淺談高中英語寫作教學策略

摘 要：在高中英語教學過程中，寫作一直是學生學習相對薄弱的環節，很多學生甚至對此產生抵觸心理，任何一次寫作練習都不理會，導致學生的英語水平無法提高。本文從以下幾個方面淺談英語寫作教學的策略，旨在引導學生提高寫作水平。

關鍵詞：高中英語 寫作教學 教學策略

最新版的高中英語新課標明確提出：“要特別注重提高學生用英語進行思維和表達能力?！币虼耍诟咧须A段加強寫作訓練是非常必要的，具體做法如下。

一、加強聽看訓練，促進寫作

普通高中英語課程標準（2017年版）指出語言技能中的看通常指利用多模態語篇中的圖形、表格、動畫、符號以及視頻等理解意義的技能。很明顯聽讀看是輸入，說與寫是輸出，沒有大量的輸入，就沒有輸出。平日的教學中充分利用教材配套的同步聽力磁帶及課件，融聽、說、讀、看、寫為一體，特別注重聽與看的訓練。

（1）聽錄音補全句子

人教版《高中英語》教材中有些聽力材料很長，可以將其改為聽力填空，要求學生補全聽力材料中的句子。如人教版《高中英語》第六冊Unit 3 A Healthy Life中的Workbook的聽力練習Li Yue’s Talk To The Students，把聽力材料的部分關鍵詞去掉，變成聽力填空的形式，讓學生邊聽邊完成填空練習，既鍛煉了學生的聽力，又使學生在具體的語境中熟悉了句子構成和詞語運用，取得了較好的效果。

（2）改寫對話

在對學生進行說的訓練時，教師要充分利用對話材料。除了聽錄音、表演和編寫對話外，教師還可以要求學生把對話改成一段短文。學生在寫短文的過程中要注意時態、語態、人稱和前后邏輯關系，并且盡量運用對話中出現的新詞匯和新句型。以人教版《高中英語》第四冊Unit 1 Women of Achievement中Speaking部分為例，此部分要求學生做一個對話，描述一位自己所熟悉的樂于助人的女性。在學完Speaking內容之后，要求學生運用所學的詞匯和句型進行一段人物的描述，并選出幾位學生的短文在投影儀上放給大家看，讓學生共同閱讀、欣賞、評價。

二、加強閱讀訓練，促進寫作

我們學漢語講究熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。學英語也應該在這樣，在教學過程中，就可以把閱讀和寫作有機結合起來。人教版英語高中教材中每個單元都有很好的訓練學生寫作的素材。在平日的教學中主要采用以下以讀促寫的方法。

（1）閱讀縮寫法

閱讀縮寫要求學生在理解課文內容及其結構的基礎上，抓住原文的重點，從who，when，where，why，what，how幾個要素入手，用簡潔流暢的語言對原文進行壓縮和整理。閱讀縮寫既能鍛煉學生的寫作能力，也能檢測學生對課文的理解狀況。教師在進行閱讀教學時可以設計一系列的問題，幫助學生更好地理解課文，同時為閱讀縮寫提供線索。如人教版《高中英語》必修5 Unit 1中的John Snow Defeats“King Cholera”一文，先讓學生閱讀文章，然后回答與課文有關的問題，最后要求他們根據自己的理解寫出文章梗概。

（2）閱讀改寫法

在完成閱讀教學、學生基本掌握文章內容的基礎上，進一步指導學生改寫文章。改寫要求學生掌握人稱、時態、直接引語、間接引語、遣詞造句和謀篇布局等方面的變化，充分理解課文內容，認真思考，寫出語言得體、內容完整的文章。比如人教版《高中英語》必修五 Unit 4 My First Work Assignment“Unforgettable”Says New Reporter是一篇以對話形式出現的課文，在完成閱讀教學后，要求學生用第三人稱寫一篇關于這位新記者第一天上班的難忘經歷的作文。

（3）閱讀續寫法

以人教版《高中英語》必修3 Unit 1 Using Language的Reading“A Sad Love Story”為例，筆者讓學生在閱讀理解的基礎上給故事續寫一個結尾。續寫的開展既能深化課堂教學，更好地完成教學任務，又培養了學生的發散思維和創造力，可謂一舉多得。

三、評語個性化

根據以往的教學經驗，批改學生的作文時，簡單地打個分數或者以”A、B、C”三個等級來給學生評分，有時甚至直接寫個“閱”字，這些做法都不怎么科學。根據學生的寫作情況給與個性化的評語，從而鼓勵學生去寫進而提高他們的寫作水平。比如有的學生英語基礎較差，寫出的作文幾乎沒有一句是正確的，面對這樣的作文，可以這樣批閱：“Well done，how careful you are. But there are some errors in your paper，can you find out？”沒有直接批評學生，而是先鼓勵學生非常仔細，然后讓其尋找作文中的錯誤，這對學生來說是個莫大的鼓勵。又如一位英語成績還算可以的學生的作文，在批閱時發現該生語句沒有什么問題，但所用的是千篇一律的簡單句，整篇文章單調沒有亮點，于是可以這樣寫下評語：“I am very happy to find there are no mistakes in your paper. But the sentences you wrote are so easy that everybody can understand easily. Do you want a higher marks.首先重點表揚學生的作文沒有錯誤，同時蜻蜓點水般提出文章語句過于簡單，這樣比較委婉的評語會讓學生意識到自己英語水平有限，進而激勵他們學習掌握高級點的句子。

總之，英語寫作是一種綜合能力的訓練，英語各項技能聽、說、讀、看、寫密切相關，互相滲透，互為基礎，又呈螺旋式提高。因此，寫的訓練應該貫穿于整個教學的過程，寓寫于聽、說、讀、看等方面的訓練，由淺入深，由易到難，循序漸進，一環扣一環，才能真正全面提高學生的寫作能力。

參考文獻

[1]《普通英語課程標準（2017年版）》

[2]《中學生英語》教師版2011年第1、2期