淺談初中作文高效教學

摘 要：寫好作文的絕招，最關鍵的就是學生的態度。教師要轉變學生對作文的認識，引導學生對作文產生積極的態度，只要能夠引導學生愛上寫作，再加上教師的指導，要重視引導學生對生活進行觀察和感悟，這樣才能寫出真實的情感，作文水平也會隨之有所提高。本文對此進行了分析研究。

關鍵詞：初中 作文 高效 教學

寫作訓練能夠培養學生對生活的獨特理解與感悟，啟迪他們的思想靈魂，有利于樹立正確的人生觀和價值追求。做好新課標下的初中作文教學，需要教師在教學中不斷創新、探索，實現中學作文的高效教學。

第一，開展豐富多彩的作文活動，營造寫作環境，激發學生的寫作興趣興趣是學習動機中最活躍、最現實的成分之一。新的教學大綱也將培養學生的寫作興趣作為語文教學的目的之一，只有學生對學科產生濃厚的興趣和愛好才能使他們產生最持久最有效的學習動機，而有了積極學習的意愿才能使學生以盼望和期待的心情對待這門課，學習中就會自覺地保持持久的注意力。興趣不僅決定學習的活動能否開始，也制約著學習活動能否堅持。所以教師要想方設法培養學生寫作的興趣，而且要使不同基礎的學生都能在寫作中體驗到成功的喜悅，從而消除作文是苦差事的畏難情緒。教師要充分了解學生的實際情況、知識基礎，因材施教。其次，教師還可以在班上開展讀書談體會、朗讀演講比賽、手抄報競賽等活動。把活動中學生的優秀習作推薦給各類報刊發表或鼓勵學生積極參與投稿，這都能極大激發學生寫作積極性，從而增加寫作的興趣。

第二，傳授基本知識和技巧，奠定扎實的寫作基礎從根本上說，寫作不是知識，而是一種能力。實踐證明，缺乏必要的寫作知識，是作文能力發展的重大障礙。所以，初中作文教學要從傳授一些基本的寫作知識和技巧入手，這些是文章寫法的共性，也就是所謂的“大概、框架、規則”等，屬于“可傳授的內容”。比如，如何觀察積累，如何審題立意，如何選材剪裁，如何布局謀篇，如何處理詳略，如何敘事記人，如何寫景狀物，等等。初中生掌握一些寫作知識和技巧，能對寫作思路和方法起到引導與規范的作用。教師要在以下幾個方面給予學生更多的指導。

1.開頭和結尾。學生在作文時，應注意寫好開頭和結尾，開頭要力求簡潔和新穎。比如，可以設置懸念，也可以開門見山。結尾同樣要簡潔有力，可采用畫龍點睛式、呼喚號召式、出乎意料式、巧妙引用式、寓情于景式，等等。

2.選材。指導學生選材要貼近生活，選擇那些最能表現中心的、最新的材料，還要注意詳略得當。

3.各種表達手法的運用。如描寫、修辭等。

4.注意過渡和照應。文章的開頭和結尾并不是孤立存在的，只有講究布局，注意銜接和照應才能使文章的結構嚴謹。

第三，重視學生的實踐。

1.重視學生的寫作實踐，首先需要教師喚起學生的寫作欲望。沒有欲望，就不會有推動個體活動達到一定目的的內部動力。因此，在作文實踐中我設法讓學生明確寫作是他們生活的第一需要，是一種精神享受，是記敘自己、表達喜怒哀樂的一種方式，是整理思想、挖掘潛能的有效途徑。投身其中，其樂無窮。

2.重視學生的寫作實踐，教師要激勵學生“留心”生活，多方積累。

作文的實踐性極強，它既需要社會生活的歷練，又需要學習技藝的磨煉，是一個由信息輸入到信息加工再到信息輸出的過程。因此，教師要鼓勵學生投身生活，做生活的實踐者、參與人。生活是作文的源泉，但由于種種原因和限制，“行萬里路”不一定人人做到，但一定要求學生盡可能“讀萬卷書”。這也是積累的一個重要方面?！笆熳x唐詩三百首，不會做詩也能吟”的古訓說得極是。為此，在作文教學中，我努力設置適當的環境，激發學生寫作欲望。社會生活色彩紛呈，變幻莫測，但課堂時間有限，課本中反映現實生活的作品又較少，只有帶領學生涉獵課外，才能拓展視野，增強興趣。采用的方法是：

一是，開展課前三分鐘訓練，給學生口頭鍛煉的機會。內容不限，可以講個笑話，說條新聞，鄰里趣事，自我介紹等。二是，開展語文知識競賽，如鏈接成語、對對聯、猜謎語、編歇后語和小故事等。三是，舉辦詩文朗誦比賽、表演小品相聲等。這些活動，學生大都競相參加，興趣倍增。有了興趣，還愁不愛語文、不愛作文嗎？

3.重視學生的作文實踐，教師要靈活變通，相機而行。

重視學生的作文實踐，還要關注學生修改“自己”的作文。傳統的作文批改是語文教師全批全改，而結果是作文發下來，學生對教師的“辛勤勞動”連看都不看一眼，教師的辛苦白白付之東流。教學中我發現叫學生結對子或以組為單位評改“自己”的作文，學生興趣很濃，覺得過癮，于是我就試行了。但在學生活動中，我絕不是撒手不管，而是事先做好批改指導。告訴學生首先要縱觀全篇，整體評判，包括體裁、中心、選材、結構、抄寫等。其次要著眼局部，重在推敲詞句、表達方式和修辭方法的運用及標點的選擇等。這樣的具體指導，使學生有步驟地、有目標地進行修改，減少了修改時無從下手的被動局面，降低了學生活動的難度，體現了學生的主體意識和作文課的趣味性。同學之間還增強了團結，加深了理解和友誼。

第四，科學指導學生課外閱讀、積累寫作素材要寫好一篇作文來表達情意，必須要有豐富的詞匯，以及巧妙的表現手法，但實際上許多學生掌握的詞語（或詞匯）并不多，因而在寫作時就不能隨心所欲地表達自己的思想，出現的問題往往是用詞不準確，甚至生造詞語或使用方言，讓人看了啼笑皆非，文章顯得單調乏味。解決的方法，就是教師應科學地指導學生選擇課外讀物，并合理教授學生科學的閱讀方法，如：作好讀書筆記、摘抄文中優美詞語或句段、寫讀后感等等。通過這種訓練，日積月累，努力擴大學生的生活面和知識面，這樣，就能夠積累學生的寫作素材，從而提高寫作的水平。

總之，我們每初中語文教師在作文教學實踐中不斷地總結，不斷地探索，找到一條能真正體現本人教學風格，而又卓有成效的方法，實踐教書育人的總體目標，使語文的工具性和人文性得到充分的體現。

參考文獻

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