愛在和風細雨中

摘 要：家庭，是孩子的第一所學校；父母，是孩子的第一任老師。作為家長，我們應該如何承擔起自己的責任呢？

關鍵詞：教育 家庭 環境氛圍

父母之愛，不可替代

案例1：子康從小學一年級起，就是寄宿在老師家里。家長認為自己工作忙，無法照顧自己的孩子，也想要給孩子一個良好環境的熏陶。因此，不惜重金，而且這一寄宿就是九年！到高三了，父母忽然發現，孩子不聽話，而自己想“教育”他，說他兩句，孩子竟然直接無視，不予搭理！

我們學過《林黛玉進賈府》，林黛玉由于得不到父母的呵護，她在日常生活中“處處小心，時時在意”。不管在府中如何錦衣玉食，對她來說，這畢竟不是自己的家，屬于寄人籬下，這對于林黛玉的心理是有極大影響的。而子康父母從小把孩子寄居在老師家里的做法，本質上就是隔離了父母之愛！

林黛玉是因為父母死了，愛的缺失，屬于無可奈何；而現代的某些父母為了自己的事業，為了自己的玩樂，人為地隔斷父母之愛，是屬于無奈嗎？孩子在心中會明白：在別人家里要老實點；這個不能做，那個不能做。看似接受了老師的良好教育，實則會讓孩子產生被拋棄的感覺。此時，孩子會表現出對父母的冷漠，關閉與父母交流的心門！

任何教育都代替不了父母之愛的教育！把孩子領回家吧！

父母之言，不可輕率

案例2：王貝貝是個初中生，原本喜歡說話，也喜歡吹牛皮，成績上不去，會經常自己給自己鼓氣，說我是大人，知道努力之類的話。他的父母為了他的學習成績上不去，非常惱火，經常冷嘲熱諷，高一后，王貝貝忽然不愛說話了，顯得畏畏縮縮。

魯迅先生有一句名言：“辱罵不是戰斗！”同樣，辱罵也不是教育！

現在的家長，都明白不能打罵孩子，畢竟是自己的心頭肉。可是另一種心理的攻擊，卻常隨著“恨鐵不成鋼”的想法，直接穿刺孩子的心靈。出現問題，不是尋找原因對癥下藥，而是蠻橫進行心理的鞭撻，這樣的后果比肉體的責罰危害更大：身體的病痛，最多一兩周就可痊愈，而心理的陰影，卻可能影響孩子的一生！王貝貝的過度自信，矯正雖難，但起碼他還看到自己的希望；而變成畏畏縮縮之后，卻直接毀滅了希望！要重新樹立自信，更需要耐心和細心！

細心營造，民主氛圍

案例3：“輝輝，以后準跟某某玩，人都玩瘋了！”“晨晨，以后只準周日玩電腦，其他時間一律禁止”……然而父母會發現，結果是禁而不止！愈演愈烈！

以平等的語氣和孩子商量，有利于培養孩子的創新意識，有利于孩子表達建設性的意見，從而大大地激發孩子的主人翁意識，學習、工作便有了責任感！但是我們的父母，是逼著孩子做這做那，例如彈鋼琴、學圍棋等，這讓孩子如何喜歡藝術？我們的有些老師逼著學生學習，這讓學生如何自主地愛上學習？只會禁止強逼而不懂教育疏導，說到底還是封建專制思想作怪。細想想，封建帝王，要臣子做什么，臣子就得做什么；古代父母，要孩子嫁誰就嫁誰。現在似乎民主了一些，婚姻可以自主，但孩子玩什么不能自主，不正是專制思想的遺毒嗎？

和什么人玩，是孩子最清楚，父母可以引導，使其明白，這才是民主；什么時候玩電腦，電腦用來做什么，父母也應該以商量的形式解決。別忘了一句話，越被禁止的東西，孩子越希望弄明白，所以往往禁而不止。

而民主的氣氛，是有利于化被動禁止為自覺自愿的。

參考文獻

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