樂于動口，勤于動手

摘 要：寫話，對于低年級學生是一片空白，需要老師用學生純真的童心，豐富的想象，加上適時適當的引導和鼓勵，讓他們將自己所見、所想、所做表達出來，進而循序漸進地培養學生的興趣、習慣與能力。

關鍵詞：調動興趣 巧用資源 引導寫話 續編故事 加大閱讀

對于低年級的學生來說，寫作才剛剛開始，他們覺得自己不會寫作。因此，寫作教學首先要培養學生的興趣和自信心。新課程標準指出，低年級寫作教學應注重鼓勵學生寫下自己的想法和想說的話。因此，要使學生寫得好，就要讓學生消除寫作的恐懼和神秘，讓學生處于一種放松、自然的心態，然后激活他們的思維，激發他們的興趣，使他們真正感受到“我寫我的心”，讓學生感到有話想說想寫、會說會寫，能在自己的實際生活中找到說話寫話的素材。那么如何在低年級進行寫話訓練呢？下面就談一談我在教學中的一些做法和體會。

一、以生活經歷調動興趣，讓學生有話想說想寫，培養說寫能力

大家都知道，興趣是最好的老師。許多教育家對激發學生的興趣都有過精彩的論述。多數人認為要讓學生有自己的寫話主題，要寫自己喜歡的，寫自己學習生活中喜聞樂見的，這樣才貼近生活，真實而自然，才會有話想說想寫。

（1）以說促寫，加強寫話訓練。

“說”與“寫”有著密切的關系。“說”是口頭表達，而“寫作”是書面表達。在平時的教學中，我通過教材指導學生進行口語表達訓練，可以指導學生在完整表達的基礎上寫出完整的句子或幾個單詞。

（2）用課本來練習口語和寫作。

低年級語文課本圖文并茂，書中的插圖不但精美而且極富童趣。以觀察為先導，燃起口頭表達的欲望。課本插圖既是學生學習課文的好幫手，又是學生看圖說話寫話的好材料。因此，每一堂課，我都應該指導學生根據課文內容練習口語。在學生說的過程中盡量發現他們的閃光點，對說得好的及時進行表揚，極大地激發了孩子們說話的熱情。在完成了這些口頭訓練后進行的寫話練習，有課文中的好詞佳句作為后盾，學生寫起話來困難自然就少多了，還學會了適當使用比喻的修辭手法呢。

二、巧用教學資源，教會學生方法，引導學生有話會寫

閱讀教學和寫話教學是密不可分、綜合的。在寫作教學中，學生應該運用閱讀教學中已經形成和掌握的知識和技能來解決寫作中的問題。簡單地說，它是“模仿”。低年級一般多是\"機械模仿\"，隨著學生寫話水平的不斷提高，逐漸向\"半機械模仿\"和\"綜合模仿\"過渡。

（1）連詞成句、段。

低年級識字教學中，每冊課本都有許多詞串式的課文。每個詞串都是一幅生動、美麗的畫面，為了充分利用這一資源，我在教學中除了認識生字、詞語的教學外，還讓學生根據詞串的意思練習寫話。

（2）模仿寫作。

范文往往是一些非常有特色、適合語言訓練的文章。模仿不僅可以加深對課文的理解，而且可以有效地培養學生說和寫的興趣。對想象能力的培養也是大有裨益的。讓學生通過討論、仿寫，不僅學會了課文中按一定順序介紹的方法，還學會用比喻和擬人的修辭手法給語段增色。

（3）看插圖講故事寫故事。

學生準確審視圖意后運用課文中學到的知識，結合自己對課文的理解把自己的想法說出來、寫下來。不僅保持了學生對課文插圖的興趣，也在一定程度上激發了學生的想象和發散思維，為今后寫段寫篇打好基礎，同時利于學生想象作文的構思。

三、幫助學生進行寫話練習。

看圖寫話是低年級寫話訓練的一種重要形式。也是培養小學低年級學生認知能力、想象思維能力、想象能力和表達能力的有效途徑。生動形象的畫面能展示一定的生活場景，具有吸引力，對學生寫話有很大的啟發。但對于低年級的學生來說，該寫什么？怎樣寫？一直是比較困難的。因此在日常的教學中，我常常搜集一些主題鮮明，富有童趣的畫面出示出來讓孩子根據圖上的內容進行寫話訓練。剛開始我只要求他們要用一兩句話寫清“時間、地點、人物、干什么”就行了。漸漸地，孩子寫順了，我就要求他們根據圖中內容展開合理想象，把圖中人物的語言、動作以及對話進行描述。兒童的寫作水平也有所提高。

四、續編故事。

課后，根據課文的結尾展開文本，讓故事繼續下去。

比如在《烏鴉喝水》一課的教學后進行的故事續編。余越寫道：幾個月后，當烏鴉找水喝的時候，他發現了一口井，但是井太深了，烏鴉嘴里叼著一塊石頭很長時間，看不到水在上升。后來遇上了猴子，猴子找來水桶打了一大桶水請烏鴉喝了個夠。段澤偉寫道：“烏鴉叼石子喝到水的故事讓所有烏鴉爭先恐后地模仿。幾天后，當一只烏鴉在找水喝的時候，他發現了一個類似的瓶子，于是他拿了一塊石頭把它放進瓶子里。最后他可以喝它，興奮地喝它。哇，真難喝啊！太咸了！原來他找到的是一瓶被人們遺漏的醬油，烏鴉更渴了。”許多孩子在自己想象的離奇的故事中表達出了要具體情況具體分析，不能照抄照搬的思想。

五、加大課外閱讀的力度，厚積薄發，讓學生有能力把話寫好

葉圣陶先生說過：“語文教材只是一個例子，用這個例子，讓學生練習閱讀和寫作能力。”要使學生養成良好的閱讀和寫作能力，我們不僅需要在課堂上學習，更要依賴課外學習。因此，平時我注重引導學生努力學習，善于閱讀，培養一定的課外閱讀習慣，激發閱讀興趣，開闊視野。陶冶情操，提高閱讀和寫作的能力。同時要求學生在讀的過程中有意識地積累一些自己喜歡的生字、詞語或句子，創造機會讓孩子在一起交流共享，從而帶動更多學生的學習興趣和積極性，為今后的學習打下基礎。

總之，有很多方法可以讓學生快樂的說話和勤奮的寫作。我們不應局限于教材和課堂，充分利用教材。深挖教材資源并和生活實際相結合，創造性地使用好教材和身邊的各種資源，就一定能把寫話教學做得有聲有色，讓學生愉快的享受寫話教學的樂趣，進而提高語文素養。

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