新課改背景下小學數學的有效教學

摘 要：隨著素質教育的不斷推進，數學作為小學階段的一門重要學科，對學生的發展有重要促進作用。所以，教師應積極探究多元化的教學方法，采取有效的教學策略來提升小學數學課堂的效率。本文從明確教學目標、創設問題情景、聯系生活實際三方面來對小學數學的教學方法展開探討。

關鍵詞：小學數學 有效教學 教學方法

在新課改的推動下，小學數學也有了新的教學目標。傳統的小學數學教學中，教師的教學方法單一，多以灌輸式、填鴨式為主，忽視了學生的主體地位，致使學生的學習興趣不高，課堂有效性也沒有得以實現。所以，作為小學數學教師，應轉變傳統的教學觀念，把學生當做課堂的主體，通過采取合理的教學方法來調動學生的積極性，進而讓學生主動走進課堂，體會數學知識的魅力。筆者結合多年的教學實踐，談一談對小學數學有效教學的看法。

一、明確教學目標，以學生為主體

新課改中明確提出，我國的小學數學教師必須變學生為課堂主體，從學生發展的角度出發，培養學生的自主性，從而引導學生積極參與到課堂活動中，提升數學課堂的教學效率。因此，在小學數學的教學中，教師應明確教學目標，發揮學生的主體作用，彌補傳統教學中的不足，促使課堂效率的最大化。

例如：在學習人教版二年級上冊《長度單位》一節時，這節課的教學目標是讓學生經歷長度單位的探索過程，認識長度單位厘米，建立起1厘米的長度概念。在課前我進行了有效備課，并根據教材中的重難點做了如下規劃：“一是先讓學生比身高，看看誰高誰矮，由此引出長度單位。二是讓學生通過活動的形式來探索長度單位的形成。三是讓學生準備出尺子，互相比較一下尺子有什么特點，由此指導學生認識刻度。四是讓學生經歷自主探究，用尺子測量長度。五是出示某一物品，如粉筆盒，讓學生進行估測。”如此，在這個過程中，我一直努力發揮學生的主體作用，通過一系列的教學活動，讓學生掌握長度單位，并培養學生的觀察、動手操作能力。

二、創設問題情景，激發學生興趣

小學階段的學生，由于年齡特點，具有注意力不易集中、活潑好動的表現，如果課上內容沒有吸引力，學生很難投入到學習中。而情景教學是新課改后所倡導的一種新型方式，對課堂有效性的實現有重要意義。所以，在小學數學的教學中，教師可以合理創設問題情景，激發學生的興趣，引導學生思考，進而讓學生主動投入到課堂中來，為學生營造一個有效的學習環境。

例如：在學習人教版三年級上冊《分數的初步認識》一節時，這節課的教學目標是讓學生能夠初步認識幾分之一，能用實際操作的結果表示幾分之一，會讀寫幾分之一這樣簡單的分數。首先，我通過創設問題情景進入教學：“中秋節快到了，兩個小朋友要分一個月餅，大家說一說應該怎么分？如果讓每個小朋友分的一樣多，在數學上我們把這種分法叫做什么？（學生回答：平均分）”接下來我指名幾位學生說一說自己的分法，然后引出分數：“把一個月餅平均分成兩份，每一份都是月餅的一半，可是這一半該用什么樣的數來表示呢？誰知道？（1/2）”最后我讓學生準備一張長方形的紙，先折一折，再把它的1/2用陰影表示出來。如此，通過創設情景的模式，調動了學生的積極性，讓學生通過實際的操作與思考掌握了分數的有關概念。

三、聯系生活實際，提升教學效果

數學知識源于生活，又應用于生活。小學階段的學生，認知尚不完善，對于新鮮事物都充滿好奇，教師可以通過聯系實際生活的方式，提升教學效果。在實際的生活中，有很多關于數學的素材，教師可以借助這些素材讓學生感受數學知識與實際生活的貼近性，進而培養學生對問題的分析能力、思考能力，實現數學知識的有效運用。

例如：在學習人教版三年級上冊《長方形和正方形》一節時，這節課的教學目標是讓學生通過實際的觀察與操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的特征，并且會辨認生活中的長方形與正方形。首先，我通過復習學過的知識引入教學：“課前老師準備了一些圖形，接下來我隨機抽取，你們回答它是不是四邊形。”回答后我讓學生說一說四邊形有什么特征，然后我把長方形和正方形這兩個特殊的四邊形拿出來，讓學生進行學習。接下來我讓學生思考：“在我們的生活中，有許多物體的表面是長方形和正方形，作為四邊形他們很特殊，現在我們來研究一下它的邊、角有什么特點。”然后我讓學生準備長方形和正方形的紙張，以小組為單位互相討論，通過測量和比一比的方法來驗證結論。討論后我讓小組匯報結果。最后我進行總結，并讓學生說一說生活中有哪些長方形與正方形。如此，通過聯系實際的生活，讓學生掌握了長方形與正方形的特點，促進了學生的學以致用。

綜上所述，隨著新課改的逐漸深入，小學數學的教學模式也在不斷創新。因此，作為新時期的小學數學教師，要有效把握教材，課前制定合理的教學目標，發揮學生的主體作用，引導學生主動探究、思考，促進學生數學能力的有效提升。

參考文獻

[1]易立瑛. 新課程背景下小學數學有效教學的優化策略分析[J]. 亞太教育，2015（24）：9.

[2]王相陽. 關于新課程改革背景下小學數學課堂有效教學的策略探討[J]. 學周刊，2016（19）：120-121.