孫永林教育教學故事

“有所作為是生活中的最高境界”。作為一名中學教師，當自己的不懈努力使學生的行為、思想發生些許變化的時候，我就不由自主地會想到恩格斯的這句名言，而且以自己不懈的的努力有所收獲而引以為豪。

“孫老師，您辛苦了！孩子這次高考的成績給您的回報微乎其微，但不管怎樣，孩子的這三年在您的細心關注和不斷鼓勵下，還是發生了巨大的變化，對于他的變化，您還是費心了，謝謝您和各位老師這三年對孩子的盡職盡責的關照。”這是6月22日下午1：03收到的一條文宗媽媽給我的手機短信。

看著這條短信，文宗三年來在班上的點點滴滴又浮現在我的眼前。

剛考上高中的文宗被分到了我當班主任的二班，他是這個班入班成績最高的一位。班上的同學和我班的任課老師對于他的學習和三年后他的高考都充滿了希望和寄托，覺得他考個好一些的大學應該沒有任何的問題，我和他的媽媽也是如此認為。

他是幸運的，因為他有一個一直在為他默默付出的母親。他的母親為了讓他考學，把他從偏遠的小村莊帶到了省會城市，又為了給他提供一個良好的學習環境，就租住的地方換了三處，真是古有孟母三遷，今有文母三遷。他的媽媽為了他能夠安心學習，沒有找固定的工作，而是在省會城市打零工，盡量保證他在中午放學回家和下午放學回家時都能準時吃飯，不耽誤他的一丁點學習時間。由此可見，他的媽媽為了他的學習，舍去自己一切，全身心的為孩子的學習生活提供自己力所能及的后勤保障。但是文宗的高考結果對于他本人以及他的父母和我是比較遺憾的！

文宗在高一文理分班時他自己選擇了理科。他的名字是文宗，猛聽起來好像是文科綜合文綜的簡稱。與他的名字的諧音恰恰相反，他在選科時選擇了理科，結合于他自己的實際情況，他的選擇是正確的，因為他腦子活泛，應變能力強，解決問題時的邏輯性比較強，是學理科的一個好苗子。這是所有任課老師在他文理選科后對他的一致評價。但是選擇了理科后的他，讓帶了他一年多的我也琢磨不透了。他有時表現為特別愛鉆研、愛學習，愛問問題；有時候對學業和學校的所有事都表現的漫不經心，一副無所謂的態度。他徘徊在努力與散漫的兩種抉擇間迎來了高考。

這三年中他的種種表現以及反復無常，就是因為他自己的自控能力太差了！

他的學習能力在班上同學間是有目共睹的，但就是因為他的自控能力特別的差，實踐起來堅持不了多長時間就自己放棄了。給我印象比較深的是他在高一時就自己也時不時的制定學習計劃高考的規劃，有時狀態好的時候還會找我來聊天，告訴我他的計劃和規劃，但就是堅持不了多長時間自己就放棄了。就因為這個，在臨近高考前的那一個月，他見了我老是躲著走，覺得在我跟前說話不算數，所以就不好意思了。

他在言行上也比較極端。有一段時間他在課堂上很容易犯困，容易在課堂上睡覺。經過與他母親的交流，我知道了孩子在那段時間自己感覺學習吃力了，就在家里熬夜學習，自己找資料復習，白天在學校課堂上睡覺，完全脫離了學校的正常學習。有一次在物理課上，我看他又睡著了，就走到他的座位旁提醒他不要再睡了，他斜著紅通通的眼睛跟我狡辯說他沒睡。課后我與他交流，得到的情況與他母親所說的一樣。我們談了很多，最后我提醒他高中的學習要講求技巧和方法，還有就是對學習時間的科學規劃。在學校緊跟學校老師的教學步調，向每節課堂要效率，他也比較贊同我的看法。

鑒于文宗的具體情況，我逐步改變了與他的接觸方式。在學校的學習生活過程中我努力尋找他身上時時發生的閃光點。如果他哪節課不睡覺我就表揚他，而且他在課堂上不睡覺堅持的時間長了，我毫不吝嗇對他的鼓勵。在我和他的不懈努力下，課堂上他睡覺的問題有所改觀了。

舊的問題解決了新的問題又來了，遲到。不是上午遲到就是下午遲到。好不容易有一次他是上午下午都沒有遲到，我準備在物理課上表揚他時，又有化學和數學老師反映他最近抄作業比較嚴重。他身上的毛病就像漏斗一樣，補了這一個眼，那一個眼又出問題了。那段時間對于他我有點無計可施了。

終于有一天在大課間校園陽光大跑操的時候，我尋找到一個機會。班級在操場整隊的時候，他掉頭和牟武同學說話。我走到他的身邊，他以為我要批評他，斜著眼睛看著我。我微笑著對他說“你知不知道你身上有一個秘密武器？”他立即緊張的問我是什么秘密武器？“剛才你和牟武講話的時候，你的微笑很有活力，這對我和周圍的同學是一個秘密武器？”他即刻放松的笑了，連忙問我“是真的嗎？”我說：“當然，我希望經常看到你陽光般的微笑，不過在隊伍里掉頭講話可不對。”他立即保證不再隊伍里面隨便講話了。以后他與我交流時，他的笑容總是那么燦爛，再也不斜著眼睛看我了。以點為面，不斷的鼓勵使宗文的行為習慣有了很大的改觀，上課睡覺少了，上學遲到的次數也大幅度減少，抄襲作業近乎完全杜絕了。而且與老師，同學的關系也和諧多了。

在以后的交往中，我們的話題大多數是圍繞著宗文的閃光點來進行的，他的行為習慣慢慢地有所改觀。再不斜著眼睛看老師了；上課睡覺的次數少了；遲到的現象幾乎杜絕了；對于學習他自己給我說，他寧可自己做，錯了也行，之后會去問老師同學，再也不會去抄作業了，他的承諾在以后的學習中他做到了。

我對于文宗這三年的接觸，在高考結束后我與他做了一次深談，我告訴他雖然教師對學生的教育過程中要多表揚，少批評，但有些批評甚至是嚴厲的批評同表揚一樣都不可少。因為你們一輩子不可能永遠生活在別人的贊揚當中，你們遲早要踏入社會，面對各種困難、打擊，接受不了也得接受，因為生活就是這樣。作為你的班主任，我想讓你明白，表揚和批評方式不同，但目的相同，都是為了讓你更加進步，而不是人身攻擊。不要因為表揚一句，而感到自己什么都好。不能因為受到批評而認為自己一無是處，盲目自卑，應該清醒的認識自己的不足，并改正不足。我們必須認識到：一個人犯錯誤并不可怕，可怕的是多次犯同樣的錯誤，可悲的是明知自己的犯了錯誤卻不改正。

但是由于宗文反省過來的太遲了，所以高考成績不是很理想，但這次高考成績是他所有綜合考試中最高的一次，也算是對他不斷變化的回報吧！

對于我的學生，我希望學生從我這里得到的不只是文化知識，還應該有更重要的東西，比如好的行為習慣，培養一顆善良的心、培養一份對人的寬容、收獲一份真誠的友情等。