互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)困境與突破途徑探索

摘 要：進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)改變其教育理念，創(chuàng)新教學(xué)模式和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)整合方法，重視高中學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，達(dá)到更好的突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的效果。目前教學(xué)高中數(shù)學(xué)是基于“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)非常富有成效，但在接下來(lái)的發(fā)展中，“互聯(lián)網(wǎng)+”與高中數(shù)學(xué)并沒(méi)有達(dá)到良好的狀態(tài)。這需要對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模型進(jìn)行持續(xù)分析和研究，提出更具創(chuàng)新性的未來(lái)發(fā)展計(jì)劃，以不斷提高新時(shí)代高中數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 互聯(lián)網(wǎng)+ 教學(xué)困境 突破途徑

在21世紀(jì)的新時(shí)代，我國(guó)的教育政策不斷變化和完善，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)教育的影響，對(duì)教育質(zhì)量的影響日益加深，同時(shí)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的關(guān)注程度也在加深。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，在深入研究互聯(lián)網(wǎng)支持的課程時(shí)需要考慮哪些問(wèn)題，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的學(xué)生教育中采用了哪些方法來(lái)整合數(shù)學(xué)教學(xué)技能，從而為學(xué)生提供一定的優(yōu)勢(shì)，本文結(jié)合多年的基于“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)方法的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決這些問(wèn)題。。

一、現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)的教學(xué)困境

（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不佳

高中數(shù)學(xué)知識(shí)體系處于一個(gè)建立相對(duì)困難的階段，因此學(xué)生自然害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這對(duì)每位教師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的局限性影響不大，使學(xué)生很難長(zhǎng)時(shí)間專(zhuān)注于在課堂上學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容。這種狀態(tài)的課堂學(xué)習(xí)效率大大降低，這也無(wú)形中加大了教師的教學(xué)難度，學(xué)生基本上需要經(jīng)常解釋和反復(fù)練習(xí)才能獲得知識(shí)，使得高中數(shù)學(xué)的教學(xué)難以良好的持續(xù)進(jìn)行。

（2）課程教育的形式問(wèn)題

雖然在高中數(shù)學(xué)課上引入了很多互聯(lián)網(wǎng)+課程，但結(jié)果并不顯著，老師更依賴傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很難做出顛覆性的創(chuàng)新。雖然目前的教學(xué)結(jié)果對(duì)所有人來(lái)說(shuō)優(yōu)勢(shì)并不很明顯，但他們無(wú)法進(jìn)行改變。互聯(lián)網(wǎng)+應(yīng)用問(wèn)題在課堂上，使互聯(lián)網(wǎng)的使用非常普遍，但結(jié)果并不理想。互聯(lián)網(wǎng)是教師的教學(xué)輔助工具，具有許多優(yōu)點(diǎn)，但在實(shí)踐課程中卻沒(méi)有發(fā)揮作用。這表明教師仍然存在一定的應(yīng)用問(wèn)題，應(yīng)該對(duì)這些主題進(jìn)行深入的研究和討論，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)技術(shù)的新發(fā)展。

（3）教師自身水平問(wèn)題

在數(shù)學(xué)教育的中學(xué)階段，教師必須首先在課堂上保持高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)，這是課程質(zhì)量的先決條件。現(xiàn)在的教師，每個(gè)教學(xué)水平參差不齊，教師綜合能力有待提高，老教師對(duì)新教學(xué)模式更加保守，以呈現(xiàn)較低的發(fā)展速度，而青年教師的創(chuàng)造性思維能力強(qiáng)大，然而缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)意味著許多想法未能發(fā)揮出良好的作用。因此，必須調(diào)整整個(gè)教師隊(duì)伍的教學(xué)水平。

