民間的涓滴之水便追隨融匯，逐漸而成奔騰不息的全民閱讀之河，而深圳讀書月，在民間磅礴力量的推動(dòng)下，漸成大潮，蔚為壯觀。

“三葉草”，正是在這樣一個(gè)城市大的閱讀氛圍中，生發(fā)出來(lái)的。

一、身陷孤島，種下一顆“種子”

2000年的深圳，與北京、上海等城市一樣，正在醞釀著中國(guó)童書業(yè)繁榮發(fā)展的黃金十年。之后伴隨著童書出版同步發(fā)展的，還有深圳的兒童閱讀推廣，一批由圖書館員、學(xué)校老師、陪伴孩子成長(zhǎng)的家長(zhǎng)組成的閱讀推廣人，成為深圳閱讀推廣的中堅(jiān)力量。深圳的兒童閱讀推廣團(tuán)隊(duì)也成為全國(guó)兒童閱讀推廣的典范。

在深圳最早一批的閱讀推廣人中，有很多是因?yàn)殛P(guān)注孩子的閱讀開(kāi)始關(guān)注童書，又因?yàn)楣餐呐d趣走到了一起。“三葉草”的發(fā)起人之一李迪就是其中的一位。

談起創(chuàng)立“三葉草”的初衷時(shí)，李迪經(jīng)常會(huì)談起她和女兒的一段經(jīng)歷：

從小就喜歡看書的她，在成長(zhǎng)過(guò)程中親身感受閱讀給自己帶來(lái)的益處。因?yàn)樽约簭男】釔?ài)閱讀，是閱讀的踐行者和受益者，在孩子出生后，她就憑著直覺(jué)給孩子讀書。但當(dāng)時(shí)可供選擇的童書實(shí)在不多，要找一本適合孩子讀的書并不容易。有一次，李迪正在看楊絳先生的《我們仨》，就順口讀給一歲多的女兒聽(tīng)，沒(méi)想到讀到楊絳和錢鐘書、女兒生死相隔的篇章的時(shí)候，一歲多的孩子突然號(hào)啕大哭。李迪忽然意識(shí)到，孩子聽(tīng)得懂這本書，但這是不是就適合她？她不知道，也不知該和誰(shuí)去討論這個(gè)問(wèn)題。為此，她感覺(jué)自己仿佛身處孤島。

“怎么能夠找到一本好書？孩子們遇到一本好書后的感悟能與誰(shuí)溝通？”諸如此類的問(wèn)題開(kāi)始縈繞在李迪心頭，她開(kāi)始為尋找一本好的童書而苦苦思考著、探索著。

直到2007年，李迪參加了由中央教育科學(xué)研究所南山附屬學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“央校”）與國(guó)際兒童讀物聯(lián)盟中國(guó)分會(huì)（CBBY）聯(lián)合舉辦兒童閱讀文化國(guó)際論壇。松居直、余治瑩、方素珍、阿甲、王林等一線閱讀推廣人、童書研究專家相聚于此，他們進(jìn)行專題演講、交流研討，觀摩教學(xué)活動(dòng)，商定共同宣言……

“原來(lái)有這么多人都喜歡兒童閱讀這件事”，原本覺(jué)得自己像個(gè)孤島的李迪在這里找到了組織。也正是在這個(gè)論壇上，李迪結(jié)識(shí)了這些致力于兒童閱讀推廣的專家，認(rèn)識(shí)了時(shí)任央校校長(zhǎng)的李慶明，還有后來(lái)一起創(chuàng)辦“三葉草”的周其星。

二、群島聯(lián)合，“種子”開(kāi)始萌芽

2008年，深圳讀書月已經(jīng)舉辦到第8個(gè)年頭了。這場(chǎng)大型綜合性群眾讀書的文化活動(dòng)，以“閱讀·進(jìn)步·和諧”為總主題，著力于提升市民素質(zhì)，建設(shè)學(xué)習(xí)型城市。然而李迪發(fā)現(xiàn)，即使是在深圳這樣有著極好的閱讀基因，在當(dāng)年已然掀起“讀書熱”的城市，對(duì)于低齡兒童的讀書活動(dòng)依舊乏善可陳。

就在2008年深圳讀書月的前夕，一通電話打斷了李迪的思緒，人民教育出版社編輯、中國(guó)第一個(gè)兒童文學(xué)博士王林在電話中提到了一個(gè)很好的項(xiàng)目，希望李迪能在深圳做個(gè)活動(dòng)，并嘗試將此項(xiàng)目納入深圳讀書月的體系中去。而這個(gè)項(xiàng)目正是與李迪一直關(guān)注和探索的兒童繪本閱讀有關(guān)：日本福音館的創(chuàng)始人松居直老先生和中國(guó)畫家蔡皋合作出版了改編自陶淵明《桃花源記》的繪本《桃花源的故事》，當(dāng)時(shí)繪本已在日本出版，并被編入了日本小學(xué)語(yǔ)文教材。王林認(rèn)為這是一個(gè)很好的推廣中國(guó)題材繪本的機(jī)會(huì)，由此想到了李迪。

一直關(guān)注童書領(lǐng)域的李迪非常喜歡這個(gè)項(xiàng)目，她立馬查閱了深圳讀書月的相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)當(dāng)年的讀書月活動(dòng)大多只覆蓋到小學(xué)生，極少適合學(xué)齡前兒童參加的活動(dòng)。李迪給當(dāng)時(shí)的深圳文體局副局長(zhǎng)、讀書月組委會(huì)常務(wù)副秘書長(zhǎng)尹昌龍寫了一封長(zhǎng)信，闡述了繪本對(duì)于孩子的意義，力陳兒童閱讀對(duì)城市文化發(fā)展的重要性，提出應(yīng)舉辦相關(guān)的活動(dòng)，以彌補(bǔ)學(xué)齡前兒童讀書活動(dòng)的空白，并附上了繪本《桃花源的故事》活動(dòng)策劃案。尹昌龍很快把信轉(zhuǎn)給了組委會(huì)。不久，組委會(huì)致電李迪，表示所策劃的活動(dòng)很好，有意將它納入到讀書月的體系里，請(qǐng)李迪上報(bào)活動(dòng)承辦機(jī)構(gòu)。然而當(dāng)時(shí)的李迪只是單槍匹馬籌劃此事，沒(méi)有機(jī)構(gòu)可以承接，忙于工作的李迪只能暫且放下，項(xiàng)目不了了之。

不久后，在一次與周其星的電話交流中，李迪談及此事，兩人都覺(jué)得頗為遺憾，發(fā)現(xiàn)如果想要做些事情，僅靠單槍匹馬力量太微薄了，不如把愛(ài)孩子、愛(ài)童書的人都聯(lián)合起來(lái)。放下電話，打開(kāi)電腦，李迪建了歷史上第一個(gè)“三葉草”的QQ群，也是深圳第一個(gè)以童書閱讀為主題的QQ群。

“當(dāng)時(shí)正趕上出差，建完群我便匆匆出門了，回來(lái)群里已經(jīng)有了十幾個(gè)人。”李迪說(shuō)，“這個(gè)QQ群便是‘三葉草’的雛形。”

17世紀(jì)英國(guó)詩(shī)人約翰·多恩在《沒(méi)有人是一座孤島》中寫下：沒(méi)有人是一座孤島，可以自全。每個(gè)人都是大陸的一片，整體的一部分。2008年，一直在孤島漂泊的李迪，終于找到了屬于她的群島。緊隨周其星之后，另一位發(fā)起人張紅也加入進(jìn)來(lái)。在李慶明校長(zhǎng)的支持下，深圳第一簇“三葉草”由此萌芽生長(zhǎng)。

10年，再回首。我們會(huì)感慨時(shí)光的力量是如此之大。一通電話，一臺(tái)電腦，一個(gè)QQ群，便勾勒出了“三葉草”的雛形，生發(fā)出后來(lái)的優(yōu)質(zhì)兒童閱讀推動(dòng)者，發(fā)展為蜚聲大江南北的兒童閱讀公益組織。

從十幾個(gè)人的QQ群到兩萬(wàn)會(huì)員，在那個(gè)只靠口碑傳播的年代，“三葉草”只用了不到三年的時(shí)間。

2010年，深圳圖書館舉辦了“閱讀在民間——深圳民間閱讀文化展”， 集中展示深圳民間閱讀組織的理念、文化、形象、發(fā)展概況、活動(dòng)內(nèi)容與成果等，參加沙龍的有深圳多位民間閱讀組織的發(fā)起人、獨(dú)立閱讀推廣人、公共圖書館館長(zhǎng)、閱讀文化研究學(xué)者等。會(huì)上，“三葉草”等民間閱讀組織發(fā)起人通過(guò)主題演講，介紹了本組織的理念、會(huì)員構(gòu)成、項(xiàng)目情況、愿景等，這是“三葉草”首次在社會(huì)公共平臺(tái)上亮相。

展覽由各民間閱讀組織自行設(shè)計(jì)，許多市民被他們別出心裁的呈現(xiàn)方式所吸引。在這次展會(huì)上，“三葉草”的展位上擺了一個(gè)2米乘3米，鋪滿了白色細(xì)沙的沙箱，沙箱的中央種著幾叢活的三葉草植物。在展板的前臺(tái)，擺放著“草籽”們（三葉草會(huì)員，義工）自制的統(tǒng)一規(guī)格的涂滿了綠色的三葉草形葉片。參展觀眾如果認(rèn)同“三葉草”理念，就可在紙質(zhì)三葉草葉片上簽上自己的名字，插在沙盤里。展覽剛開(kāi)始時(shí)，沙箱里除了三葉草那一叢綠色，都是一片荒漠；但展覽結(jié)束時(shí)，沙箱里已插滿了顏色深淺不一的三葉草葉片，成了一片生機(jī)盎然的綠洲，這正是“三葉草”開(kāi)始為兒童閱讀謀篇布局的“綠洲計(jì)劃”。

三、初嘗探路艱辛，共享親子“閱”時(shí)光

兒童繪本來(lái)自國(guó)外，最早出現(xiàn)在17世紀(jì)的歐洲。繪本的意義不僅只是改變了圖文敘述的格局，它還是一種教養(yǎng)和生活的方式。幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，它經(jīng)歷了從歐洲發(fā)展到美國(guó)，又從美國(guó)向日本、韓國(guó)，再向中國(guó)的推廣過(guò)程。

在美國(guó)的圖書館協(xié)會(huì)，有一份專門針對(duì)親子閱讀的建議。該協(xié)會(huì)提出，和孩子分享讀書樂(lè)趣是孩子一出生就應(yīng)該給予其的禮物。也就是說(shuō)，從0歲開(kāi)始，就應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行閱讀啟蒙。當(dāng)然，閱讀啟蒙的重點(diǎn)在于培養(yǎng)閱讀興趣和建立良好的親子關(guān)系。

