疏導有益

一、案例：

我班學生劉××聰明好動、成績優良。一天，在學校放學回家的路上，我班學生劉××和九年級的一位男生一起單獨行走，走得很慢，邊走邊談，很親熱的樣子，恰巧被她父親看到了。回家后父親對孩子拳打腳踢，但孩子始終三緘其口，家里一片混亂。我聯想起了他倆經常在一起的情形和劉××在班上的近段表現，我斷定該生已陷入了早戀情結。

二、分析：

早戀，是一個用來形容中學生異性交往過于頻繁的詞，是學生過早地建立戀愛關系的行為。當前，中學生的早戀日漸成風，且呈上升趨勢，多數是學習困難的學生，但也有成績優秀的學生。由于“中學生在理智、情感、道德和社交等方面，都有還未達到成熟的指標，還處在人格化的過程”。所以早戀往往會分散中學生的大量精力，勢必影響學業。因此，中學生的早戀問題引起了學校、家長和社會的高度重視。

隨著時代的發展、科技的進步，人們的戀愛觀念發生了很大的轉變，中學生中的“早戀”也呈現出新的特點：①普遍，深入地在學生中進行了解后發現，目前學生中較為普遍地存在早戀現象；②大膽，上學放學的路上，周未的大街上，不少老師都曾發現學生中存在兩異性同學勾肩搭背招搖而過的現象；③成人化的特點。體現在學生的裝束上，早戀的學生存在著刻意地打扮自己的普遍現象。仔細觀察學生，那些刻意修飾自己的學生往往都存在這種傾向。網吧里也時常可以看見他們的身影。○4、輿論寬容的特點。隨著人們的思想觀念的轉變。中學生中不再存在因為聽說班上某某和某某好了，而對他們采取鄙視，不屑的態度。而是以一種很自然的態度接受，甚至在學生的文章中也不斷出現這類的題材，從中很難看出他們的否認態度。○5矛盾性的特點。雖然新的時期早戀問題存在新的特點，但矛盾性還是存在的。例如大膽與害怕并存的矛盾，學生的行為雖然較大膽，但還是害怕被家長發現了；成人化與幼稚并存的矛盾，學生的行為模仿成人，但還保持那種沒有責任感、義務感的幼稚心理。這些矛盾又造成了學生極為復雜的心理，給教育帶來不便。

三、解決辦法：

為了孩子在父母面前不過于尷尬，我要求孩子第二天到校后找我面談，并要求家長當天晚上不要對孩子太嚴厲，并答應了解情況后與家長交流。第二天上午放學后該學生便主動找我談了自己在處理情感過程中的矛盾。接著我與她共同分析了中學生所處時期的特點：①中學生沒有自食其力的經濟來源，生活不能自立；②青春期的男女在生理和心理上還不成熟。③缺乏社會知識，生活經驗不足，對人生、對社會、對世界的看法還較幼稚、片面，難以深入了解和把握異性的為人和性格特點；④談戀愛的年齡與法定的最低結婚年齡相差太大。然后與她討論并指出“早戀”的危害：過早的射出愛情之箭，帶來的后果總是傷害，受傷害的不是自己就是對方。過早涉足愛河，不僅分散精力，荒廢學業，影響前途，而且會自己脫離集體，敗壞學風，影響身心健康發展，甚至會產生性失誤行為。最終劉××決定將感情放在一邊，以學習為重，在期末考試中，考出了較好的成績。

正是因為老師之間有了真誠的交流，最終達到了指導學生選擇正確方向的目的。

四、建言：疏導有益

早戀是教育過程中一只令人生畏的“攔路虎”，教師和家長都要以寬容的態度和合理的方式加以疏導。首先，要尊重信任，不要給有早戀行為的學生扣上思想落后和道德敗壞的帽子。中學生發生早戀，主要是認識問題，通過動之以情，曉之以理的教育和幫助，相信學生會克服和改正的。其次，我們應個別疏導、充當傾聽者，不發火，不諷刺，不傷他們的自尊心，把自己當作是他們的朋友。幫助他們正確認識自己，既肯定他們有純潔感情的一面，又要指出他們在生理上和心理上還有不成熟的一面。在傾聽過程中必須注意疏導的方式，疏導得好，學生的心扉容易被打開，疏導得不好，他們就會守口如瓶。要幫助他們學會理智的控制自己。粗暴的干涉，他們對異性的好奇感就會變得更加神秘，他們的逆反心理亦會變得更加強烈。再次，教育者不妨充當“偏袒者”的角色，要善于采用新的方式對學生加以疏導，根據目前學生早戀的特點，現在的中學生已經不能從強調“名聲”的角度進行教育，而應從新的角度切入。最后，應該加強孩子的審美教育，防患于未然。讓學生明白異性之間的接觸是以傾慕為基礎的，要想讓學生注意自己，就必須讓自己變得更出色。嘗試進行這樣的方法之后，學生會以一種更純潔的心理去對待第一份感情，也學會讓自己變得更出色。從這個角度來說，早熟對學生的成長也是一種動力。

總之，今天的社會進步、時代變化都引起了新一代的未成年人的思想、觀念不斷的變化，尤其對待象“早戀”這樣的敏感問題，如果我們教育者總是用那種“棒打鴛鴦”的方式去處理，問題非但難以解決，反而會陷入更加尷尬的窘迫境地。因此，我認為對待“早戀”問題的解決方法宜“疏”不宜“堵”，需要學生、家長、學校三方面共同努力方能實現。