善于反思，打造小學數學精品課堂

摘 要：教師在教學過程中不僅僅是完成教學任務，在每節課的結束，教學反思也是教師教學的一項必不可少的內容。教學反思是教師不斷進步的階梯，教師是否對教學進行反思直接影響著教學質量的高低，教師只有經過反思、善于反思才能夠不斷的吸取經驗教訓，從而提高課堂教學水平。本文主要介紹了當前小學數學教學的反思現狀以及筆者多年的教學經驗和反思，希望能夠幫助教師在教學過程中養成反思的習慣，從而進一步提高小學數學的教學效率。

關鍵詞：教學反思 小學數學 課堂教學

新時代的教育要求教師要不斷的更新教學理念，創新教學方法，在教學中體現新思維，提升學生的創造能力。為此，教師也都在盡心盡力的迎合新課程改革的進行，通過采用不同方式來提高小學數學的教學效率，但是現實情況不容樂觀。小學數學教學需要一個高效有趣的課堂，這也是眾多數學教師所追求的，但是在整個教學過程中，教師往往都忽略了反思這個重要的步驟。教師只有通過反思，才能夠知道自己的不足，自己在教學過程中的漏洞等。因此作為一個新時代的小學數學教師，在教學時，必須要善于反思，不斷改進自己的教學，從而提高小學數學的教學效率。本文結合我多年的教學經驗對如何做好數學教學各方面的反思工作進行探討，希望能夠給予廣大教師幫助。

一、教材使用情況的反思

教師教學離不開教材，但是要想提高課堂教學效率，考驗的還是教師對于教材的運用，教材是死的，人是活的，所以教師在教學過程中應該善于運用教材而不是依賴教材。但是，在平時的教學中，教師都會按照教材的編排，按照每一章每一節對學生進行教學，很少會打破教材的局限，但是教材中有很多內容都是相通的，知識是相連的，為了提高學生的學習效率，鞏固學生的知識，加深學生的記憶，教師可以在教學過程中認真分析教材，將相似的、知識相連接的內容放在一起進行教學。這樣不僅能夠提高數學的教學效率，同時還提高了學生對知識的整合運用能力。

二、教學內容的反思

每一節數學課程都有特定的教學任務、教學目標以及重難點，教師在上課前就應該掌握。但是由于教師教學經驗的不足以及學生情況的不確定性，導致在實際教學中很容易打亂教學節奏，影響課堂教學價值的實現。所以教師應該牢牢把握教學內容，明確區分重難點。例如，在教學“圓”的相關知識時，教師首先應該明確本節課的三維目標，重點內容是讓學生掌握圓的周長和面積的求法，但是由于本節課在畫圓的教學中實踐能力比較強，學生在實踐過程中花費的時間可能會比較多，從而留給之后重點內容教學的時間就會比較少，這樣容易讓學生分不清重點，主客顛倒，不利于學生的有效學習。所以，教師在每節課教學完成之后，應該要全面的評價自己在教學過程中對教學內容所用時間的分配情況，從而使得學生能夠更加精準的掌握重點知識。

三、學生主體性發揮的反思

教師在教學過程中對學生主體性地位重視不足，教學中教師習慣了發出明確的指令，學生按照指令進行學習。學生通過教師指令，完成學習行為，表面上學生掌握了知識，實際是學生的靈性被無情的封殺了。作為教師，我們要反思，這樣的教學活動給學生自主空間有多大。學生不敢雷池一步，哪來的創新精神和實踐能力。對于上述的教學困境，筆者經常對此問題進行思考。比如：筆者教學中經常根據學生不同的特質，進行分組，給小組一個數學任務。例如：筆者在進行分數基本性質單元教學時，筆者要求小組成員每個人寫出一個大小相等的分數，并且想辦法進行證明。通過這樣的方法，可以盡可能激發學生主體性，學生在課堂上覺得自己是主人。學生在整個過程推敲、試錯、生疑，進行激烈的思維活動，通過激烈的討論，學生發現分數基本性質水到渠成。還有在處理數學教學難點時，通過讓學生自主發現，總結，學生往往對知識的理解程度遠超教師的講解。例如：“在同一平面內”教學難點。筆者給每個小組一個長方體，讓學生拿出尺子，在長方體畫兩條不相交的線，提問學生：是否平行？學生激烈的討論中，理解垂直與平行必須在同一平面。

四、教學方法運用的反思

教師在教學活動中存在著教學方法單一的問題，導致學生學習方法常常是單一的“學習—復習—學習”。為了解決上述的教學困境，教師要對教學方法進行創新。教師要將數學知識與每個學生興趣聯系起來。例如：筆者在進行數學“單位”講解時，面對種類繁多的數學單位，很多小學生就會產生迷惑，不懂得理解這些單位。這時筆者經常使用對比教學法，讓學生理解單位換算過程。還有為了激發學生的興趣，筆者在進行“加減乘除”運算講解時，在課上進行“加減乘除”競賽，學生積極的參與到比賽之中。運算速度得到很大的提升。為了讓教學知識形象化，筆者在教學“統計圖”知識時，使用多媒體對條形統計圖、扇形統計圖、折線統計圖、網狀統計圖等統計圖進行展示，通過對不同的統計圖給出生活場景下的應用，幫助學生理解統計圖的作用。

五、教學評價的反思

現階段評價體系有很多問題，影響著教學質量的提高。例如：終結性評價，最后的評價如何，學生就被定了性，學生在過程中的努力，被硬生生的忽視，學生不愿意發生改變。還有就是運用一套評價體系對所有學生進行評價，每個學生都是特殊的，而一套評價體系忽視了學生的特殊優勢，學生積極性受到了打擊。對于上述問題，筆者在教學中積極創新，進行教學實踐，產生一些新的思考。評價體系有幾點原則：1.獎懲性評價和發展性評價；2.外部評價和內部評價。針對上述原則，筆者在教學評價體系做出以下改變，通過教學評價體系的建立，可以培養學生主體意識和主體行動力，形成素質教育要求的人格特點。

總而言之，做好小學數學教學反思不僅能夠使數學教材實現其最大價值，還能夠在一定程度上提高小學數學的教學效率。因此，在新時期的小學數學教學中，教師應該善于反思，在反思中發現問題，解決問題，從而使得小學數學課堂教學獲得良性發展。

參考文獻

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