而國(guó)內(nèi)，在2008年之前，繪本對(duì)于大多數(shù)家庭來(lái)說(shuō)還是比較新鮮的事物，不少個(gè)人和組織開(kāi)始琢磨繪本、研究親子閱讀，但基本上都還處于比較盲目的狀態(tài)，“三葉草”就是在這樣的環(huán)境下應(yīng)運(yùn)而生的。在“打造優(yōu)質(zhì)的親子閱讀生態(tài)”“讓閱讀豐盈孩子的童年”這樣的信念引領(lǐng)下，“三葉草”一路走來(lái)，從混沌中找出秩序，在一片迷茫中探索出一條適合中國(guó)家庭閱讀的道路。

在李慶明校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，“三葉草”曾參與了接待國(guó)際兒童讀物聯(lián)盟主席帕奇亞當(dāng)娜的故事會(huì)。在這次活動(dòng)中，“三葉草”的“故事媽媽”分別講述了《三只小豬》的4個(gè)版本，主題式的故事講述別開(kāi)生面又引人深思，至今仍是“三葉草”的經(jīng)典案例。

2012年6月，“有故事的童年”先鋒898故事達(dá)人講述大賽總決賽在深圳中心書城北區(qū)大臺(tái)階舉行。

此次大賽由深圳廣電集團(tuán)新聞?lì)l率（先鋒898）主辦，《媽媽寶寶》《家庭總動(dòng)員》節(jié)目承辦，“三葉草”參與協(xié)辦，名主持人王穎、李艷艷合作主持。

來(lái)自深圳各區(qū)的30名選手在賽場(chǎng)上一展故事講述風(fēng)采，博得現(xiàn)場(chǎng)觀眾和評(píng)委的陣陣掌聲。經(jīng)過(guò)角逐，比賽最后評(píng)出了小小故事達(dá)人獎(jiǎng)十名。歷時(shí)兩個(gè)多月，經(jīng)過(guò)幾番準(zhǔn)備、初賽、復(fù)賽乃至到最后決賽的故事達(dá)人講述大賽活動(dòng)，給賽者、聽(tīng)眾留下深深的印象。

這是“三葉草”歷史上真正有比賽意味的一場(chǎng)大賽。這次報(bào)名的選手有六百多位，要經(jīng)歷初賽、復(fù)賽和決賽的三輪競(jìng)賽，比賽開(kāi)始之后，“三葉草”清新自然保有兒童率真的特性開(kāi)始逐漸展露出來(lái)。最后的評(píng)選結(jié)果，10位小小故事達(dá)人，有8個(gè)是“三葉草”選送的。

故事選得好，孩子們給力，媽媽們用心，李迪在賽后感言，今天我們的這些孩子經(jīng)歷了初賽、復(fù)賽和決賽，站在了競(jìng)技的舞臺(tái)上取得如此驕人的成就，這跟他們家庭注重親子共讀，與社區(qū)讀書會(huì)的氛圍濡染、伙伴們的協(xié)同合作是分不開(kāi)的，經(jīng)此我更加堅(jiān)定了一件事。我們做的是對(duì)的。這個(gè)信念，將一直支持我們走下去。

“現(xiàn)在看起來(lái)很簡(jiǎn)單的一場(chǎng)活動(dòng)，在當(dāng)時(shí)推進(jìn)的時(shí)候卻是步步艱辛，困難重重。因?yàn)楹芏嗳瞬⒉焕斫猓ó?dāng)時(shí)很多政策也還沒(méi)有跟上。”李迪說(shuō)。

隨著“三葉草”理念與活動(dòng)的大力推廣，越來(lái)越多的關(guān)注童書、熱心公益的家長(zhǎng)和老師群體，熱情地投身到童書閱讀推廣的活動(dòng)中。這些比較年輕的父母?jìng)儯幸欢ǖ闹R(shí)水平，自己熱愛(ài)閱讀，也關(guān)注子女的閱讀；他們聚集在一起，通過(guò)社區(qū)故事會(huì)、線上分享、父母聚會(huì)，與我們一起摸索、探討親子閱讀的可能。

四、傳遞愛(ài)的故事， 一個(gè)“會(huì)飛的抱抱”

隨著參與家庭的日益增多，規(guī)模的迅速壯大，“三葉草”的社會(huì)影響力和知名度不斷提升，參與人數(shù)從最初的十幾人發(fā)展為年逾16萬(wàn)人次，在深圳及珠海、杭州、長(zhǎng)春、上海、無(wú)錫、鄭州、廣西等省市設(shè)有站點(diǎn)，成為深圳生發(fā)遍布全國(guó)的民間閱讀組織，是首批深圳市全民閱讀示范單位。

“三葉草”是有心的草，是它區(qū)別于其他草類非常重要的標(biāo)志。這三顆心，被形象地闡釋為永懷赤子之心的童心、推己及人的愛(ài)心和喜閱善思的慧心，而“草籽”們也都是有心的人，都力圖用自己的實(shí)際行動(dòng)，把“三葉草”的核心價(jià)值理念傳遞到不同的城市、不同的家庭。這種愛(ài)的接力，就像一個(gè)個(gè)“會(huì)飛的抱抱”。

繪本《會(huì)飛的抱抱》是一個(gè)充滿了創(chuàng)意與溫暖的故事：小豬阿文突發(fā)奇想，想送一個(gè)“很大的抱抱”作為特別的生日禮物送給千里之外的奶奶。可擁抱怎么郵寄呢？只有靠各位工作人員了！在媽媽幫助阿文寫完奶奶家的地址后，阿文給了倪先生一個(gè)大大的擁抱，一個(gè)接著一個(gè)擁抱，信件成了一個(gè)愛(ài)的接力棒，郵寄也成了一場(chǎng)愛(ài)的接力賽。借著“抱抱”這份特殊郵件的傳遞，每個(gè)環(huán)節(jié)的郵差都擁抱了彼此，直到最后成功將“抱抱”送到了阿文的奶奶家。

這“郵寄擁抱”的過(guò)程正是愛(ài)的表達(dá)、分享和傳遞。這種看似簡(jiǎn)單的一個(gè)小小舉動(dòng)，讓愛(ài)跨越了時(shí)空，傳遞到每個(gè)人的心里。繪本的結(jié)局也是非常有趣又耐人尋味：

莉莉一邊挨家挨戶去送信，一邊聞著每一家的花香。她看到奶奶在院子里澆花。

“陸太太，我有一個(gè)特別的信件要給您。您的孫子要送您一個(gè)抱抱。”她說(shuō)。

莉莉張開(kāi)手臂，張得好大好大，給奶奶一個(gè)很大的擁抱。

奶奶笑著說(shuō)：“這真是我收到過(guò)的最棒的信了。你也幫我送一個(gè)吻給我的孫子吧！”

奶奶嘟起嘴唇，在莉莉的臉頰上親了一個(gè)又大又香的吻。

正如李迪在一次公益分享會(huì)上所說(shuō)：“我們每個(gè)人其實(shí)都是一個(gè)漣漪的中心。隨著我們不斷的擴(kuò)散，我們的漣漪在相互激蕩，彼此促進(jìn)，最終一定會(huì)成為一個(gè)新的未來(lái)教育的浪潮，能夠幫助到更多的人。在這當(dāng)中，有我們大家每個(gè)人的力量。”

“會(huì)飛的抱抱”傳遞的過(guò)程，就是愛(ài)與關(guān)懷傳遞的過(guò)程，大大增進(jìn)了人與人之間的關(guān)系。“三葉草”所弘揚(yáng)的，不正是如此嗎？

喚醒與點(diǎn)亮——從一簇“三葉草”到一片“綠洲”

一、閱讀在民間

2015年1月，深圳本土12集紀(jì)錄片《民間》在央視九套紀(jì)錄片頻道22時(shí)播出。

深圳民間的浩瀚與細(xì)微，海天性與草根性，是城市創(chuàng)建之因，也是今日耀世之果。深圳民間組織多元豐沛，具有公義良知、現(xiàn)代環(huán)保、健康快樂(lè)的特質(zhì)，堪為當(dāng)代中國(guó)社會(huì)生機(jī)的樣板。

拍攝團(tuán)隊(duì)在深圳上百家民間組織中，遴選出第一批12家民間組織，歷時(shí)兩年跟蹤拍攝，切入每個(gè)組織的核心人物及群體風(fēng)貌，彰顯出喧囂世事、水泥叢林中的土地氣息和云天志向。《民間》在深圳都市頻道首播時(shí)，12家民間組織在中心書城聯(lián)合辦展《民間來(lái)了》，正如標(biāo)識(shí)語(yǔ)所示，“他們以熱愛(ài)為組織，構(gòu)筑人間山水”。

這12家民間組織，其中一家就是“三葉草”，在這一集的介紹里是這樣敘述的：

2008年，深圳某期刊編輯李迪、某小學(xué)語(yǔ)文教師星星老師、全職媽媽張紅，以及一群積極為孩子尋求更好教育的家長(zhǎng)們，一同成立了“三葉草故事家族”，一個(gè)民間親子閱讀組織。他們紛紛在自己的社區(qū)成立閱讀站，組織以家庭為單位的繪本試讀，故事媽媽培訓(xùn)，以及年度講故事大賽和繪本劇表演。他們更像是一個(gè)集體參與的教育另類試驗(yàn)，那就是，如何給孩子一個(gè)有故事的童年。

2014年11月，“三葉草”紀(jì)錄片代表深圳民間閱讀入選四城市文化論壇影像單元。

2011年5月11日，“三葉草閱讀文化發(fā)展中心”正式獲準(zhǔn)注冊(cè)成立（注冊(cè)號(hào)：深民證字第030041號(hào)），當(dāng)年榮獲深圳市首次頒發(fā)的“全民閱讀示范單位”榮譽(yù)，并連續(xù)兩年獲讀書月最佳活動(dòng)項(xiàng)目獎(jiǎng)。2012年，參與發(fā)起深圳閱讀聯(lián)合會(huì)及深圳市婦女社會(huì)組織促進(jìn)會(huì)。

二、當(dāng)繪本遇上繪本劇，開(kāi)啟體驗(yàn)式閱讀新篇章

“三葉草”從成立以來(lái)，不管是內(nèi)容還是形式，一直走在親子閱讀推廣領(lǐng)域的前列。從平面閱讀到戲劇活動(dòng)，“三葉草”關(guān)注的重點(diǎn)是兒童的動(dòng)態(tài)閱讀與體驗(yàn)閱讀，拓展平面書籍更多元化的閱讀樣式。

在過(guò)去的十年中，致力于親子閱讀多元化模式探究的“三葉草”一直在繪本閱讀相關(guān)領(lǐng)域做著不斷的探索與嘗試。在成立的第二年，也就是2009年，“三葉草”就在園博園做了首次“故事講述大賽”的嘗試，鼓勵(lì)媽媽和孩子進(jìn)行親子講述，這種形式一經(jīng)推出便大受歡迎。這個(gè)講述大賽作為每年的重點(diǎn)閱讀推廣項(xiàng)目，歷經(jīng)了親子講述、兒童講述到現(xiàn)在的故事達(dá)人講述大賽的階段，發(fā)展到今天已經(jīng)成為“三葉草”選拔優(yōu)秀故事講述者的賽場(chǎng)。經(jīng)過(guò)層層選拔和集訓(xùn)，每年“六一”，各個(gè)站點(diǎn)的故事媽媽和故事爸爸們?yōu)楹⒆觽兂尸F(xiàn)一臺(tái)精彩紛呈的故事達(dá)人秀，成了“三葉草”的保留節(jié)目。