二、立足于互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)的突破路徑探索

（1）使用互聯(lián)網(wǎng)+豐富課程內(nèi)容

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)方法很多，網(wǎng)絡(luò)微課程在短期課程中很受歡迎。學(xué)生能夠掌握微課程教學(xué)的關(guān)鍵要素，這對(duì)掌握關(guān)鍵知識(shí)非常有幫助。扭轉(zhuǎn)課堂是提高學(xué)生改進(jìn)能力的一種非常有用的方法。翻轉(zhuǎn)課堂的整個(gè)過(guò)程就是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)。在課堂上，教師扮演著監(jiān)督和指導(dǎo)的角色，是一種大規(guī)模的教學(xué)范式。隨著互聯(lián)網(wǎng)的形成，使學(xué)生聚集在一起，以一致的步伐進(jìn)行學(xué)習(xí)，在高中數(shù)學(xué)課堂小組班通過(guò)不同地區(qū)的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)和學(xué)習(xí)，交流教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師可以了解到不同部分的內(nèi)容知識(shí)，這是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生有更多樣化的經(jīng)驗(yàn)，教師通過(guò)具有實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，能夠更好地接觸各種教學(xué)方法，使教師更容易學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，這對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維非常有利，并且在主觀方面更具有對(duì)未來(lái)研究的主動(dòng)性。

（2）利用互聯(lián)網(wǎng)+提高教學(xué)效率

提高教學(xué)效率要給學(xué)生創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)背景，探索問(wèn)題，為學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)造空間和條件，通過(guò)抽象比較，他們可以解決理解和捕捉抽象概念的過(guò)程。一些對(duì)數(shù)學(xué)教科書(shū)產(chǎn)生興趣的模塊不能使學(xué)生對(duì)教學(xué)產(chǎn)生興趣，并且隨著時(shí)間的推移它變成教學(xué)的差距。在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上這部分可以自己開(kāi)發(fā)小型視頻游戲知識(shí)，讓學(xué)生掌握游戲規(guī)律同時(shí)，學(xué)習(xí)到了知識(shí)。它不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還使學(xué)生掌握了收集和處理信息的能力。，

（3）利用互聯(lián)網(wǎng)提高教師的整體素質(zhì)

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)是一種非常方便的學(xué)習(xí)和交流工具。教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)自己的教學(xué)能力，這是節(jié)省時(shí)間和節(jié)省勞力的方式，教師可以在業(yè)余時(shí)間提高他們的專(zhuān)業(yè)水平。首先，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以接收來(lái)自世界各地的高中數(shù)學(xué)教學(xué)新思想，能夠第一時(shí)間參考和學(xué)習(xí)，將接管過(guò)去現(xiàn)有教學(xué)中的新思路，從而實(shí)現(xiàn)高學(xué)校數(shù)學(xué)不斷創(chuàng)新的目的。其次，不同平臺(tái)的教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上獲取學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，可以在互聯(lián)網(wǎng)上輕松獲取高中數(shù)學(xué)課程中的教育和輔導(dǎo)內(nèi)容。最后，不同國(guó)家的不同地區(qū)的教師可以在互聯(lián)網(wǎng)+平臺(tái)和教師上交流，對(duì)于教師自己來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，可以借鑒他人在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，一些難以解決的教學(xué)問(wèn)題可以上網(wǎng)詢問(wèn)，然后課堂上的問(wèn)題可以及時(shí)解決，這對(duì)提高教學(xué)效率非常有幫助。

三、結(jié)論

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用越來(lái)越成熟，為高中數(shù)學(xué)教師創(chuàng)造了更多的發(fā)展空間和創(chuàng)新教學(xué)。這對(duì)于發(fā)展高中數(shù)學(xué)課程的正規(guī)化、軌道化和持續(xù)發(fā)展具有促進(jìn)作用，提高高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效果。在實(shí)踐中，互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)于高中數(shù)學(xué)教師，以及現(xiàn)有的教學(xué)深度思維模式，提出了高中數(shù)學(xué)的進(jìn)一步建議和內(nèi)容說(shuō)明，以便進(jìn)一步發(fā)展高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，從而達(dá)到教學(xué)模式改革的目的，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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