中職德育課的互動式教學分析與研究

摘 要：互動式教學是一種有效的教學模式，將其運用到中職德育課教學中，在促進生生交流、師生交流，創建高效德育課堂，實現德育教學目標中起著重要作用。本文對中職德育課實施互動式教學的意義進行分析，并提出互動式教學的實施策略，期望對提高中職德育課教學效果有所幫助。

關鍵詞：中職 德育課 互動式教學

一、中職德育課實施互動式教學的意義

（1）有利于優化教學過程

在互動式教學模式下，學生可與教師一起參與教學活動，通過各種教學手段的運用，如討論、辯論、教學情境創設等，能夠促使學生對與德育有關的知識進行探究，并在這一過程中，提高解決問題的能力。互動式教學法在德育課中的運用，改變了教師靜態傳授知識的局面，動態地將教育理念貫穿于整個教學過程，使學生在參與互動時，可以體驗到成就感，由此不但能夠使教學過程得到優化，而且還能促使學生學習成績進一步提升。

（2）有利于促進學生全面發展

對于中職德育課而言，其最為重要的作用是培養學生優良的道德品質，但由于德育課與專業課之間的聯系并不是很大，加之課堂教學比較枯燥乏味，從而使得很多學生都不太愿意上德育課。在中職德育教學中，方法的選擇尤為重要，直接關系到教學效果和質量，傳統的教學方法不利于調動學生的學習積極性。而互動式教學法，可使學生主動參與到課堂活動中，通過生生和師生之間的互動，達到學習德育知識的目的。通過互動式教學方法的運用，可使德育課的教學與學生的專業課緊密聯系到一起，由此，學生在學習德育知識的同時，能為專業課的學習打下基礎，有利于促進學生全面發展。

（3）有利于突出學生的主體作用

在互動式教學模式中，學生是互動活動的參與者，而教師從原本的教學主導者變為教學活動的組織者，主導權交給了學生，由此使得學生的主體地位在互動教學中得到充分體現，學生的主觀能動性也獲得最大程度地調動。互動式教學，除了可以使生生之間進行互動之外，還能促使教師與學生之間的互動，在這一過程中，學生的學習態度可以獲得巨大轉變，不但使學生在教學中的主體地位得以體現，而且還為學生良好道德品質的養成奠定堅實的基礎。

二、中職德育課的互動式教學實施策略

（1）運用討論互動教學模式

在中職德育課的教學實踐中，為提高教學效率和質量，教師可以在課堂上，運用討論互動的方式進行教學。基于這一前提，教師應當立足于課程內容，為學生精心設計討論的話題，以此來激發學生對德育知識的學習興趣，調動他們參與討論的積極性和熱情。德育課是一門比較枯燥的課程，其中絕大部分都是敘述性的內容，教師如果照本宣科，很難使學生對其中的難點問題有深入的理解和認識，久而久之，會對學生的學習主動性造成影響。而通過討論互動教學模式的運用，能夠使課堂氛圍變得更加活躍，有助于培養學生的創造力和解決問題的能力。如，在對社會主義核心價值觀進行教學的過程中，教師可與學生共同進行討論，并讓學生發表自己對和諧、民主、平等、自由、法治、公正的看法，隨后由教師進行總結，社會主義核心價值對青少年的意義。通過師生和生生之間的互動討論，進一步增強了教學的互動性，使枯燥的學習變得更加輕松愉悅，教學效果自然隨之顯著提升。

（2）開展多樣化的互動活動

教師在進行德育課教學時，應當突出學生的主體地位，調動他們的主觀能動性，在提高教學效率的基礎上，促使學生更愿意學習德育方面的知識。新課改提出，教師應運用行之有效的教學方式和方法，對知識進行講授，讓學生愿意接受科學文化，并在學習的過程中，不斷提高實踐能力，真正做到學以致用，這樣才能實現全面發展的目標。為此，在中職德育課的教學中，教師應開展多樣化的互動活動。如，在進行中國夢，我的夢演講活動時，教師應當盡可能貼近學生的生活和實際，利用豐富的活動內容，來激發學生的興趣，在此基礎上提高他們的技能。某些同學的夢想是要考上一所知名的大學，教師可以讓他們分別闡述自己的夢想與中國夢之間的聯系，通過這樣的教學方式，可以將課堂主動權交到學生手中，從而使他們更加愿意學習與德育有關的知識。而教師應當轉變自己的角色，在學生互動的過程中，維持好課堂紀律，確保互動活動的有序進行。

（3）創設互動交流的教學情境

教師在開展德育課的教學中，可按照教材內容，為學生創設互動交流的教學情境，消除學生的緊張情緒，可組織學生編排一些小節目，讓學生在表演節目的過程中，體驗現實生活，借此來培養學生參與意識。通過教學情境的創設，可以使學生的學習興趣被最大限度地激發出來，從而更愿意參與教學活動。為在教學情境中體現出互動的內容，教師應當善于對各種教學工具進行運用。如，在對“社會理想與個人理想”進行教學的過程中，教師可以為學生設計角色扮演的情景，讓學生按照自己的專業，組成小組，創設主題為“在職場”的小品，在小品中，學生可以扮演不同崗位的職員，演繹在職場中的方方面面，借此來詮釋自己對未來所從事職業的理解。學生可以自由選擇角色，這樣能夠達到更佳的效果，而教師應當從正確的角度對學生的觀念進行引導，使他們樹立起崇高的理想和信念。在這樣的教學情境中，學生通過對節目的編排和表演，達到了親身體驗的目的，對相關德育知識的理解進一步加深。

總而言之，中職德育課教學要轉變傳統灌輸式的教學方式，積極采用互動式教學法，加強生生之間、師生之間的互動交流，激發學生參與德育課堂活動的積極性，從而促使學生加深對德育知識的理解，并將知識內化為實際行動，達到知行合一的教學效果。德育課教師要圍繞德育課內容，創設教學情境、開展互動活動、組織討論互動，創建和諧、民主、平等的課堂教學氛圍，進而保證德育課教學目標的實現。

參考文獻

[1]張曉娟.優化問題設計--提升案例教學在德育課中的實效[J].山東師范大學學報（自然科學版），2014（z1）：82-83.

[2]毛繼玲.中職德育課堂“互動型教學”模式探討[J].才智，2015（4）：10-12.

[3]黃恩進.論中職德育課體驗式教學模式的構建[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2017（5）：52-54.