同樣被保留下來(lái)的，還有“三葉草”一個(gè)原創(chuàng)性非常強(qiáng)的項(xiàng)目——繪本劇大賽。2009年，“三葉草”獲得了一個(gè)“特別”的機(jī)會(huì)。北京中科院組織的一場(chǎng)科普劇大賽對(duì)李迪發(fā)出邀請(qǐng)，希望“三葉草”能夠報(bào)送深圳地區(qū)的優(yōu)秀劇目參與當(dāng)年的活動(dòng)。李迪覺(jué)得這是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，便發(fā)出“英雄帖”召集“草籽”們參與。不曾想，活動(dòng)一發(fā)出便反響熱烈，“草籽”們興致勃勃地從選書到改編到排練，從對(duì)戲劇表演一無(wú)所知到學(xué)習(xí)編劇、配樂(lè)、剪輯、舞美……一個(gè)月的時(shí)間，排了16個(gè)劇，僅小演員就有兩百多人。那是“三葉草”第一次創(chuàng)造奇跡，從那天起，一拍腦門生造出的“繪本劇”這三個(gè)字由此正式登上“三葉草”的舞臺(tái)。

繪本劇大賽是“三葉草”于2009年首創(chuàng)的活動(dòng)，基于這個(gè)概念的提出，“三葉草”鼓勵(lì)各個(gè)社區(qū)或班級(jí)等小團(tuán)體協(xié)同合作，根據(jù)繪本故事改編舞臺(tái)短劇。作為一種深層次的體驗(yàn)式閱讀，通過(guò)繪本劇的改編和展演，不僅可以深入體會(huì)書籍內(nèi)涵，更可以鍛煉培養(yǎng)孩子的合作能力、換位思考能力，以及語(yǔ)言與肢體的綜合表現(xiàn)力。2009年初次舉辦大賽之后，李迪和朋友們發(fā)現(xiàn)孩子們發(fā)生了非常大的變化，原本怯懦的開(kāi)心地登上了舞臺(tái)，原本抗拒的竟然一個(gè)人自己演完了劇中所有角色；媽媽們也突破了自我，完成了很多看似不可能的挑戰(zhàn)。這種孩子與父母的共同成長(zhǎng)讓“三葉草”下定決心，哪怕再累再辛苦，也要把繪本劇大賽辦下去。

2010年，三葉草繪本劇大賽獲得評(píng)委會(huì)大獎(jiǎng)的環(huán)保題材劇目《多多老板和森林婆婆》應(yīng)邀參加中國(guó)自然科學(xué)博物館協(xié)會(huì)組織的全國(guó)科普劇邀請(qǐng)賽，在東莞與17家省級(jí)科技館的駐館節(jié)目同臺(tái)比賽。面對(duì)國(guó)家一級(jí)導(dǎo)演編劇、專業(yè)成人演員以及華麗的布景道具，“三葉草”由媽媽和孩子們自編自導(dǎo)自演的繪本劇竟然拔得頭籌。這使本來(lái)抱著玩票心態(tài)參加活動(dòng)的“草籽”們大受鼓舞，繪本劇自此成了“三葉草”著力打造、最受歡迎的品牌活動(dòng)。

此次榮譽(yù)的獲得，使李迪和“草籽”們對(duì)繪本劇充滿了信心和自豪，干勁滿滿。李迪認(rèn)為，繪本劇能夠取得如此成績(jī)，離不開(kāi)優(yōu)秀繪本高品質(zhì)的故事元素，也離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)的力量，“三葉草”雖然是作為一支“業(yè)余團(tuán)隊(duì)”參賽，卻抱著一顆“專業(yè)”的心，用心打磨每一個(gè)細(xì)節(jié)，加入了許多互動(dòng)與創(chuàng)新設(shè)計(jì)；沒(méi)有資金，就全憑手工打造道具，媽媽和孩子們共同面對(duì)和解決了大量的問(wèn)題。與其他表演團(tuán)隊(duì)相比，“三葉草”已經(jīng)不僅僅是單純的講述知識(shí)，而是以孩子的視角，通過(guò)孩子的演繹，講述一個(gè)個(gè)有血有肉、充滿情感的故事。

《肚子里的火車站》《多多老板和森林婆婆》《你很特別》……越來(lái)越多的繪本被改編成繪本劇登上舞臺(tái)。十年過(guò)去，迄今已排演了一百多個(gè)劇目，共有近兩千個(gè)家庭參加活動(dòng)，掀起了推廣兒童閱讀、親子陪伴的新熱潮。

2011年，“三葉草”將賽事范圍擴(kuò)大，策劃了“全國(guó)繪本劇大賽”，被列為當(dāng)年讀書月主題活動(dòng)。這次活動(dòng)吸引了來(lái)自深圳各社區(qū)乃至珠海、杭州等地近三百個(gè)家庭參與。2012年，“三葉草”獲得讀書月最佳活動(dòng)項(xiàng)目獎(jiǎng)。

2013年，“三葉草”策劃的全國(guó)“首屆繪本劇交流論壇暨第五屆三葉草繪本劇大賽”再次被列為讀書月重點(diǎn)主題活動(dòng)。

此次論壇聚焦以繪本劇為主要表現(xiàn)形式的兒童動(dòng)態(tài)閱讀與體驗(yàn)閱讀，國(guó)際青少年及兒童戲劇聯(lián)盟秘書長(zhǎng)IvicaSimiC、香港明日藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)總監(jiān)王添強(qiáng)、臺(tái)灣鞋子兒童劇團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)、總導(dǎo)演李明華等閱讀界、戲劇界專家學(xué)者應(yīng)邀參與活動(dòng)并展開(kāi)熱烈交流。不僅邀請(qǐng)了全國(guó)乃至世界級(jí)的專家學(xué)者，也吸引了上海、北京、新疆、內(nèi)蒙古等全國(guó)四面八方的行業(yè)精英。兩天時(shí)間九場(chǎng)活動(dòng)，從直觀的繪本劇觀摩、音樂(lè)故事劇場(chǎng)的呈現(xiàn)、繪本劇調(diào)查報(bào)告的發(fā)布、主題演講以及三場(chǎng)工作坊的切身體驗(yàn)，本次活動(dòng)提供了豐富的學(xué)習(xí)與交流環(huán)節(jié)，讓到場(chǎng)的來(lái)賓和“三葉草”的“草籽”們受益匪淺。

提起“繪本劇”，李迪一臉自豪。對(duì)于這個(gè)概念的提出，李迪認(rèn)為，“三葉草”通過(guò)繪本劇這一形式改變了很多人也影響了很多人。它不僅僅是一種繪本閱讀的延伸形式，更是通過(guò)讓孩子自己動(dòng)手、親自參與，給予孩子的理解能力、合作能力、溝通能力和表現(xiàn)能力等綜合能力的提升。

同年，“三葉草”聯(lián)合深圳大學(xué)做的全國(guó)第一份關(guān)于繪本劇的調(diào)研報(bào)告出爐。報(bào)告顯示，當(dāng)年的繪本劇認(rèn)知度一般，參與度較低，參與者多是因?yàn)樵谏罨蚬ぷ髦杏信c兒童接觸的需要而加入繪本劇群體。但是所有受訪者均對(duì)繪本劇的積極意義呈肯定態(tài)度。

當(dāng)時(shí)不了解繪本劇的還不僅僅是普通的民眾，就連業(yè)界也不知道什么是繪本劇。李迪邀請(qǐng)臺(tái)灣鞋子劇團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng)李明華與大家分享臺(tái)灣繪本劇的發(fā)展。李明華站在臺(tái)上開(kāi)玩笑說(shuō)自己汗都下來(lái)了，因?yàn)椤芭_(tái)灣根本沒(méi)有繪本劇。但是就這兩天在深圳參與的活動(dòng)來(lái)看，繪本劇從‘三葉草’開(kāi)始，可以有了。”

這場(chǎng)論壇也成為繪本劇引爆全國(guó)的觸發(fā)點(diǎn)。其后兩年，繪本劇在全國(guó)遍地開(kāi)花，時(shí)至今日，繪本劇已成為繪本閱讀最具表現(xiàn)力的延伸活動(dòng)之一。但對(duì)于今天的“三葉草”來(lái)說(shuō)，繪本劇早已不是當(dāng)年的概念。

三、繪本劇的自我顛覆與探索之路

顧名思義，繪本劇即是由繪本改編而成的戲劇。它與兒童劇、舞臺(tái)劇有何區(qū)別？“‘三葉草’的繪本劇不僅僅只是按照字面理解的繪本兒童劇的表演，而是一個(gè)通過(guò)戲劇手法進(jìn)行體驗(yàn)式閱讀的過(guò)程。”李迪解釋道。“表演戲劇是以演出為目的，教育戲劇是以教育作為目標(biāo)，繪本作為最適宜兒童閱讀的讀物，其價(jià)值正在于潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的濡染與浸潤(rùn)，而繪本劇也應(yīng)以兒童成長(zhǎng)為目標(biāo)來(lái)關(guān)注排演的整個(gè)過(guò)程，最終的表演只是一種呈現(xiàn)，繪本劇應(yīng)是糅合了二者優(yōu)點(diǎn)的一種適合于孩子成長(zhǎng)體驗(yàn)的戲劇表達(dá)形式。”

根據(jù)加德納的多元智能理論，每個(gè)孩子都有各自擅長(zhǎng)的智能方式來(lái)認(rèn)知世界表達(dá)自我，視覺(jué)型的孩子擅長(zhǎng)持續(xù)默讀，聽(tīng)覺(jué)型的孩子更喜歡聆聽(tīng)，有些動(dòng)覺(jué)型的孩子則更愿意親身去體驗(yàn)和嘗試，繪本劇的排演過(guò)程正是運(yùn)用不同的參與表達(dá)方式，適合不同孩子體驗(yàn)閱讀的過(guò)程。

讓孩子走進(jìn)書里去，用行動(dòng)把書“讀”出來(lái)。將平面書籍進(jìn)行動(dòng)態(tài)化呈現(xiàn)，絕非為了表演或娛樂(lè)觀眾，而在于打破邊界，讓閱讀適應(yīng)更多不同類型的兒童。通過(guò)豐富的延伸，讓孩子充分吸收書籍的營(yíng)養(yǎng)以達(dá)到成長(zhǎng)的目標(biāo)，這是“三葉草”自成立以來(lái)一直在探尋和努力的。

