影視資源在高中歷史教學中的應(yīng)用

摘 要：當前，在很多歷史教學中，都應(yīng)用了影視資源輔助教學。影視資源具有動態(tài)、生動、直觀的特點，能夠讓學生身臨其境地感受歷史故事，激發(fā)學生探索歷史的興趣。在高中歷史教學中，教師也可以為學生補充影視資源，提高教學質(zhì)量。在本文中，筆者將從日常教學入手，探索影視資源在高中歷史教學中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中歷史教學 影視資源應(yīng)用 課前導入 拓展視野 優(yōu)化教學

“以史為鑒，可以知興替”，歷史教學不僅能夠讓學生知道曾經(jīng)發(fā)生的事情，還能夠在歷史中學習經(jīng)驗、理解教訓，學習更多為人處世的道理。當前，有很多歷史劇、古裝劇，展現(xiàn)的都是各朝各代的故事，學生對于這些影視劇非常喜愛，也希望能夠?qū)v史學習與影視資源結(jié)合在一起。教師應(yīng)科學選擇影視資源，使學生與歷史之間產(chǎn)生共鳴，提高學習效果。

一、課前導入，激發(fā)學會求知欲望

在課前導入的階段，教師可以為學生播放影視資源，帶領(lǐng)學生走入歷史情境中，從而產(chǎn)生思想上和情感上的共鳴。如果使用傳統(tǒng)教學方法，會使課堂氣氛比較沉悶，難以激發(fā)學生的興趣。而且學生距離歷史教材中的年代比較久遠，對于過去的故事難以產(chǎn)生聯(lián)想，應(yīng)用影視資源可以有效激發(fā)學生的求知欲望。

例如，在學習《秦朝中央集權(quán)制度的形成》的時候，我為學生播放了影視劇《大秦帝國之縱橫》，影片講述了戰(zhàn)國時期，商鞅變法之后，秦國新任國君秦惠文王嬴駟面對六國合圍，果斷任用張儀，縱橫捭闔、突破困局、振興發(fā)展壯大秦國的這一時期歷史故事。在觀看視頻的過程中，學生對跌宕起伏的秦國故事產(chǎn)生了深厚的興趣，對于秦國的統(tǒng)治者的霸氣、果敢也產(chǎn)生了敬佩之心，希望能夠深入教材中，通過歷史真實記錄，來對那個年代進行了解。通過在課前導入中使用影視資源，能夠?qū)W生帶入到曾經(jīng)年代中，將自己融入到歷史故事中，去探索歷史的真相。

二、拓展視野，完善課程資源建設(shè)

在傳統(tǒng)的歷史教學中，一般將教材作為歷史學習的基本材料，其他資源使用較少，有的教師會使用課外輔導材料、歷史書籍等作為教學拓展資料，幫助學生對歷史學習內(nèi)容進行了解。使用影視資源，能夠完善課程資源建設(shè)，為歷史教學提供更加廣闊的空間，使學生能夠開闊眼界，在歷史的海洋中不斷探索，提高學生的歷史學科素養(yǎng)。

例如，在學習《抗日戰(zhàn)爭》教學環(huán)節(jié)的時候，我為學生播放了百家講壇的系列短片《抗日英雄楊靖宇》。雖然這部影視資源是圍繞一個人來開展的，但是講述的過程中也對抗日戰(zhàn)爭的環(huán)境進行了描寫，讓學生感受到了戰(zhàn)爭的殘酷，直面那段史實，認識到美好的生活來之不易。并且，這部影視資源是由中共黑龍江省委政法委研究室副主任張望朝進行講解的，是對真實歷史的還原，有著極強的科學價值。在觀看的過程中，學生深深地被楊靖宇的英雄氣概所吸引，并且對抗日戰(zhàn)爭的這段歷史有了更加深刻的理解。在觀看完影視資料之后，很多學生意猶未盡，去尋找相關(guān)的更多教學資源，通過自學的方式全方位地了解那段歷史，不僅良好地完成了課堂教學內(nèi)容，也使學生學會了通過自主探究的方式查找資料、學習歷史。通過拓展視野，完善課程資源建設(shè)，學生的歷史學科素養(yǎng)得到了提升，也擁有了更好的探究能力，實現(xiàn)了對影視資源的充分發(fā)掘和應(yīng)用，從而使高中歷史教學呈現(xiàn)出更加積極的態(tài)勢。

三、優(yōu)化教學，形成正確價值觀念

歷史教學的過程不僅僅是知識傳遞過程，更是價值觀得到發(fā)展的過程。新課改提出，在教學中要通過科學的過程與方法，讓學生掌握一定的知識與能力，并實現(xiàn)情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展。教師應(yīng)使用影視資源優(yōu)化教學，使學生在學習過程中受到感悟，形成正確的價值觀念，引導學生向著積極的方向發(fā)展。

例如，在學習《啟蒙運動》的時候，為了讓學生能夠?qū)⒚蛇\動的基本思想進行理解，擁有獨立思考、以人為本的基本認知，我為學生挑選并播放了紀錄片《法國啟蒙運動》。紀錄片對當時啟蒙運動中的主要人物及思想進行了介紹，使學生對于思想解放的時代有了更加深刻的認識。在對啟蒙運動進行了解之后，學生對于其中介紹的思想產(chǎn)生了深深地思考，產(chǎn)生情感上的共鳴。有的學生非常贊同康德的思想，認為我們要尊重他人，堅持自律，不能為了個人的自由而妨礙他人的自由，才能夠真正實現(xiàn)民主、平等。通過觀看影視資源，教學流程得到優(yōu)化，學生的價值觀念和情感、態(tài)度也得到了發(fā)展，形成了正確的人生觀、價值觀和世界觀。

總之，影視資料中體現(xiàn)了厚實的歷史信息，能夠有效地引發(fā)學生對歷史的學習興趣，使高中生更加深刻地理解歷史知識。同時，影視資源的加入還能夠使課堂活躍起來，讓更多的學生參與到課堂中的學習中來。將影視資源應(yīng)用到教師的教學中，能夠使知識以一種更加直觀、生動的視聽語言的形式表達出來，這種方式不僅能夠受到學生的青睞，也使高中歷史教學效率大大提升，營造良好的教學氛圍。

參考文獻

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