多元化教學方式在小學美術教學中的應用

摘 要：美術是小學階段的基礎學科，是培養學生審美情趣、審美意識和審美能力和藝術修養的重要途徑。但是受傳統教學觀念的影響，小學美術并不受重視，而且教師多采用單一灌輸式的教學方法，忽略了學生審美情趣和能力的培養，從而使小學美術教學效率低質量差。因此將多元化教學方式運用到小學美術中以豐富和優化課堂教學顯得尤為重要。本文從多媒體輔助教學、創設教學情境和增強實踐活動三方面出發，分析和探究多元化教學方式在小學美術教學中應用的有效途徑和策略。

關鍵詞：小學美術 多元化教學 教學策略

隨著新課程改革和素質教育理念的不斷深入發展，傳統單一灌輸的教學方式弊端日益凸顯，顯然已經無法與現代化教育教學發展相適應，也無法滿足學生多元化、個性化發展的學習需求。多元化教學方式指的是將多種創新型的教學方法根據教學基本內容和學生的認知特點，針對性地運用到教學過程中，能夠激發學生的學習動力，促進學生的多元化發展。因此，如何實現多元化教學方式在小學美術教學中的有效運用是當前小學美術教師需要深思的問題。筆者根據教學實踐經驗從以下幾個方面展開論述。

一、多媒體輔助教學，激發學生繪畫興趣

興趣是學生最好的導師，也是學生學習動力的有效源泉。但是傳統的小學美術教學中，教師往往只是單純地借助教材的文字描述和語言講解來展開教學，忽略了學生學習興趣的激發和培養，抑制了學生學習的主動性和學習效率。因此，小學美術教師要創新教學方法，充分利用多媒體教學設備進行輔助教學，將美術知識、繪畫作品等內容以圖片、視頻或者音頻的方式直觀、生動、立體、動態地呈現給學生，帶給學生聽覺和視覺的雙重感官刺激，從而有效增強學生對美術知識的直觀感知，激發學生的繪畫興趣，提高課堂教學的效率。

例如，在教授《船》這一課時，為了激發學生繪畫興趣，上課后筆者采用了多媒體進行輔助教學，首先，筆者為學生們播放了幾種船在水中航行的視頻，讓學生們通過直觀影響對信息進行捕捉，感知船的特征與結構。隨后筆者為學生們每人發放一張繪畫紙，讓學生們根據視頻探究不同船具備的不同特征，并畫出不同用途、不同特點運動狀態的船，學會用線條和顏色增添細節，體現船的功能。這樣，在小學美術教學中，筆者通過多媒體輔助教學，有效激發了學生的繪畫興趣，增強了學生的感官認知

二、創設教學情境，豐富學生情感體驗

知識和藝術是來源于生活的，所以脫離了生活的美術教學便會失去生命與活力。因此，小學美術教師必須要在日常生活中注意搜集與美術相關的生活元素，并將這些生活元素融入到教學過程中，以此來創設生活情境，促進課堂教學氛圍的優化，讓學生在良好的氛圍和生活情境的激發下中展開自己聯想的翅膀，為學習增添新的動力，有效豐富學生的情感體驗。

例如，在教授《出殼了》這一課時，為了豐富學生的情感體驗，筆者為學生們列舉了生活中的實例，并與學生展開了如下對話：

師：同學們，相信大家在生活中都有見到過小雞，那么大家知道小雞是從哪里來的嗎？

生：是從雞蛋里出來的。

師：非常好，那么大家在家里有沒有觀察過雞蛋是什么形狀的呢？

生1：是個圓形。

生2：是橢圓形。

師：那么大家根據自己在生活中看到的雞蛋，把它畫出來吧。（學生繪畫）

師：那么小雞是如何從蛋里出來的呢？大家能不能發揮自己的想象，畫出小雞破殼而出的情景呢？

這時，學生們便發揮自己想象力，大膽的表達了自己的想法，開始著手繪畫。最后筆者總結，這些小動物必須依靠自己的力量，把蛋殼頂破，才能見到這個美麗的世界。這樣，在小學美術教學中，筆者通過創設教學情境，有效豐富了學生的情感體驗。

三、增強實踐活動，激發學生創作靈感

實踐是檢驗真理的唯一標準，也是激發學生創作靈感的有效途徑。因此，小學美術教師不能將美術教學局限于理論的框架中，這樣會限制學生的創新思維和想象力。而是要充分重視實踐教學，在基本的理論知識講解后，讓學生展開親自動手實踐，包括基本繪畫活動、手工實踐活動、課外采風等，讓學生在實踐中體會美術意境，從而充分激發學生的創作靈感，培養學生的創造力和想象力。

例如，在教授《小扇子》這一課時，為了激發學生們的創作靈感，筆者為學生們開展了手工實踐活動，讓學生們對扇子的形狀、組成進行分析，然后再結合自己的想象創作一把具有個性的扇子。這樣，在小學美術教學中，筆者通過增強實踐活動，激發了學生的創作靈感。

總之，多元化教學方式在小學美術教學中的實踐運用是新課程改革的必然趨勢，也是落實素質教育理念的基本要求。因此，小學美術教師要突破傳統教學觀念的束縛，進行教學觀念的轉變和教學模式的變革，將多媒體輔助教學、創設教學情境和增強實踐活動等多種教學方法運用到小學美術的教學過程中，以此來激發學生的繪畫興趣，豐富學生的情感體驗，讓學生的審美能力和藝術修養在高效、富有活力的課堂教學中得以提升。

參考文獻

[1]林志燕. 小學美術多樣化教學方法研究[J].新課程（上），2016（02）

[2]何靜. 小學美術多樣化教學的實施[J].新課程（小學），2017