從2013年開(kāi)始，“三葉草”組建了繪本劇的劇團(tuán)，草籽們從自身專業(yè)出發(fā)進(jìn)行主題分享，從繪本中延伸出更多的戲劇教育意義。涵蓋英國(guó)兒童戲劇電影分享，通過(guò)11次排練思考“舞臺(tái)到底是誰(shuí)的”；有皮娜現(xiàn)代舞的分享，探究肢體的動(dòng)機(jī)，“不關(guān)心你如何動(dòng)，只關(guān)心你因何而動(dòng)”；還有來(lái)自音樂(lè)世家的“草籽”通過(guò)音樂(lè)劇《卡門》分析舞臺(tái)上“有意識(shí)的流動(dòng)和無(wú)意識(shí)的流動(dòng)”……從一本繪本里延伸出來(lái)的音樂(lè)、藝術(shù)、素養(yǎng)等戲劇教育，從大人到孩子，又從孩子到大人，影響力量巨大。

隨著對(duì)繪本劇的不斷深入思考與探索實(shí)踐，“三葉草”開(kāi)始把繪本劇舞臺(tái)全面交給孩子，讓孩子自己做繪本劇的主人，從選書到選角，從臺(tái)詞到走位，從排練到道具，孩子自己頭腦風(fēng)暴，自己組織調(diào)度完成整場(chǎng)的演出。這一次，家長(zhǎng)退到了幕后，用孩子自己的語(yǔ)言來(lái)與孩子溝通。以《影子》為例，在長(zhǎng)達(dá)一年的時(shí)間里，孩子們用項(xiàng)目制學(xué)習(xí)的方式結(jié)合戲劇與閱讀，把每一次活動(dòng)都用于與影子相關(guān)的主題閱讀、頭腦風(fēng)暴、手工操作、光影探究、布景搭建、創(chuàng)造性肢體活動(dòng)設(shè)計(jì)等，所涉及的領(lǐng)域包含閱讀、寫作、戲劇、藝術(shù)、光學(xué)、影像、音樂(lè)、舞蹈、舞美等多個(gè)層面。孩子們?cè)谖枧_(tái)上拉起10米長(zhǎng)的幕布，在短短的8分鐘里，通過(guò)三維與二維場(chǎng)景的切換，營(yíng)造出了一個(gè)大片的效果，令無(wú)數(shù)“草籽”驚呼一片、嘆為觀止，成為繪本劇舞臺(tái)上新的經(jīng)典。

至此，“三葉草”的繪本劇逐漸將關(guān)注的重點(diǎn)由舞臺(tái)上轉(zhuǎn)移到舞臺(tái)下，更多地關(guān)注排練的每一個(gè)過(guò)程而非演出，關(guān)注孩子的收獲與成長(zhǎng)而非舞臺(tái)效果。隨著專業(yè)戲劇人越來(lái)越多地介入兒童戲劇，全國(guó)上下越來(lái)越華麗的舞臺(tái)上，“三葉草”的繪本劇逐漸打造出了自己的樣貌。

《阿嚏》《我是Blop》《三十六個(gè)字》……越來(lái)越多繪本故事被“三葉草”的

“草籽”們搬上舞臺(tái)演繹，也越來(lái)越多的繪本劇成為“三葉草”的經(jīng)典劇目，從現(xiàn)實(shí)生活中被搬上舞臺(tái)，又在舞臺(tái)上反作用于現(xiàn)實(shí)生活，深深地影響著臺(tái)上的孩子，臺(tái)下的觀眾。

至此，以講述為主的故事講述大賽和以戲劇活動(dòng)為主的繪本劇大賽，成了“三葉草”的兩大年度盛事。這種通過(guò)爸爸媽媽和孩子們講述、講演、手偶劇、舞臺(tái)劇等方式，自選繪本、自編自導(dǎo)的展示形式，推動(dòng)了更多家庭參與到親子閱讀中來(lái)。自2009年起至今，三葉草故事講述大賽和繪本劇大賽已舉辦10年，繪本劇累計(jì)表演劇目百余個(gè)，參演小演員近兩千人，受這兩大盛事影響的家庭更是不計(jì)其數(shù)。

四、攜社會(huì)各界，煮一鍋美味的“石頭湯”

“三葉草”的名字起源于最常見(jiàn)的植物三葉草。這是一種無(wú)處不在、綠意盎然的叢生植物，它們一蓬蓬、一簇簇，親密無(wú)間，以纖細(xì)的嫩莖支撐起三顆心形的葉子，這三顆心形的葉子被“三葉草”借喻為自己的核心價(jià)值觀“童心、愛(ài)心、慧心”——童心，即守護(hù)童年，永懷赤子之心；愛(ài)心，即愛(ài)人如己，生命充滿激情；慧心，即喜閱善思，盡享智慧人生。

作為根植于民間公益組織，“三葉草”從創(chuàng)立之初就有著非常明確的使命感： “用這個(gè)世界上最美麗的童話、最動(dòng)人的故事滋養(yǎng)我們的孩子，柔軟孩子的心靈，彰顯孩子的靈性，放飛孩子的想象，呵護(hù)孩子的童真。”

“三葉草”希望通過(guò)匯聚來(lái)自民間的力量，讓更多的家長(zhǎng)看到親子閱讀的價(jià)值，看到兒童閱讀如何開(kāi)展，看到孩子們?cè)诤土x工的互動(dòng)交流過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的家長(zhǎng)們從來(lái)不曾想到過(guò)的那一面，看到孩子們的智慧與想象力，看到親子關(guān)系可以通過(guò)閱讀而改善的更多可能性。

不少“草籽”認(rèn)為，“三葉草”是一個(gè)誕生奇跡的群體，但李迪卻認(rèn)為，這其實(shí)是一個(gè)群體相互激蕩的效應(yīng)，她用繪本《石頭湯》的故事回答了這個(gè)問(wèn)題。

李迪說(shuō)，這個(gè)故事其實(shí)就是在講“三葉草”，“三葉草”就是大家一起煮了一鍋湯。

“來(lái)了就是深圳人，來(lái)了就當(dāng)志愿者”，依托于深圳領(lǐng)先全國(guó)的志愿服務(wù)，早期的“三葉草”沒(méi)有一名專職員工，全靠大量的義工，他們不拿任何報(bào)酬，心甘情愿為組織讀書活動(dòng)付出自己的時(shí)間和精力。

“深圳是個(gè)年輕的城市，深圳人的公民意識(shí)很強(qiáng)，一張?zhí)影l(fā)出去，就能招來(lái)大量的志同道合者，和我們一起來(lái)做公益活動(dòng)，這種氛圍在其他的城市是少見(jiàn)的。”李迪說(shuō)。

多年來(lái)，“三葉草”一直有兩個(gè)準(zhǔn)則，就是堅(jiān)持“三葉草”的公益性和獨(dú)立性不變。作為一個(gè)民間公益組織，這十年來(lái)，不僅是“三葉草”自身成長(zhǎng)的十年，也是公益概念逐步發(fā)展的十年。

在第一屆慈展會(huì)上，“三葉草”雄心勃勃地準(zhǔn)備去大干一場(chǎng)，并做了非常周密的部署：如何借助友軍站穩(wěn)一點(diǎn)空間， 如何組織繪本人物大巡游博人眼球，如何統(tǒng)一形象整齊外觀，當(dāng)然，最重頭的還是怎么面對(duì)來(lái)參展的基金會(huì)去宣傳“三葉草”。當(dāng)時(shí)“三葉草”找了幾個(gè)表達(dá)能力比較強(qiáng)的媽媽，兩人一組，分為4組，每組負(fù)責(zé)5家基金會(huì)。分頭做功課去了解各家基金會(huì)是什么性質(zhì)、什么偏好、什么特點(diǎn)，尋求和“三葉草”最契合的地方，試圖去解決當(dāng)年所面臨的一些困境。

然而與其他的部署大獲成功大相徑庭的是，公益談判鎩羽而歸。當(dāng)年那場(chǎng)慈展會(huì)，令人眼前一亮的“三葉草”頗為拉風(fēng)，有公益界的大咖滿場(chǎng)找“三葉草”在哪。但是基金會(huì)談判卻讓“三葉草”非常失望。他們得到的回答是：公益是雪中送炭，你們這是錦上添花。

這一遭遇之后，“三葉草”并沒(méi)有受到太大的打擊。李迪安慰為“三葉草”感到不平的媽媽：“中國(guó)這么大，問(wèn)題這么多，有些漏洞就算是拆東墻補(bǔ)西墻都要補(bǔ)，我們?cè)谧龅氖虑椋拖裼弥兴幷{(diào)理身體，我們是想辦法減少漏洞的產(chǎn)生。這個(gè)過(guò)程緩慢但重要，我們盡力就好。”做好自己認(rèn)為對(duì)的事情，一直是“三葉草”的信條之一。

隨著“三葉草”的日漸蓬勃，一年上千場(chǎng)活動(dòng)所需的資金從何而來(lái)？事業(yè)發(fā)展部的負(fù)責(zé)人董麗芙認(rèn)為：“只有實(shí)現(xiàn)自我造血機(jī)制才能保障機(jī)構(gòu)的可持續(xù)良性運(yùn)營(yíng)。”據(jù)此，“三葉草”努力建立“自主創(chuàng)意+政府扶持”的品牌建設(shè)模式。繪本劇大賽就是“三葉草”自我設(shè)計(jì)和打造的品牌，這個(gè)品牌經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)施后，被深圳讀書月納入年度重點(diǎn)項(xiàng)目而得到經(jīng)費(fèi)資助；在深圳市閱讀聯(lián)合會(huì)專職副秘書長(zhǎng)于芃的幫助下，他們的“社區(qū)兒童閱讀加油站計(jì)劃”也成為宣傳文化事業(yè)發(fā)展專項(xiàng)基金的資助項(xiàng)目，有效地緩解了經(jīng)費(fèi)壓力。

十年間，公益界觀念的轉(zhuǎn)變也讓更多的基金會(huì)意識(shí)到閱讀基石性的價(jià)值，越來(lái)越多的公益項(xiàng)目在自己的助學(xué)、教育、園所建設(shè)中加大閱讀的比重。

2016年，“三葉草”開(kāi)始參與騰訊99公益日對(duì)公眾籌款的項(xiàng)目，并獲得了真愛(ài)夢(mèng)想基金會(huì)的配捐，在第一年首次參加活動(dòng)中，創(chuàng)下了兩小時(shí)籌款完畢的記錄。在第二年的籌款活動(dòng)中，更得到了不少來(lái)自愛(ài)心企業(yè)的助陣。今年是“三葉草”參與騰訊99公益日的第三年，獲得了6428人參與捐贈(zèng)，共籌得415909.74元善款，其中包含騰訊配捐的78873.65元，真愛(ài)夢(mèng)想心和基金會(huì)配捐的105647.11元。

日前，“三葉草”正在聯(lián)合全國(guó)各大公益基金平臺(tái)，聯(lián)合發(fā)起“中國(guó)民間閱讀公益組織實(shí)施情況調(diào)查”。他們將根據(jù)報(bào)告顯示的結(jié)果，聯(lián)合社會(huì)各界共同征募有針對(duì)性的解決方案。可以預(yù)見(jiàn)，一鍋更大的石頭湯，正在醞釀。

成果與創(chuàng)新

——以“故事”初心，顯公益力量

“如果沒(méi)有聽(tīng)過(guò)故事，我們將很難進(jìn)入自行閱讀的階段……所以，為孩子讀故事正是幫助孩子成為一位真正讀者的必經(jīng)過(guò)程……繪本是閱讀新鮮人進(jìn)入文學(xué)世界最自然的一個(gè)渠道。”

