影視資源在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：當(dāng)前，在很多歷史教學(xué)中，都應(yīng)用了影視資源輔助教學(xué)。影視資源具有動態(tài)、生動、直觀的特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生身臨其境地感受歷史故事，激發(fā)學(xué)生探索歷史的興趣。在高中歷史教學(xué)中，教師也可以為學(xué)生補(bǔ)充影視資源，提高教學(xué)質(zhì)量。在本文中，筆者將從日常教學(xué)入手，探索影視資源在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中歷史教學(xué) 影視資源應(yīng)用 課前導(dǎo)入 拓展視野 優(yōu)化教學(xué)

“以史為鑒，可以知興替”，歷史教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生知道曾經(jīng)發(fā)生的事情，還能夠在歷史中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、理解教訓(xùn)，學(xué)習(xí)更多為人處世的道理。當(dāng)前，有很多歷史劇、古裝劇，展現(xiàn)的都是各朝各代的故事，學(xué)生對于這些影視劇非常喜愛，也希望能夠?qū)v史學(xué)習(xí)與影視資源結(jié)合在一起。教師應(yīng)科學(xué)選擇影視資源，使學(xué)生與歷史之間產(chǎn)生共鳴，提高學(xué)習(xí)效果。

一、課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)會求知欲望

在課前導(dǎo)入的階段，教師可以為學(xué)生播放影視資源，帶領(lǐng)學(xué)生走入歷史情境中，從而產(chǎn)生思想上和情感上的共鳴。如果使用傳統(tǒng)教學(xué)方法，會使課堂氣氛比較沉悶，難以激發(fā)學(xué)生的興趣。而且學(xué)生距離歷史教材中的年代比較久遠(yuǎn)，對于過去的故事難以產(chǎn)生聯(lián)想，應(yīng)用影視資源可以有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

例如，在學(xué)習(xí)《秦朝中央集權(quán)制度的形成》的時候，我為學(xué)生播放了影視劇《大秦帝國之縱橫》，影片講述了戰(zhàn)國時期，商鞅變法之后，秦國新任國君秦惠文王嬴駟面對六國合圍，果斷任用張儀，縱橫捭闔、突破困局、振興發(fā)展壯大秦國的這一時期歷史故事。在觀看視頻的過程中，學(xué)生對跌宕起伏的秦國故事產(chǎn)生了深厚的興趣，對于秦國的統(tǒng)治者的霸氣、果敢也產(chǎn)生了敬佩之心，希望能夠深入教材中，通過歷史真實(shí)記錄，來對那個年代進(jìn)行了解。通過在課前導(dǎo)入中使用影視資源，能夠?qū)W(xué)生帶入到曾經(jīng)年代中，將自己融入到歷史故事中，去探索歷史的真相。

二、拓展視野，完善課程資源建設(shè)

在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，一般將教材作為歷史學(xué)習(xí)的基本材料，其他資源使用較少，有的教師會使用課外輔導(dǎo)材料、歷史書籍等作為教學(xué)拓展資料，幫助學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了解。使用影視資源，能夠完善課程資源建設(shè)，為歷史教學(xué)提供更加廣闊的空間，使學(xué)生能夠開闊眼界，在歷史的海洋中不斷探索，提高學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《抗日戰(zhàn)爭》教學(xué)環(huán)節(jié)的時候，我為學(xué)生播放了百家講壇的系列短片《抗日英雄楊靖宇》。雖然這部影視資源是圍繞一個人來開展的，但是講述的過程中也對抗日戰(zhàn)爭的環(huán)境進(jìn)行了描寫，讓學(xué)生感受到了戰(zhàn)爭的殘酷，直面那段史實(shí)，認(rèn)識到美好的生活來之不易。并且，這部影視資源是由中共黑龍江省委政法委研究室副主任張望朝進(jìn)行講解的，是對真實(shí)歷史的還原，有著極強(qiáng)的科學(xué)價值。在觀看的過程中，學(xué)生深深地被楊靖宇的英雄氣概所吸引，并且對抗日戰(zhàn)爭的這段歷史有了更加深刻的理解。在觀看完影視資料之后，很多學(xué)生意猶未盡，去尋找相關(guān)的更多教學(xué)資源，通過自學(xué)的方式全方位地了解那段歷史，不僅良好地完成了課堂教學(xué)內(nèi)容，也使學(xué)生學(xué)會了通過自主探究的方式查找資料、學(xué)習(xí)歷史。通過拓展視野，完善課程資源建設(shè)，學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)得到了提升，也擁有了更好的探究能力，實(shí)現(xiàn)了對影視資源的充分發(fā)掘和應(yīng)用，從而使高中歷史教學(xué)呈現(xiàn)出更加積極的態(tài)勢。

三、優(yōu)化教學(xué)，形成正確價值觀念

歷史教學(xué)的過程不僅僅是知識傳遞過程，更是價值觀得到發(fā)展的過程。新課改提出，在教學(xué)中要通過科學(xué)的過程與方法，讓學(xué)生掌握一定的知識與能力，并實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展。教師應(yīng)使用影視資源優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到感悟，形成正確的價值觀念，引導(dǎo)學(xué)生向著積極的方向發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《啟蒙運(yùn)動》的時候，為了讓學(xué)生能夠?qū)⒚蛇\(yùn)動的基本思想進(jìn)行理解，擁有獨(dú)立思考、以人為本的基本認(rèn)知，我為學(xué)生挑選并播放了紀(jì)錄片《法國啟蒙運(yùn)動》。紀(jì)錄片對當(dāng)時啟蒙運(yùn)動中的主要人物及思想進(jìn)行了介紹，使學(xué)生對于思想解放的時代有了更加深刻的認(rèn)識。在對啟蒙運(yùn)動進(jìn)行了解之后，學(xué)生對于其中介紹的思想產(chǎn)生了深深地思考，產(chǎn)生情感上的共鳴。有的學(xué)生非常贊同康德的思想，認(rèn)為我們要尊重他人，堅持自律，不能為了個人的自由而妨礙他人的自由，才能夠真正實(shí)現(xiàn)民主、平等。通過觀看影視資源，教學(xué)流程得到優(yōu)化，學(xué)生的價值觀念和情感、態(tài)度也得到了發(fā)展，形成了正確的人生觀、價值觀和世界觀。

總之，影視資料中體現(xiàn)了厚實(shí)的歷史信息，能夠有效地引發(fā)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣，使高中生更加深刻地理解歷史知識。同時，影視資源的加入還能夠使課堂活躍起來，讓更多的學(xué)生參與到課堂中的學(xué)習(xí)中來。將影視資源應(yīng)用到教師的教學(xué)中，能夠使知識以一種更加直觀、生動的視聽語言的形式表達(dá)出來，這種方式不僅能夠受到學(xué)生的青睞，也使高中歷史教學(xué)效率大大提升，營造良好的教學(xué)氛圍。

參考文獻(xiàn)

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