多樣化教學法在小學英語課堂中的應用

摘 要：英語作為一門國際語言，受到了越多越多的關注和重視，作為整個英語教育基礎的小學英語更是成為了關注的“熱點”。作為一名小學英語教師，應該思考可以通過什么樣的教學方法讓剛接觸英語的小學生對英語產生學習興趣，又該采取何種教學方法讓課堂變得生動有趣，進而讓學生可以有效地獲取知識、提升能力。筆者認為，只有通過不斷地思考和總結，采取多樣化教學方法，才能營造一個有目的性、有針對性、有趣味性的英語課堂。在本文當中，筆者將主要從游戲式教學法、任務式教學法、情境式教學法三種教學法在小學課堂的應用展開分析。

關鍵詞：小學英語 多樣化 游戲式教學法 任務式教學法 情境式教學法

由于年齡的關系，小學生的英語學習需要興趣的支撐。教師要從學生的興趣出發，采用多樣又富有樂趣的教學方法，使得學生在英語的聽、說、讀、寫幾個方面都有所進步，改變學生對英語課堂枯燥的想法，樹立學生的學習自信心。下面，筆者從自身的實際教學經驗出發，就多樣化教學方在小學英語課堂的應用展開思考。

一、游戲式教學法—開展多種游戲，激發學生的學習興趣

愛玩是學生的天性，游戲是學生最感興趣的活動。在課堂教學中實施游戲式教學法，能夠營造出生動活潑的教學氛圍，能夠讓學生在玩的過程中，潛移默化地接受所學知識，從而讓學生深刻感受到英語學科所具備的開放、活潑的特點。且游戲式教學法還具備趣味性強、形式廣泛、培養學生智力、集中學生注意力的優點，被越來越多的英語老師所采用，并受到了教育部門的提倡，所以我們應力圖把這種教學方法滲透到課堂之中去，緩解緊張枯燥的課堂氛圍，以游戲的方式獲得較好的教學成效。

例如，在帶領學生學英語字母時，我就組織學生玩了“找鄰居”的游戲，游戲方式為：將26個英文字母分別發給不同的學生，之后進行提問“Where is E？”，手拿E的同學則需要站起來并說：“I am E，where is my neighbors？”這時候手拿D和F的同學需要立刻站起來。這樣，通過游戲式教學的方法，激發了學生對字母學習的興趣，調動了學生的學習積極性，使學生主動參與到了課堂教學活動中來。

二、任務式教學法—設計具體任務，吸引學生的注意力

任務型教學法是以任務為主要的教學手段，它主要通過讓學生完成任務，加強學生對教學內容的理解，改善學生的學習方法和技巧，使其更好地應用到學習過程中，體現了“以任務為中心，以學生為主體”的思想。去其主要方式包含：調查任務、競賽任務和游戲任務等。新課改倡導采取任務式教學法，強調課程要從學生的認知水平和生活經驗出發，調動他們已有的資源，通過設計具體任務，充分吸引學生的注意力。在小學英語課堂教學中，我們在設計任務時，應當做到以學生的興趣和生活經驗為出發點，確保任務有明確的目的性和可操作性，如此，才能充分發揮出任務式教學法的教學優勢。

例如，在講“Do you like pears？”這部分內容時，我布置了“畫一畫”、“猜一猜”和任務。我拿出了提前畫好的但并沒有上色的卡片，然后提問學生我畫的是什么，并邀請學生給它上色。我拿出了一張蘋果的圖片，很快有同學回答了“apple”，但大多數同學對它的顏色描述都是“red”，只有一兩個學生回答了“Green”，我及時對回答“Green”的學生進行表揚，贊揚他們生活中觀察的仔細，接著會拿出梨和橘子的圖片對學生繼續進行提問。這樣，通過簡單的任務布置，開展任務式教學，吸引了學生的注意力，同時在這一過程當中，提高了學生思考問題和解決問題的能力。

三、情景式教學法—圍繞特定內容，培養學生的思維能力

對于剛剛接觸英語的小學生來說，大量的詞匯和復雜的語言邏輯給他們對學科知識的掌握造成了巨大的困難。對此，教師需要通過創設語言學習的場景為學生提供開口說話的機會，即依據具體的教學內容和學生特點創設特定的情景，培養學生的思維能力，加深學生對英語知識的掌握。情景教學法主要通過游戲、提問問題、引用多媒體技術的方式進行情境的設立，身為一名小學英語教師，我們應該依據具體教學內容，采取合理的情景創設方法。

例如，在教授“Let’s go to the zoo”這部分內容時，我邀請一些學生進行了角色扮演，即通過扮演不同的動物，并模擬動物的聲音，讓其他的同學猜是什么動物。此外，還可以利用多媒體來展示一些動物的圖片，讓學生用英語說出他們的名稱。這樣，學生會對“forest、lion、miss”等生詞進行掌握，對“rabbit、tiger、panda”等舊單詞進行鞏固。將學生從機械、單調的學習環境中解脫了出來，從而使學生全身心地投入到所學內容中去。

總之，身為一名小學英語教師，我們應該考慮學生的學習特點和認知水平，以長久地保持學生的學習興趣為動機，采取多樣化的教學方法。讓學生不再認為英語學習只有機械單一的教學方式，而是豐富多彩、新穎有趣，從而充分體會到小學英語這門語言學科的無限魅力，在較短的時間里獲得最好的學習效果。

參考文獻

[1]張新華.情景教學法在小學英語教學中的應用[J]學周刊，2014年15期.

[2]顧艮生.試論情景教學法在小學英語教學中的應用[J].新課程（小學），2016，01：134.