——艾登·錢伯斯

閱讀是人生重要的學(xué)習(xí)能力，閱讀能力是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是早期教育的重要任務(wù)之一。激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，形成自主閱讀的能力，是為幼兒最好的準(zhǔn)備工作。

在“三葉草”的閱讀世界里，書只是一個(gè)載體，是閱讀這個(gè)行為讓書籍產(chǎn)生意義，而內(nèi)化和吸收才讓閱讀產(chǎn)生意義。在親子閱讀的過(guò)程中，繪本和故事本身并不是最重要的，面前的人才是重點(diǎn)。父母與孩子之間產(chǎn)生的情感的流動(dòng)，彼此的鏈接才是親子閱讀真正的意義所在。作為一個(gè)以媽媽為主的群體，“三葉草”更關(guān)注孩子與父母的共同成長(zhǎng)，將閱讀還原到對(duì)于個(gè)體的終極意義上之后，就不會(huì)再糾結(jié)于常見(jiàn)的困惑中。

由閱讀而生發(fā)，立足成長(zhǎng)的終端。圍繞一個(gè)主題、一本書或孩子閱讀成長(zhǎng)中的一個(gè)現(xiàn)象，舉行精讀故事沙龍；為家庭提供即時(shí)的閱讀咨詢；建立好書遴選機(jī)制，持續(xù)推進(jìn)新書搶鮮讀與年度好童書的評(píng)選；發(fā)布中國(guó)民間首創(chuàng)的年度好童書媽媽寶寶榜；每日推送“三葉草”童書微信訂閱號(hào)；制訂原創(chuàng)出版計(jì)劃； 2015年更受國(guó)家衛(wèi)計(jì)委的委托，承接0～3歲嬰幼兒早期閱讀的研究課題；并與全國(guó)多所學(xué)校聯(lián)動(dòng)開(kāi)展針對(duì)小學(xué)生的“中國(guó)教育體系下的閱讀視野”體制內(nèi)延展閱讀書目的制定。

2014年，“三葉草”與國(guó)家衛(wèi)計(jì)委合作，面向低齡幼兒在全國(guó)計(jì)生系統(tǒng)中開(kāi)展早期閱讀推廣，很多計(jì)生中心包括內(nèi)蒙古等省市區(qū)，也開(kāi)始建構(gòu)閱讀環(huán)境，開(kāi)展閱讀活動(dòng)及培養(yǎng)閱讀推廣人，頗具成效。

社區(qū)兒童閱讀加油站是“三葉草”深入城市閱讀系統(tǒng)毛細(xì)管道的一個(gè)創(chuàng)舉。

社區(qū)作為城市的組成單元，承載著一個(gè)個(gè)家庭生活、居住、休閑的主要內(nèi)容。建設(shè)閱讀社會(huì)，使國(guó)民素質(zhì)獲得整體提升，應(yīng)該從關(guān)注兒童個(gè)體的成長(zhǎng)、改善家庭親子閱讀氛圍、營(yíng)造社區(qū)閱讀環(huán)境開(kāi)始。而閱讀，將成為貫穿個(gè)體一生，促進(jìn)人文社區(qū)建立的最簡(jiǎn)單易行、也最具有深遠(yuǎn)意義的建設(shè)性行為。

鑒于此，“三葉草”從2010年開(kāi)始扎根社區(qū)，推出“三葉草社區(qū)兒童閱讀加油站”項(xiàng)目。由“三葉草”進(jìn)行組織管理，在社區(qū)中開(kāi)展兒童閱讀推廣活動(dòng)以及站點(diǎn)建設(shè)，以期引起全社會(huì)對(duì)兒童閱讀的關(guān)注。

故事媽媽們穿上特制的故事衣，背上故事袋，走出家門，到小區(qū)、到圖書館講故事，舉辦家庭讀書會(huì)、社區(qū)故事會(huì)，設(shè)定有趣主題，精選優(yōu)質(zhì)繪本，配合延伸活動(dòng)，演繹精彩故事，為兒童閱讀加油。

經(jīng)過(guò)近十年的耕耘，“三葉草”目前已在全國(guó)11個(gè)城市建立了57個(gè)社區(qū)站，圍繞著兒童閱讀進(jìn)行了一系列的社區(qū)組織建設(shè)，逐漸形成了具有“三葉草”特色的社區(qū)閱讀自治的公益模式。

一、組織與管理，“三葉草”的骨骼系統(tǒng)

在政府的指導(dǎo)下，深圳一部分民間閱讀組織在民政部門正式登記注冊(cè)，走上了規(guī)范化、專業(yè)化的發(fā)展道路，它們主動(dòng)介入公共文化服務(wù)，成為公共文化服務(wù)體系中的一支新生力量。“三葉草”、后院讀書會(huì)、深圳讀書會(huì)就是其中的典型代表。

“三葉草”于2011年5月在民政部門登記后，管理逐漸規(guī)范化。聘請(qǐng)了一名專職人員，設(shè)立了理事會(huì)和監(jiān)事會(huì)，下設(shè)行政、項(xiàng)目及研發(fā)等部門，將“三葉草”設(shè)為中心會(huì)員俱樂(lè)部組織，系統(tǒng)地進(jìn)行中心組織體系架構(gòu)及項(xiàng)目管理。人力資源方面，設(shè)置了三級(jí)管理及執(zhí)行系統(tǒng)，工作群進(jìn)行核心決策，交由社區(qū)群細(xì)化執(zhí)行方案及分配工作，然后到義工群完成執(zhí)行。

2013年的繪本劇交流論壇，不僅是通過(guò)學(xué)習(xí)與交流進(jìn)行了繪本劇的創(chuàng)新與變革，從而極大地推動(dòng)了行業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，而且對(duì)于“三葉草”內(nèi)部的組織架構(gòu)來(lái)說(shuō)，也經(jīng)歷了一次巨大的考驗(yàn)，完成了一次華麗的蛻變。

兩天時(shí)間，9場(chǎng)活動(dòng)，涉及三次轉(zhuǎn)場(chǎng)，從800人的表演現(xiàn)場(chǎng)到300人的報(bào)告廳再到三個(gè)100平方的工作坊空間，接待上千位觀眾，對(duì)于“三葉草”這樣一個(gè)只有一名專職人員的草根公益組織來(lái)說(shuō)，幾乎是不可能完成的任務(wù)。

活動(dòng)的策劃者李迪雖然具有操作大型活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，但如此復(fù)雜且沒(méi)有專業(yè)人士參與的活動(dòng)對(duì)她來(lái)說(shuō)也是第一次。參與這場(chǎng)活動(dòng)的志愿者建了一個(gè)群，每天早上開(kāi)例會(huì)通報(bào)各項(xiàng)事務(wù)的進(jìn)度。每件工作都進(jìn)行了細(xì)致的拆解，每個(gè)人每天只需要完成一點(diǎn)點(diǎn)任務(wù)，就能在流程中串聯(lián)起來(lái)。正是這種基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的操作，如此大型的活動(dòng)，這來(lái)自全國(guó)的116名非專業(yè)義工，甚至無(wú)須見(jiàn)面，線下只開(kāi)了兩次碰頭會(huì)，利用自己邊角余料的碎片時(shí)間，不僅高效地完成了論壇的會(huì)務(wù)以及繪本劇民間調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、發(fā)放、回收、報(bào)告的撰寫與發(fā)布，還在線上平臺(tái)做了連續(xù)60天不重樣的原創(chuàng)報(bào)道，而共同完成了這么復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，他們很多人甚至至今都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面。

對(duì)于“三葉草”來(lái)說(shuō)，這也是一個(gè)里程碑一樣的傳奇，很多義工從

全國(guó)各地趕來(lái)支援，來(lái)自廣西的藍(lán)茵茵在大巴上半躺了一夜，清晨到達(dá)深圳，她連房間都沒(méi)進(jìn)，放下包就簽到。和她一樣來(lái)自外地的“草籽”們和深圳本土的“草籽”會(huì)合，驚呼一聲：“啊——你就是×××！”之后，大家迅速投入到緊張的工作中。

隨著影響力越來(lái)越大，事情越來(lái)越多，“三葉草”開(kāi)始有意識(shí)加強(qiáng)組織建設(shè)，進(jìn)行了大量的社區(qū)走訪，組織團(tuán)建，開(kāi)展義工培訓(xùn)。2016年3月2日，“三葉草”加入了義工聯(lián)，進(jìn)入了專業(yè)的義工服務(wù)系統(tǒng)。

如果把“三葉草”比喻成一個(gè)人的話，它的大腦是負(fù)責(zé)決策的理事會(huì)，它的心臟是研發(fā)中心，義工體系就像一個(gè)人的骨骼系統(tǒng)，是“三葉草”能立起來(lái)的關(guān)鍵。因?yàn)椤叭~草”鼓勵(lì)大家推己及人，先照顧好自己和家庭，完成正職之后，有余力再來(lái)做公益。義工的時(shí)間就尤其寶貴，如果沒(méi)有清晰的流程和細(xì)化量化的工作指引，就很難執(zhí)行下去。“三葉草”探索出了一整套的崗位說(shuō)明書和定崗定人管理制度，上崗前的培訓(xùn)，任期的交接，AB角互補(bǔ)等一系列管理方法，是使得三葉草在每年上千場(chǎng)活動(dòng)、年參與人次達(dá)16萬(wàn)之多、專職人員只有一個(gè)的情況下，依然能夠順暢推進(jìn)工作的關(guān)鍵。

二、一個(gè)人可以走得很快，但一群人可以走得更遠(yuǎn)

除了來(lái)自教育、傳媒等行業(yè)的初創(chuàng)團(tuán)隊(duì)，“三葉草”很快聚集了一群熱愛(ài)閱讀，也愿意帶動(dòng)別人閱讀的人，他們來(lái)自五湖四海，有著不同的職業(yè)，出于對(duì)孩子共同的熱愛(ài)聚合在一起，不為名利地做著同一件事：告訴人們哪些是好書，怎樣去閱讀這些書。他們有一個(gè)共同的名字——“草籽”。

這些“草籽”們?cè)凇叭~草”的培育下成長(zhǎng)并依托組織開(kāi)展活動(dòng)，或是憑借一己之力進(jìn)行閱讀推廣，他們?cè)趫D書館、學(xué)校、社區(qū)孜孜不倦地播撒讀書的種子，是“三葉草”親子閱讀推廣中不可忽視的一支龐大力量。

“三葉草”主要實(shí)施包括閱讀推廣計(jì)劃、親子閱讀成長(zhǎng)計(jì)劃、社區(qū)兒童閱讀加油站、書香校園之家校互動(dòng)計(jì)劃以及兒童閱讀研究計(jì)劃等五項(xiàng)內(nèi)容的“綠洲計(jì)劃”，擁有故事媽媽成長(zhǎng)學(xué)院、故事講述大賽、繪本劇大賽、社區(qū)兒童閱讀加油站、新書搶鮮讀、媽媽寶寶好書榜等品牌活動(dòng)。自正式登記注冊(cè)后，活動(dòng)數(shù)量呈幾何級(jí)增長(zhǎng)，2013年舉辦活動(dòng)量504場(chǎng)，2016年的時(shí)候已達(dá)1675場(chǎng)。

