淺談堅持以人為本，打造和諧班級

教書育人是教師的天職，而“育人”更是班主任的首要天職，

班主任是全班同學的組織者、領導者和教育者，是班級管理工作的關鍵和核心，班主任工作的好壞直接影響著未來人才的培養。幾年來，我遵循“示范與引導并施”、“交流與溝通并舉”、“培養與養成并重”、“激勵與約束并行”的班主任工作思路，取得了一定的成效。

一、示范與引導并施

言傳是教育的基本方式，身教更是教育的有效手段，言傳身教是一種示范，生發的是榜樣的力量。

例如，現在每天要求學生幾點到校，我就在此之前到班級，這一點說是容易做到難，我擔任班主任工作期間，沒有一天“遲到”過，并且站在班級的門口，以微笑的面容等待學生的到來。

親其師，則信其道，愛其生，則樂其教，情感的疏導與相融，會催發良好行為的生成。要經常與學生交流，了解學生的學習、生活情況，幫助有困難的學生解決實際問題。二年級開學初，我發現朱寶龍同學心事重重，

上課總是走神，經過了解，原來因家里困難，這學期的費用還沒有著落。我一方面告訴他要安心學習，困難只是暫時的，另一方面與學校聯系，為他減免了各種費用，又自己出錢為他交了書費。從此后，這名同學不僅能夠安心學習，成績有很大提高，他在享受關愛的同時，也學會了關愛他人，經常默默地為班級做一些力所能及的好事。

二、交流與溝通并舉

（1）團結各科任課教師，共同加強班級管理。教師的治學作風極大的影響著班級學風建設，為此，我經常與各科任課教師交流，通過科任教師及時了解學生的思想動態，并通過各科任課教師了解班級各學科的學習風氣、課堂氣氛等。根據不同學科的情況，及時制定措施，促進學生全面的發展。在二年級下學期，幾名理科任課教師反映學生普遍不愛動筆，考試時計算經常出錯，針對這一情況，我在班級進行了一次特殊的考試，內容：小學數學二十道計算題，結果大多數同學出現了數量不等的錯誤。不用多說，同學們都認識到了平時動筆的重要性。

（2）學生是在“學校、家庭、社會”三結合的教育下成長起來的，與學生家長達成教育共識是成功教育不可缺少的。在與家長的溝通中，以學生的養成教育學習為主，主要探討學生的發展，避免一遇到問題，不管三七二十一，向家長告狀，次數多了就會引起家長的反感，認為教師教育無方，嚴重的要影響家長與教師、家長與學校的關系。

三、培養與養成并重

班級管理的最終目的是提高學生的綜合素質，因此既要注重學生良好的學習態度與習慣的培養，又要注重學生良好的學習態度與習慣的養成。

（1）變“要我學”為“我要學”。“要我學”與“我要學”的區別在于，前者為被動學習，后者為主動學習，其根本差別在于非智力因素。良好的非智力因素源于遠大的理想和明確的學習目標，理想的層次愈高遠，目標愈明確，學習的動力就愈強勁愈持久。變“要我學”為“我要學”，就是讓每個學生都具有遠大的理想和明確的學習目標。如何幫助學生建立明確的學習目標呢？我的體會是宜實不宜虛。

（2）變“苦學”為“樂學”。變“苦學”為“樂學”，關鍵是激發學生的學習興趣，讓學生明確知識的價值以及學習對于自身今后發展的作用。因此，在一次主題班會上，我介紹了“知識經濟”的涵義，并聯系微軟公司的崛起等實際讓學生明確知識的價值和意義——現在掌握的知識與技能，就是將來走向工作崗位的敲門磚。磚又分為金磚、銀磚、銅磚、土磚等，你想擁有一塊什么磚呢？現在就是燒磚的過程，以此激勵學生走出“苦學”而進入“樂學”的境界。

（3）變“學會”為“會學”。為促使學生變“學會”為“會學”，我嘗試了以下做法：一是讓學生真正認識學法，培養自學能力的重要性。二是經常進行學法指導。學習有規律可循，但學生個體存在的差異決定了某種學法優劣的不確定性。因此，在進行學法指導時既要有整體上的指導，又要注意個別指導。三是創造條件進行學習方法交流。組織學生參加學校組織的學法指導班，在此基礎之上，班級組織了學法經驗交流會，讓學生在交流中吸收和借鑒他人的經驗，改進和完善自己的學法，同時讓學生明確“最好的方法是適合自身特點的學法”，避免生搬硬套。學生具備了“會學”的強烈愿望，加上老師有力的指導和廣泛的學習方法交流，“會學”的境界就達到了，班級成績顯著提高，在同年組中名列前茅。

四、激勵與約束并行

對學生的管理，如果僅靠師生間的個人感情，就會造成管理上的放縱及隨意。因此，依據學校各項規章制度對班級進行管理，是建立良好班集體的必由之路。在工作中，通過班會等形式，使學生了解各項規章制度，更重要的是使學生認識到遵守學校紀律是自身素質提高的過程，是現代高中生良好精神風貌的體現，而且現在所形成的良好品質對自己的一生都會有所影響，從而使其在內心中產生約束力。另外還要培養學生的集體榮譽感，有了集體榮譽感，學生就會熱愛集體并發揮主動性和創造精神，表現出主人翁的責任感；就會不斷進取，產生積極向上的強烈愿望，做到心往一處想、勁往一處使，形成一種合力，從而使班集體更具凝聚力和競爭力。第三，對個別同學要做到因材施教，因勢利導。我班王鶴林同學，在二年級迷戀上了網絡游戲，成績直線下降，發現這一情況后，我從網絡談起，進行思想教育，使其改掉了這一不良愛好，后來他的父親見到我說：“楊老師，你的一句話值千金哪，‘現在不上網，是為了將來更好的上網’深深的教育了我的孩子”。在紀律管理上，做到以上幾點，班主任就會從繁瑣的批評教育中解脫出來，并走上科學規范的管理之路。

通過以上扎實的工作，班級成績顯著提高。我也越來越感覺到當一名班主任是多么的幸福和自豪！