新課改下小學語文閱讀與作文教學的有效整合

摘 要：閱讀與寫作的結合是有效的教學方式，對學生的發展也有著十分重要的作用。因此，在小學語文的教學過程中，應該積極地開展教學整合，通過閱讀，在一定程度上促進寫作，通過寫作，促進學生的閱讀能力。

關鍵詞：新課改；小學語文；閱讀教學；作文教學

閱讀以及作文都是語文教學過程中的重要組成部分，閱讀可以在一定程度上提高學生的內涵，而寫作可以提高學生的閱讀，兩者是一種相輔相成的關系。在新課程改革的大背景下，教師應該將語文閱讀與作文教學進行有效的整合，通過適當的引導，從而進一步豐富學生的語文經驗，寫作能力也會得到適當的提升。然而，在實際的教學過程中，有些語文教師還沒有深刻認識到兩者的關系，往往將兩者獨立出來，這樣不易提高學生的綜合素質。除此之外，有些語文教師不重視閱讀教學，這樣就不會提高學生的閱讀效率。這樣的教學方式很難提高學生的語文綜合能力，這就需要教師改革自身的教學方法，使閱讀教學與寫作教學進行很好地融合。

一、小學語文閱讀教學與寫作教學整合的意義

（1）閱讀是寫作的來源

對于小學生來說，生活經驗十分有限，在有限的素材中寫作是十分不現實的事情，往往會出現無話可寫的現象，這就需要教師對學生進行適當的引導。而有效的閱讀方式，是積累生活經驗的最直接方式，也是了解其他作者寫作方式的關鍵方式，可以增強自身的語文素養。優秀的文章包含優美的句子、華麗的修辭等，這些都將成為學生在日后寫作的來源，可以適當成為學生的素材。如果學生可以將其他作者的文章轉化為自己的思想，并運用到自己的寫作中，就可以在一定程度上提高學生的寫作水平。

（2）寫作是閱讀的升華

任何事物都是有聯系的，閱讀是寫作的來源，寫作就是閱讀的升華。閱讀是可以促進學生寫作，而寫作同樣也可以促進閱讀。這是因為在寫作過程中，是思想表達的過程、情感抒發的過程，是豐富學生情感世界最有效的途徑。因此，在小學語文的教學過程中，教師要注重寫作教學，這就需要教師本身具備一定的寫作技巧，從而傳授給學生完善的寫作方法。

二、小學語文閱讀教學與寫作教學整合的策略

（1）激發學生閱讀與寫作的興趣

在日常教學過程中，我們會發現學生很喜歡拿著課外讀物進行閱讀，這就說明學生對閱讀是有興趣的，只需要教師進行正確的指導，就會讓學生的綜合閱讀能力得到增強。對于寫作而言，同樣如此，需要教師創新教學方法不斷激發學生對寫作的興趣，從而提高學生參與教學活動的積極性。因此，小學語文教師的主要工作是激發學生的學習興趣，從而在一定程度上讓學生體會到閱讀以及寫作的樂趣，真正愛上閱讀與寫作。在實際教學過程中，教師應該首先充分了解學生，了解學生的學習興趣點，從而設計出適合學生學習的教學內容。

例如，在學習一些富有哲理性的寓言故事時，教師就可以將此類文章進行再創造，或是讓學生擴展視野，閱讀其他課外讀物，從而滿足學生對閱讀的好奇心。當學生真正愛上閱讀時，就會主動地進行課外讀物，掌握一些基本的優美詞匯以及較高的寫作技巧。比如，讓學生通過對寓言故事進行重新改造以及模仿寫具有哲理意義的故事，從而讓學生的寫作能力提到提高。

（2）在閱讀教學中培養學生的寫作技巧

寫作經驗對于初步習作的學生來說，閱讀就相當重要。學生在閱讀過程中，從文章中可以獲取一定的寫作技巧，并積累豐富的寫作經驗。語文文章類型豐富，寫作手法各不相同，教師要幫助學生形成獨特的寫作模式。這就需要教師本身具備豐富的閱讀經驗、寫作水準，讓學生在教師演示過程中鍛煉自己，讓文章的內容化為己有，增強知識與能力。

例如，在學習《小鬧鐘》時，作者以風趣幽默的筆風開篇，引起學生的閱讀興趣，教師就可以以該文為例，指導學生學會運用比喻、擬人等修辭手法來開篇，讓文章的形式更加惹人喜愛。在閱讀過程中，學生要學會運用朗誦的方式進行閱讀，只有這樣才能體會文章中的不同情感表達。除此之外，教師還可以讓學生以小組合作討論的方式辨析該文，在模仿時應該注意的事項，從而增強學生的寫作技巧。

（3）強化教師指導，提升寫作能力

在小學語文閱讀教學與作文教學整合的過程中，必須注重教師的指導作用，這樣學生可以在一定程度上提高閱讀能力，并掌握寫作的基本技巧，從而提高寫作能力。因此，小學語文教師在閱讀教學過程中，對學生進行閱讀指導，從而讓學生的思考習慣增加。在此基礎上，讓學生通過練習寫作，模仿寫作的方式來提升寫作能力，寫出自己的風格。

三、總結

總而言之，在小學語文的教學過程中，將閱讀教學與寫作教學進行整合是新課改的要求，也是社會對人才類型的需求，是促進促進學生綜合能力發展的必要階段。因此，教師要對學生進行適時地引導，在閱讀中提高寫作技巧，在寫作中豐富閱讀內容，使學生形成自己的寫作模式，從而增強學生閱讀能力以及寫作能力。

參考文獻

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