“三葉草”強(qiáng)調(diào)自己“根植于民間”的立場(chǎng)，通過(guò)建設(shè)社區(qū)分站將自己的觸角有效地延伸到社區(qū)，同時(shí)保證自己的各項(xiàng)業(yè)務(wù)可以有效復(fù)制和移植，初步形成了“一個(gè)品牌、相對(duì)獨(dú)立、團(tuán)隊(duì)運(yùn)作、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、資源共享” 的組織結(jié)構(gòu)。通過(guò)這種“總部+分站”的發(fā)展模式，“三葉草”呈現(xiàn)一種爆發(fā)式的增長(zhǎng)。而這都與每一個(gè)項(xiàng)目、每一個(gè)站點(diǎn)的團(tuán)隊(duì)密不可分。

2012年，深圳市閱讀聯(lián)合會(huì)成立，作為會(huì)員代表發(fā)言的李迪動(dòng)情地描述“三葉草”：“因?yàn)樵谝黄穑覀兡軌蚴篃崆榧ぴ觥⒖鞓?lè)翻倍，因?yàn)樵谝黄穑覀兡軌蚓徑饨箲]、化解憂愁，因?yàn)樵谝黄穑覀儾拍軌蛳嗷嘏⑾嗷ロ频Z，也因?yàn)樵谝黄穑@一點(diǎn)點(diǎn)小小的綠色才能夠融匯成一片綠洲。”

“三葉草”正是聚集了一群價(jià)值觀高度趨同的人，眾人齊心，才得以聚沙成塔，完成了那么多看似不可能的任務(wù)。

三、信念與執(zhí)著，“植樹(shù)的人”的故事

“為什么要辛辛苦苦地種樹(shù)呢？”一塊高原因?yàn)闆](méi)有樹(shù)，正走向死亡。種植人正好可以擔(dān)負(fù)起拯救大地的任務(wù)。

10年，對(duì)于一家企業(yè)，也許只是彈指一揮間，然而，對(duì)于與“三葉草”一起共事的伙伴而言，是共同成長(zhǎng)、相互依賴的暖心陪伴。

“三葉草”的10年，有人走走停停，有人始終相隨，“番茄媽媽”張紅便是一路與“三葉草”齊頭并進(jìn)的后者。她謙遜地表示，自己并沒(méi)有什么功勞可言，“都是應(yīng)該做的，沒(méi)什么特別要說(shuō)的，只是一直跟著‘三葉草’走”。這樣執(zhí)著堅(jiān)持，一走便是10年。

“執(zhí)著堅(jiān)持，沒(méi)有過(guò)不去的坎”，是她這些年歷練后的金句總結(jié)，即便遇到重重困難，始終秉持這八個(gè)字。“我覺(jué)得我們沒(méi)有遇到過(guò)什么挫折和困難，因?yàn)樵谖覀冄劾铮嵌际浅砷L(zhǎng)，不是困難。” 張紅說(shuō)。作為創(chuàng)始人，她與“三葉草”組織緊密結(jié)合。作為親子閱讀推廣的一員，她與每一個(gè)“草籽”抱團(tuán)聯(lián)系緊密，“一開(kāi)始是關(guān)于親子閱讀的問(wèn)題，后來(lái)問(wèn)題越來(lái)越寬泛，‘草籽’會(huì)員越來(lái)越多，我的手機(jī)信息都快爆炸了，實(shí)在看不過(guò)來(lái)，但我每天還是會(huì)活躍在各個(gè)群組里，盡我所能幫大家解決問(wèn)題。”張紅打開(kāi)她的手機(jī)，未讀信息有萬(wàn)余條。

回顧“三葉草”所走過(guò)的路，正如張紅總結(jié)的那句話——堅(jiān)持走實(shí)每步路，執(zhí)著做好每件事。一輩子做好一件事，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)很難。張紅借用《植樹(shù)的人》這一繪本故事表達(dá)了她的心路。

《植樹(shù)的人》是法國(guó)著名作家讓·喬諾于1953年應(yīng)美國(guó)一本雜志專題 “你曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的最非凡、難忘的人是誰(shuí)？”的約稿而寫。故事講述的是一個(gè)名叫艾爾則阿布非耶的獨(dú)居老男人，在法國(guó)南部一片荒蕪的高原上，默默地種樹(shù)，盡管很多埋下的樹(shù)種都會(huì)死去，但他幾十年如一日的堅(jiān)持，荒漠最終緩慢地變成了綠洲，生命在此重新孕育和繁衍……

挑戰(zhàn)與想象

——服務(wù)創(chuàng)造價(jià)值，專業(yè)成就未來(lái)

“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金，但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有——我有一位讀書給我聽(tīng)的媽媽！”

——吉姆·崔利斯《朗讀手冊(cè)》

一、兒童的自我教育，從一本好書開(kāi)始

高爾基說(shuō)：“書是人類進(jìn)步的階梯。”波羅果夫說(shuō)：“書就是社會(huì)，一本好書就是一個(gè)好的世界，好的社會(huì)。它能陶冶人的感情和氣質(zhì)，使人高尚。”從某種意義上說(shuō)，書可以改變?nèi)松?/p>

而兒童的自我教育，往往是從讀一本好書開(kāi)始的。

在高度信息化的知識(shí)型、學(xué)習(xí)型社會(huì)，早期閱讀對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性受到越來(lái)越多的家長(zhǎng)和教育工作者的認(rèn)可。通過(guò)閱讀，兒童的認(rèn)識(shí)改變了，這是自我在本質(zhì)上的提高；兒童的思想情感升華了，這是自我在價(jià)值上的飛躍；兒童的方法技術(shù)遷移了，這是自我在能力上的歷練。早期閱讀可以使兒童實(shí)現(xiàn)自我超越，能夠激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和閱讀興趣，養(yǎng)成兒童良好的閱讀習(xí)慣和今后學(xué)習(xí)所必需的閱讀預(yù)備技巧，使兒童的認(rèn)知能力、理解能力、表達(dá)能力等得到充分發(fā)展。

早在20世紀(jì)50年代，美國(guó)就開(kāi)始注重閱讀研究。他們對(duì)6歲兒童的閱讀情況進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：具有閱讀能力的兒童求知欲旺盛，能運(yùn)用語(yǔ)言大膽與人交往，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)自己充滿信心；不會(huì)閱讀的兒童則對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，沒(méi)有自信心。20世紀(jì)80年代，世界上一些發(fā)達(dá)國(guó)家就已把兒童智能發(fā)展的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到閱讀能力的培養(yǎng)上來(lái)了。而且特別注重閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀前期經(jīng)驗(yàn)的提供。

閱讀教育，就是通過(guò)閱讀提高兒童整體素質(zhì)的一種教育。閱讀教育把閱讀稱為“終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)教育的靈魂”。

親子閱讀，父母講讀，孩子看圖片，聽(tīng)故事，每天的親子共讀時(shí)間就是親子關(guān)系升華的時(shí)間。

繪本的熏陶可以提高孩子的美感，提高孩子的注意力，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)讓孩子學(xué)會(huì)怎樣表達(dá)自己的想法，而這正是我們最需要的。

美麗的繪本，會(huì)永遠(yuǎn)埋藏在孩子心底，變成他們生命中一顆幸福的種子。

關(guān)于繪本，日本著名的出版人松居直說(shuō)：

從3歲左右起給孩子多讀圖畫故事書，使孩子在豐富語(yǔ)言體驗(yàn)中領(lǐng)略在書的樂(lè)趣，同時(shí)也密切了親情關(guān)系，這都是重要的。

給孩子讀圖畫書，使父母和孩子一起進(jìn)入故事世界中漫游，從而獲得共通的體驗(yàn)，這非常有意義。這種共通的體驗(yàn)，孩子長(zhǎng)大后也不會(huì)忘掉，它會(huì)作為快樂(lè)的精神紐帶永駐心中。

有位父親曾對(duì)我說(shuō)過(guò)這樣一件事。那位父親說(shuō)，只要時(shí)間允許，他每晚都在睡覺(jué)前給自己那上幼兒園的兒子念書，而且念書的時(shí)候要握著孩子的手。我聽(tīng)了這話，推量那男孩子的心情，我想那孩子會(huì)非常非常高興，恐怕一生都不會(huì)忘記父親讀給他聽(tīng)的圖畫書，不會(huì)忘記每晚握著他的手給他讀書的父親和那大手的溫暖。圖畫書在這樣的人與人的關(guān)系中才更加富有生命。圖畫書作為連接人與人的紐帶才更有存在的價(jià)值。

二、親子閱讀共成長(zhǎng)，故事爸媽高品質(zhì)陪伴

2013年中國(guó)兒童閱讀調(diào)查報(bào)告顯示，中國(guó)的家長(zhǎng)普遍缺乏親子閱讀意識(shí)。調(diào)查中，46%的家長(zhǎng)表示從沒(méi)帶孩子參加過(guò)親子閱讀和推廣活動(dòng)，將近一半的成年人不知道如何選擇合適的兒童書；但只有不到1%的成年人認(rèn)為閱讀指導(dǎo)沒(méi)有必要。有感于一批又一批新手父母的無(wú)助，基于“三葉草”在兒童親子領(lǐng)域所積累的豐富經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)資源以及研發(fā)的大量主題閱讀案例，“三葉草”在2016年正式成立“故事媽媽成長(zhǎng)學(xué)院”。

故事媽媽成長(zhǎng)學(xué)院設(shè)置了初級(jí)班、中級(jí)班、高級(jí)版、講師班4個(gè)成長(zhǎng)階段；架設(shè)了從親子共讀踐行者到社區(qū)故事講述者再到優(yōu)秀的閱讀推廣人乃至專業(yè)的閱讀導(dǎo)師的成長(zhǎng)路徑；集合了兒童閱讀講座、故事沙龍與故事講述人研習(xí)工作坊等多種形式；設(shè)置了理論學(xué)習(xí)、交流研討、實(shí)戰(zhàn)操練的成長(zhǎng)體系；致力為各位爸爸媽媽提供成長(zhǎng)助力方案，經(jīng)過(guò)多期培訓(xùn)與實(shí)戰(zhàn)演練，為更多的家庭提供更專業(yè)的兒童閱讀引領(lǐng)，為各社區(qū)的閱讀教育工作輸送專業(yè)閱讀推廣人和講師人才。

與坊間動(dòng)輒上兩三天課就發(fā)一個(gè)閱讀推廣人證書的培訓(xùn)不同，這是一個(gè)系統(tǒng)的、長(zhǎng)效的成長(zhǎng)計(jì)劃。4個(gè)階段的課程全部上完，需要4年的時(shí)間。高級(jí)班以上的課程都由英國(guó)歷史學(xué)者勞埃德、歐洲偶劇大師維拉、中國(guó)臺(tái)灣閱讀屆泰斗林文寶、中國(guó)大陸著名閱讀推廣人阿甲等業(yè)界大咖來(lái)親自授課，要讀完全程卻并不容易。

