《小學低年段班隊會特色設計》

摘 要：好的班級，是學生的精神樂園，是學習知識的心靈樂土。本文，立足班隊會的設計，首先，從班隊會概述到設計流程的環節考量，然后，基于班隊會設計的原則性，從而，通過教學實踐的方式，論述不同的班級，不同的學生的前提下，設計具有針對性、特色性、符合性的主題班隊會，更好的促進小學生健康成長，有效獲得思想啟蒙與素質教育培養與發展。

關鍵詞：小學 班隊會 設計探索

一、班隊會概述

主體班隊會是班級教育活動形式之一，是班主任依據教育、教學要求和班級學生的實際情況確立主題、圍繞主體開展的一種班會活動。以主題班隊會的形式體現教育民主化、澄清是非、提高認知、開展教育活動，對促進學生的健康成長與正確的人生觀具備重要的教學作用，是學生的必修課。

二、班隊會設計流程

（1）籌備部分

第一，主題設定，每次班隊會設計特定的主題。主題的選擇，通過當前學生思想認知、學生特點、班級的具體情況，制定激發學生的參與性與接受性的設計。主題的好壞直接決定小學生思想教育成效的優劣。

第二，材料的準備。首先，明確班主任在主題班隊會的角色定位，是輔導、是輔助的角色。以輔助者的身份動態觀察，以便及時適度的引導，保證班隊會的順利進行。不可作為班主任（中隊輔導員），全權準備主題需要的材料，會弱化學生的參與性，不利于培養學生的自主能力。應該鼓勵中隊長與學生之間的搭配與協作，提高大家積參與性，增強班級的集體意識性。

（2）操作過程

相對而言，主題班隊會比班隊更加固定性。具體操作流程為：報告人數、出旗、隊歌、中隊長講話、隊會開始、中隊輔導員講話、呼號、退旗、隊會結束。

（3）總結部分

正如，實踐永遠與想象存在一定的偏差。班隊會在實踐過程中既有優點也有短板。因此，中隊輔導員要指定學生做好的實踐活動的記錄，利于中隊長與中隊輔導員的問題中的及時反饋下，從而，做到時效性的優化與調整，不斷的重構過程中將班隊會越辦越好，越辦越出彩。

三、班隊會特色設計的原則性

（1）計劃性

學校每學期都會制定詳細的德育教育的大綱，進而，下沉到班級中的主題班隊會的教育層面。中隊輔導員要立足學校的德育教育的背景下，計劃性的做好主題班隊會的設計工作，便于開展特色班級活動。

（2）針對性

不同學生都具有不同特點特性，中隊輔導員的設計要依據學生的喜好、認知邏輯層面的考量中，做出切合學生需要的德育班級活動，富有針對性的設計，班級特色活動才賦予真正的教育意義性。

（3）時代性

中隊輔導員的設計，要做到與時俱進、擁抱時代變化的工作態度，不能依循舊時代的德育活動，即不符合當代素質教育的要求，也脫離主題班隊會的實際教育意義。也容易滋生小學生的抵觸情緒、降低參與性的負面影響。

（4）靈活性

班級中學生的情況，不是固定不變，而是具有易變性的特征。中隊輔導員要動態式的關注班級的變化性，進而，根據學生的思想形態、行為準則等方面的因素，圍繞學生為主體的出發點，靈活化的設計主題班隊會，終而，做到提高學生在班級活動中德育、智育、美育、科學、人生認知觀等的培養發展，達到及時性與務實性的教育雙標準。

四、小學低年級班隊會的實踐操作

（1）基于小學低年級的班隊會設計

小學低年級學齡段的學生，具備自理能力較差，勞動意識匱乏，樂意與他人交流卻方法運用不當的客觀現象。鑒定與此，針對低年級學生的特點來設計主體班隊會，以此達到提高與完善學生的不足性。

例如，通過設計主題“我是你的好朋友”“我是小能手”等班會，針對書桌和學習用品的整理、打掃值日、記作業等來比賽。對學生好奇心強、活潑好動、喜歡模仿，通過設計“影子”的班會活動，首先教師通過正確的待人接物的示范，讓學生跟著動作學習模仿，從而，為學生創設場景式的練習活動。低年級學齡段的學生在閱讀學習中，是需要教師指導。為此，可以設計“讀書的樂趣”“一本好書的魅力”“最喜愛的童話故事”等主題活動，培養學生閱讀愛好的形成。低年級的學生對家長與教師的依賴心理較于明顯，我們可以通過設計“母情節、父親節、教師節、生日”等主題，引導學生感恩的心理，如，媽媽，辛苦了。爸爸，您辛苦了，敬禮，老師等活動。

（2）通過班級的特點開展針對性活動

班級與班級也具備不同的特點，因此，活動的開展，也要考量班級的特征，從而針對性的展開活動。

1.針對班級活潑型，我們設定創造與實踐的元素主題。例如，“走進大自然”“能手”“我是主人”的主題班隊會。

2.針對班級穩重型，我們設定探究與展示的元素主題。例如，“猜猜他是誰”“我們一起玩耍吧”“我們是友善和諧的小隊伍”的主題班隊會。

3.針對班級讀書氛圍型，我們通過讀書的元素為主題。例如，“一個書簽的禮物”“手繪插畫”“文人墨客”的主題班隊會。

4.針對班級有多才多藝類型，我們通過“我是小歌手”“歡樂你我他”“體育大比賽”的活動為主題。

5.針對班級沉默型，我們通過“你是我的好朋友”“擁抱背后的故事”“快樂的童年呀”等活動主題。

正如，一位作家說道：你的眼眸是純真無邪，那么，映入眼簾的時光就是五彩繽紛。只有，教師擁有“發現”美的眼睛，那么，生活處處是美麗。只有，教師不斷精進自我的學識與思想，我們才能更好的反哺于學生，創生出多元多樣的主題活動，達到符合兒童的學習喜好。

五、結語

小學低年級的班隊會，必須基于學生喜歡與接受的集體教育形式，只有，圍繞學生為中心，開展的主題班隊會，才是真正富有教育意義的行為。此外，由于時間與能力的有限，文中仍有多方面不夠深化。以此，筆者將以實踐者、體驗者、輔助者的身份，投入教育工作中，通過不斷重構與思考，終而，更好的服務學生，讓“成人”“成才”的雙標準務實性落地。

參考文獻

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