每年2月面向家庭親子共讀的初級(jí)班開(kāi)始招生的時(shí)候，幾乎都有五六百人報(bào)名，但開(kāi)班只能收300人。因?yàn)槌跫?jí)班是線上課，還有澳大利亞、馬來(lái)西亞等海外媽媽報(bào)名。雖然學(xué)院全程不收學(xué)費(fèi)，但管理制度相當(dāng)嚴(yán)苛。一系列的修習(xí)下來(lái)，能順利畢業(yè)的只有三分之二，拿到優(yōu)秀學(xué)員的只有六七十人。面向社區(qū)的群體故事講述人的中級(jí)班只收50人，因此，等著這些優(yōu)秀學(xué)員的，還有一輪面談。

在這個(gè)面談的過(guò)程中，“三葉草”才赫然發(fā)現(xiàn)，這些規(guī)規(guī)矩矩打卡、聽(tīng)課、交作業(yè)的學(xué)員中，竟然有小學(xué)校長(zhǎng)、大學(xué)老師、高中語(yǔ)文老師、衛(wèi)計(jì)系統(tǒng)專業(yè)的醫(yī)生，也有還沒(méi)結(jié)婚的年輕姑娘，她們都是因?yàn)閷?duì)繪本、對(duì)閱讀的熱愛(ài)而走進(jìn)了“三葉草”。

依然秉承“三葉草”公益培訓(xùn)的模式，故事媽媽成長(zhǎng)學(xué)院除了致力培養(yǎng)合格的故事媽媽與優(yōu)秀的閱讀推廣人，讓故事媽媽做好家庭中的親子共讀以外，還可以走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)校園，拉近孩子和好書的距離，將更多的好故事分享給更多的孩子，為實(shí)現(xiàn)社區(qū)閱讀自治，培養(yǎng)人才輸送的公益模式。此外，還前瞻性地培訓(xùn)閱讀推廣人才，將兒童閱讀青少年閱讀推廣和到社區(qū)、學(xué)校培訓(xùn)家長(zhǎng)等工作輻射到全國(guó)各地。

故事媽媽成長(zhǎng)學(xué)院主要針對(duì)熱愛(ài)閱讀、愛(ài)孩子、懂孩子、有意愿給孩子講故事的會(huì)員媽媽，我們稱之為“故事媽媽”。當(dāng)然也包括“故事爸爸”。

“草籽”里爸爸并不常見(jiàn)，偶有幾個(gè)也是極具個(gè)性和代表性。樂(lè)言爸爸就是這少數(shù)爸爸中的典型代表。2013年偶然的機(jī)會(huì)，樂(lè)言爸爸接觸并加入了“三葉草”，對(duì)于親子閱讀中爸爸的角色定位，他有自己的理解：“這個(gè)社會(huì)的角色分工是不一樣的，目前爸爸參與親子教育的空間的確還有待提升，但這幾年已經(jīng)能看到越來(lái)越多的爸爸參與到這個(gè)活動(dòng)中來(lái)。包括這么多故事媽媽參與到‘三葉草’，這也是離不開(kāi)爸爸在背后的支持。沒(méi)有必要過(guò)于強(qiáng)調(diào)爸爸或媽媽在其中的角色。”隨著故事媽媽成長(zhǎng)學(xué)院的推進(jìn)，通過(guò)媽媽的帶動(dòng)、孩子的影響，越來(lái)越多的爸爸甚至爺爺奶奶，也已經(jīng)開(kāi)始參與到了親子共讀的活動(dòng)中。這也是故事媽媽以故事為橋梁，以共讀為行動(dòng)，共同開(kāi)啟親子閱讀的新時(shí)代的最好見(jiàn)證。

對(duì)于樂(lè)言爸爸來(lái)說(shuō)，加入“三葉草”不僅改變了他的性格，從一個(gè)羞澀內(nèi)向的IT男轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)著公眾講繪本的“故事爸爸”，更重要的是，“三葉草”親子閱讀的理念給了他與孩子高品質(zhì)的親子陪伴時(shí)光，“這是我以前想也不敢想的”。

如何保障親子閱讀的品質(zhì)，而不是成為一種流于形式走過(guò)場(chǎng)的“讀書”給孩子聽(tīng)的任務(wù)式陪伴；如何組織社區(qū)故事會(huì)，成為人見(jiàn)人愛(ài)的故事媽媽；如何面向社會(huì)公共領(lǐng)域，成為一名優(yōu)秀的閱讀推廣人；如何通過(guò)閱讀策略和技巧幫助孩子提升閱讀能力——故事媽媽成長(zhǎng)學(xué)院的課程設(shè)置便巧妙地回答和解決了這些問(wèn)題。

3年來(lái)，已開(kāi)展故事媽媽成長(zhǎng)學(xué)院初級(jí)班3期，總計(jì)初級(jí)班學(xué)員960名；中級(jí)班3期，學(xué)員150名；高級(jí)班2期，學(xué)員30名。

三、十萬(wàn)教師閱讀行動(dòng)，教師共讀思辨

“三葉草”的三顆心除了童心、愛(ài)心和慧心的核心價(jià)值觀以外，一位教育局的官員還詮釋過(guò)“三葉草”的三片葉子，就像兒童、父母、教師的三個(gè)群體。這也正是“三葉草”主要服務(wù)的三個(gè)人群。

北京大學(xué)語(yǔ)文教育研究所所長(zhǎng)溫儒敏表示，《語(yǔ)文課改調(diào)查報(bào)告》的數(shù)據(jù)分析顯示，目前很多老師除去“職業(yè)性閱讀”，或者純粹為了備課的閱讀，幾乎很少花時(shí)間與精力去自由讀書。溫教授對(duì)此深感憂慮，“老師自己都不讀書，怎么可能讓孩子喜歡閱讀？怎么可能向孩子推薦好的閱讀讀物？”

因此，著名的兒童閱讀專家王林博士提出了一個(gè)振聾發(fā)聵的觀點(diǎn)：教師是閱讀人口的最后底線。

深圳作為全球全民閱讀典范城市，教師閱讀更是持續(xù)推動(dòng)閱讀的重中之重。在時(shí)任深圳市教育局師資處處長(zhǎng)王水發(fā)的發(fā)起下，2015年，深圳市教育局、

深圳讀書月組委會(huì)、深圳教育發(fā)展基金會(huì)聯(lián)合推出了一項(xiàng)”十萬(wàn)教師閱讀行動(dòng)“的倡議，希望通過(guò)教師閱讀為教師提供自我發(fā)展的空間和人文關(guān)懷，并帶動(dòng)校園閱讀氛圍，進(jìn)而引領(lǐng)班級(jí)甚至家庭的閱讀風(fēng)尚，達(dá)致推動(dòng)全民閱讀的目標(biāo)。“三葉草”有幸承接了此項(xiàng)任務(wù)。

接到任務(wù)之后，“三葉草”經(jīng)過(guò)多方調(diào)研，發(fā)現(xiàn)教師的閱讀之苦有三：一是苦于沒(méi)有時(shí)間；二是苦于不知讀什么；三是苦于沒(méi)有氛圍，無(wú)法分享閱讀交流的樂(lè)趣。據(jù)此，“三葉草”策劃了一系列的教師閱讀行動(dòng)計(jì)劃。

“三葉草”從國(guó)際閱讀組織、資深閱讀界專家、教育界觀察者、校長(zhǎng)、閱讀教師、閱讀推廣人為深圳教師們量身推薦的好書中，按照教育觀念、操作實(shí)務(wù)、文化修養(yǎng)、教育對(duì)象四大類別，每年推薦12本共讀書。圍繞共讀書提出朗讀季、思辨季、論壇季、分享季的“四季閱讀循環(huán)”模式。每周五晚上的線上微講堂在45個(gè)教師群開(kāi)講，覆蓋深圳教育基礎(chǔ)系統(tǒng)十個(gè)區(qū)，活動(dòng)期間參與人次達(dá)百萬(wàn)。短短一個(gè)月的時(shí)間就征集到“正在讀”文稿近15萬(wàn)字，還舉辦了兩屆教師閱讀高峰論壇，帶領(lǐng)深圳教師從閱讀出發(fā)，探尋教育的真義。

作為 “十萬(wàn)教師閱讀行動(dòng)”的重要發(fā)起人和推動(dòng)者，王水發(fā)認(rèn)為：閱讀就是教師的生命。希望通過(guò)本次活動(dòng)能為深圳基礎(chǔ)教育系統(tǒng)的十萬(wàn)教師群體提供一個(gè)輕松參與深入閱讀的平臺(tái)和機(jī)制。

2016年3月，深圳出臺(tái)了《深圳市全民閱讀促進(jìn)條例》。以此為契機(jī)，深圳市教育局進(jìn)一步推動(dòng)“十萬(wàn)教師閱讀行動(dòng)”，《深圳市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)關(guān)于大力加強(qiáng)教師閱讀的意見(jiàn)》出臺(tái)，提出線上閱讀與線下閱讀結(jié)合，市區(qū)聯(lián)動(dòng)的策略，多措并舉，對(duì)活動(dòng)給予政策支持。以參與閱讀活動(dòng)換學(xué)分的形式，參與閱讀分享、閱讀推廣、閱讀講座的教師，2016年度可折算3—6個(gè)繼續(xù)教育學(xué)分。

除政策支持外，“三葉草”還圍繞十萬(wàn)教師共讀書目，首次把羅伯特議事規(guī)則引入教師讀書會(huì)，創(chuàng)造出“共讀思辨會(huì)”在全市各區(qū)推進(jìn)，引起強(qiáng)烈反響，被譽(yù)為創(chuàng)造了教師共讀的新范式。

“思辨不是辯論，不是為了說(shuō)服別人。”李迪這樣解釋思辨會(huì)：“老師通過(guò)思辨會(huì)分享觀點(diǎn)、相互激發(fā)、彼此促進(jìn)，在思辨的過(guò)程中對(duì)書、對(duì)教育、對(duì)自我有了更新的認(rèn)識(shí)。”“老師們自己也想不到，思辨的過(guò)程可以激發(fā)出那么多新的想法，讓他們對(duì)原本熟悉的內(nèi)容有了更深廣的認(rèn)識(shí)。”思辨月期間，不少區(qū)級(jí)組織的思辨會(huì)局長(zhǎng)都親自參加，對(duì)教師閱讀提出新思路。這種共讀思辨的形式至今仍在各區(qū)或?qū)W校用于教師共讀，甚至通過(guò)交流傳播到全國(guó)其他地市的學(xué)校中去。

思辨讓閱讀產(chǎn)生意義，閱讀塑造智慧之光。以閱讀培植教育之根，因閱讀探尋教育之道。深圳市教育工委副書記范坤在 “十萬(wàn)教師閱讀行動(dòng)”高端論壇的發(fā)言中強(qiáng)調(diào)：“一個(gè)喜歡讀書的校長(zhǎng)必定會(huì)帶出一個(gè)喜歡讀書的教師群體，一個(gè)喜歡讀書的教師肯定會(huì)帶出一幫喜歡讀書的孩子，也可能會(huì)帶出一幫喜歡讀書的家長(zhǎng)。因此，要以教師閱讀推動(dòng)學(xué)生閱讀和社會(huì)閱讀。”

多年前，“三葉草”的果果媽媽想要到幼兒園去講故事，被老師婉拒。不放棄的她借幫老師在飯后看孩子的機(jī)會(huì)給孩子們讀書，進(jìn)而改變了老師，改變了家長(zhǎng)，甚至改變了園長(zhǎng)，給故事媽媽們開(kāi)放專門的場(chǎng)地。

十年后，故事媽媽已經(jīng)成為學(xué)校和幼兒園老師的幫手，進(jìn)入到更多的班級(jí)。在孩子非常小，還沒(méi)有學(xué)會(huì)飛翔的時(shí)候，父母和教師、學(xué)校和家庭相當(dāng)于孩子的一雙翅膀，缺一不可。而“三葉草”也在孩子、父母、教師的這三類人群中，找到了自己存在的價(jià)值。

成長(zhǎng)與創(chuàng)造，開(kāi)啟想象和未來(lái)

“我希望未來(lái)的‘三葉草’，能成為中國(guó)親子閱讀的領(lǐng)軍隊(duì)伍。對(duì)孩子最好的愛(ài)就是讓他們培養(yǎng)讀書的習(xí)慣，培養(yǎng)讀好書的眼光，‘三葉草’能為中國(guó)孩子新一代的成長(zhǎng)提供最好的滋養(yǎng)，進(jìn)行最好的引導(dǎo)。”

——深圳讀書月組委會(huì)辦公室主任、深圳市閱讀聯(lián)合會(huì)會(huì)長(zhǎng)尹昌龍

一、 閱讀，開(kāi)啟我們的想象和未來(lái)

閱讀是人類的重要生存法則，更是人類文明前行的支柱，是全人類共同的信仰。

中國(guó)四大發(fā)明中的造紙術(shù)，是中華民族對(duì)人類文明做出的重大貢獻(xiàn)。從東漢蔡倫發(fā)明造紙術(shù)到今天，紙一直是最主要的閱讀載體，造紙術(shù)的發(fā)明，也掀開(kāi)了人類閱讀史上革命性的一頁(yè)。

圖書是人類文明的載體，從結(jié)繩、竹簡(jiǎn)到“洛陽(yáng)紙貴”時(shí)的紙書，再到如今數(shù)字時(shí)代海量的電子書，科學(xué)技術(shù)一次次地對(duì)閱讀進(jìn)行著顛覆性變革。如今，閱讀進(jìn)入數(shù)字時(shí)代，這場(chǎng)變革仍在繼續(xù)。但閱讀的本質(zhì)沒(méi)變。

如今，幾乎所有孩子都對(duì)iPad等智能終端中的游戲、動(dòng)畫片等娛樂(lè)產(chǎn)品充滿了巨大興趣，游戲和動(dòng)畫片逐漸成為孩子閑暇時(shí)注意力的集中之處，孩子們?cè)S多時(shí)間都被iPad悄悄偷走了。

當(dāng)前，推動(dòng)全民閱讀已成為國(guó)家文化戰(zhàn)略的重要內(nèi)容和全社會(huì)的共識(shí)，少兒閱讀則是全民閱讀的基礎(chǔ)。國(guó)家《全民閱讀“十三五”時(shí)期發(fā)展規(guī)劃》指出，必須將保障和促進(jìn)少年兒童閱讀作為全民閱讀工作的重點(diǎn)。

新的時(shí)代，閱讀變革就是要讓“愛(ài)上閱讀”成為國(guó)家的大氣候、國(guó)民的生活方式、提升國(guó)民素質(zhì)的重要手段。改變社會(huì)的生活方式先從改變孩子開(kāi)始，三葉草的努力在未來(lái)更具挑戰(zhàn)和想象。

二 、成長(zhǎng)，共同創(chuàng)造“維珍的新家”

前一個(gè)10年，“三葉草”摸著石頭過(guò)河，一直在做模式上的摸索與創(chuàng)新。相較于那些還在新生的機(jī)構(gòu)或組織而言，“三葉草”用10年沉淀了很多的體會(huì)與感悟，也相對(duì)地更加成熟。而一個(gè)組織成熟的標(biāo)志，首先應(yīng)該是心態(tài)上的從容。

這10年，是全民閱讀與親子閱讀激情燃燒的十年，也是勇于創(chuàng)新不斷突破的十年，各種形式的商業(yè)探索以及公益組織機(jī)構(gòu)不斷涌現(xiàn)，和諧、共享、責(zé)任、平等的文化氛圍逐漸形成，而“三葉草”正是在這樣的生態(tài)環(huán)境中，誕生、成長(zhǎng)。

10年來(lái)，“三葉草”通過(guò)“綠洲計(jì)劃”，邀請(qǐng)海內(nèi)外國(guó)家和地區(qū)的著名繪本大師、兒童文學(xué)作家、優(yōu)秀畫家、資深兒童讀物出版人與業(yè)界專家，累計(jì)舉辦閱讀活動(dòng)六千余場(chǎng)，受益人群50余萬(wàn)人次，為童年發(fā)展以及城市文化建設(shè)帶來(lái)了更為廣闊的關(guān)注視角和發(fā)展領(lǐng)域。

2015年4月17日上午，在第十一屆中國(guó)兒童閱讀論壇“閱讀改變中國(guó)”頒獎(jiǎng)典禮上，李迪應(yīng)邀作為年度機(jī)構(gòu)代表在論壇上發(fā)言，她講了一個(gè)故事《維珍的新家》。故事發(fā)生在美國(guó)西部一個(gè)叫咆哮村的地方，這里充斥著謀殺、醉酒，生活險(xiǎn)惡。但是一個(gè)嗷嗷待哺的女嬰改變了礦工老查理，為了給這個(gè)叫維珍的女孩更好的生活環(huán)境，老查理開(kāi)始清掃房屋、打扮自己，開(kāi)始鋪路，修建花園，逐漸影響了更多人粉刷自己的屋子，村里的小花園越來(lái)越多。大家都知道，村子發(fā)生了這么多變化，都是因?yàn)椋【S珍來(lái)了。

這就是孩子的力量。

李迪說(shuō)：“多年以前，剛做了媽媽的我曾經(jīng)在日記中寫下什么是愛(ài)，我覺(jué)得愛(ài)，就是你會(huì)由衷地生出愿望，希望這世界能為了TA變得更好。我們選擇的方式是：為TA讀書，為TA的朋友和伙伴們讀書。”

從自己出發(fā)，盡可能地去影響身邊的人。用一棵草搖動(dòng)一棵草的方式，“三葉草”正在用這一點(diǎn)點(diǎn)的綠、一點(diǎn)點(diǎn)的光，去點(diǎn)亮所堅(jiān)持的希望。

在2017年北京閱讀季領(lǐng)讀者大會(huì)上，李迪曾表示，閱讀推廣人是一個(gè)特定歷史時(shí)期的特定人群，一個(gè)理想的閱讀社會(huì)，應(yīng)該是每個(gè)人都有自己喜愛(ài)的書，身邊有可以一起討論交流的朋友，閱讀如呼吸般自然，成為每個(gè)人生活的一部分。在這樣的社會(huì)里，我們需要的不再是推廣閱讀，而是享受閱讀。“三葉草”也會(huì)朝著這個(gè)方向，日益精進(jìn)，努力成為一個(gè)更加專業(yè)的閱讀機(jī)構(gòu)。

10年后的今天，已然得到極大改善的閱讀環(huán)境讓人欣喜，而專業(yè)化閱讀引領(lǐng)的需求則越來(lái)越大。隨著新生代家庭的崛起和國(guó)民消費(fèi)水平的整體升級(jí)，家長(zhǎng)越來(lái)越重視對(duì)孩子的培養(yǎng)，“三葉草”將運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)屬性，將兒童的閱讀喜好、行為習(xí)慣等數(shù)據(jù)形成專業(yè)報(bào)告，反哺內(nèi)容生產(chǎn)者進(jìn)行創(chuàng)作，共同打造優(yōu)質(zhì)兒童閱讀教育平臺(tái)，構(gòu)建中國(guó)兒童內(nèi)容健康新生態(tài)。“三葉草”會(huì)不忘初心，不管是作為優(yōu)質(zhì)兒童閱讀的推動(dòng)者，還是親子閱讀的公益服務(wù)平臺(tái)，將始終以從容、專業(yè)的姿態(tài)，迎接下一個(gè)10年。

三、未來(lái)，屬于孩子和他們的時(shí)代

十年一瞬，一眨眼，那個(gè)讓李迪感動(dòng)不已的小孩已經(jīng)步入高中，而當(dāng)年用胖嘟嘟的小手捧著書的小小“草籽”們也已經(jīng)長(zhǎng)成了亭亭的少女和翩翩的少年。

他們稱自己是“草二代”，他們中，有的成了從小讀過(guò)的聰明豆系列繪本的譯者；有的開(kāi)始創(chuàng)作自己的繪本并得到了中澳繪本大賽的一等獎(jiǎng)；有的在網(wǎng)上開(kāi)店賣自己做的耳環(huán)，用一個(gè)暑假賣了5000多塊買書給民工子女學(xué)校建班級(jí)讀書角；有的成了故事達(dá)人，成了每年繪本劇劇組中受孩子喜愛(ài)的小大哥；有的還成了央視《我的一本課外書》節(jié)目的年度總冠軍，她的理想是當(dāng)一名外交官。

李迪說(shuō)：“當(dāng)這些孩子來(lái)到我們每一個(gè)家庭里的時(shí)候，我們想得很簡(jiǎn)單，只想趁他們還小，多埋下一些正直的、善良的、美好的，有探索精神和創(chuàng)造力的種子，并且暗暗地希望，他們會(huì)成為比我們更有辦法，更有責(zé)任，更有擔(dān)當(dāng)，并且更有能力去解決問(wèn)題的人。也許我們不能補(bǔ)好所有的漏洞，我們想的是，有沒(méi)有辦法減少漏洞的產(chǎn)生呢？我不知道閱讀是不是能改變中國(guó)，我們只是改變了自己的生活和讀書的方式。很多人說(shuō)我們?cè)谧龅氖且患嗝戳瞬黄鸬氖拢鋵?shí)，我們做的這一切，都只是因?yàn)樾【S珍來(lái)了，而我們愛(ài)她。”

這種愛(ài)，是可延續(xù)的，可傳遞的。

在小“草籽”樂(lè)言與爸爸的對(duì)話中，有這樣溫暖的一段：

樂(lè)言：“爸爸，如果哪天你們都不在了，以后是不是就沒(méi)有三葉草了？”

爸爸：“那你覺(jué)得還會(huì)有嗎？”

樂(lè)言：“我覺(jué)得會(huì)有的，我們以后也會(huì)做這樣的事情。”

（張潔娟，自由作家。）