淺談農村幼兒教育問題及策略

摘 要：我國的農村人口數目較為龐大，很多的農村幼兒無法接受良好的學前教育。農村幼兒教育發展存在一系列問題，主要表現在機制不規范、措施不到位和小學化傾向嚴重。針對這些問題，我們應該從家庭、幼兒園和社會三方面入手，采取相應的措施，動員全社會的力量，以滿足農村幼兒教育的需要，我們的農村幼兒教育會有更好的發展。

關鍵詞：農村 幼兒教育 問題 策略

由于歷史原因，我國的農村人口數目較為龐大，很多的農村幼兒無法接受良好的學前教育，部分農村家長對學前教育的理解也存在誤區，認為學前教育其實就是看孩子。我國的農村幼兒教育無論是辦學質量還是教學水平都存在著許多的問題，主要表現在以下幾個方面：

一、農村幼兒園設立機制不規范

由于農村幼兒教育較城市幼兒教育來說相對落后，長期以來，幼兒教育的關注度不夠，農村的幼兒園相對來說不夠規范，缺乏公立幼兒園。同時，幼兒園教育普遍發展緩慢，公立幼兒園也多集中在鄉鎮上，除了較為發達的地區，其他地區很少出現在農村。在這種情況下許多私立的幼兒園借機開園，這些幼兒園大多規模較小，條件十分的簡陋，不論是軟件還是硬件設施都較為落后，難以達到標準。不規范的幼兒園幾乎不能給幼兒提供規范的教育，保障孩子的身心健康成長。

二、農村幼兒園安全措施不到位

對于這個問題，首當其沖的就是校車問題。全國校車事故相繼發生后，雖然對相關政府部門敲響了警鐘，校車問題在一定程度上也確實得到了緩解。但是由于資金等方面的問題，很多的幼兒園還是沒有規范校車的使用，超載現象普遍存在，甚至還有司機無證駕駛。其次就是飲食問題，據調查，部分幼兒園為了節省飲食方面的開支，經常會將剩菜剩飯繼續給孩子們用餐，食堂的工作人員也沒有上崗證，食堂大師傅也并非專業人員，衛生情況堪憂。

三、農村幼兒園教育小學化傾向嚴重

當前國家雖然支持創立私立幼兒園以解決幼兒的入學問題，促進農村幼兒教育的發展。但是這一舉措也存在著許多的弊端。隨著私立幼兒園的不斷增加，幼兒園市場競爭也日趨激烈，很多的私立幼兒園為了吸引家長的目光，紛紛打出小學化教育的口號，將很多的小學內容引進幼兒園課堂，影響了幼兒教育的發展，給幼兒的身心都造成了十分嚴重的影響。

針對以上問題，特提出以下幾條相應策略

（1）家庭方面

1.提高農村家長自身素質

優化和提升農村家庭成員的文化知識水平提高自身修養以理性的教育方式教育孩子。現代社會壓力增多，人們的心理健康水平下降，為了更好的教育下一代，農村家長們應多學習教育子女方面的科學知識，多開展親子活動，增進了解，在處理孩子問題上，理性分析正確對待。充分利用電視、廣播、網絡信息等傳媒了解嬰幼兒早期家庭教育，及時掌握現代育兒的新理念、新方法，從而讓農村家長樹立正確的育兒理念。

2.積極參加家長學校

積極參加社會教育機構開辦的家長學校。參加有專家、學者的教育講座、咨詢、專題討論等，進一步掌握育兒的知識和方法，在咨詢活動中解決育兒中的困惑和難題。通過一系列的活動使自己獲得正確的、科學的育兒方法和技能。

3.幼兒早期教育保持一致性

在農村家庭教育中如果大家對孩子的教育界要求能事先協商，并且在執行過程中相互支持，做到要求一致、態度一致、方法一致，那么就會使孩子感到成人意見是堅決有力、必須服從的。假如教育不一致，或相互矛盾，乘機提出不合理的要求，最終使彼此間的影響互相抵消，正確的要求不能得到實行，家長的威信也不能很好地樹立，孩子的是非觀念難以形成，以致良好的行為習慣得不到強化。所以在家庭教育中應協調組織好家庭成員教育的一致性，從而有效地促進孩子的健康成長。

（2）幼兒園方面

1.統一培養

各級師范院校招收幼師學生時，應當重點地向農村。逐年增加鄉鎮以下生源所占比例，實行嚴格的定向分配政策和保護性安置措施，全面、系統地培養合格的幼教師資，保證農村幼兒園有充足的師資力量。

2.在職培訓

經常對農村幼兒教師、鄉幼教輔導員進行培訓，提高其教育、教學能力，組織及管理能力。并要求她們回鄉后再進行“二級培訓”，使正確的教育觀念、科學的幼教知識和技能得以推廣和普及，推動農村幼教事業的發展。

3.園本培訓

幼兒園利用本園的教育資源對幼兒教師實行逐級管理和進行全面指導，開展教育、教學研究，集體討論、備課，共同制定教育計劃和教學方案，組織觀摩、評估活動，進行經驗交流，“以老帶新”，相互學習，取長補短，共同提高。

（3）完善社會管理制度

1.構建農村早期教育管理網絡： 以幼兒園為基地，以鄉村、家庭為依托，以建構早期教育管理網絡為切入點，逐步建立和完善了 “橫向到邊、縱向到底、責任到人，點面結合、覆蓋全面”的早期教育管理網絡。

2.建立科學有效的管理機制

制定關于農村開展社區早期教育活動的相關規定，對早期教育的活動形式、內容、教師來源、活動頻率、玩具設備和檔案資料等提出明確要求。各基層單位相繼建立了早期教育的等規章制度，宣傳學前教育條例、科學育兒知識等、充分利用一切機會為社區早期教育提供服務。

從我國農村幼兒教育發展的實際情況和政府提出的目標來看，如果僅僅依靠托幼機構的力量，是難以為每個幼兒提供接受幼兒教育的機會的，這就要求我們必須開展并加強幼兒園、家庭與社會之間的合作，動員全社會的力量，提供與當地社會、經濟、文化發展相適應的保育和教育、以滿足農村幼兒教育的需要。如果政府能把農村幼兒早期教育納義務教育范疇，相信我們的農村幼兒教育會有更好的發展。

參考文獻

[1]馮曉霞等 《幼兒園教育指導綱要（施行）》解讀 江蘇教育出版社 2002年4月第一版

[2]李生蘭《幼兒園與家庭、社區合作共育的研究》 華東師范大學出版社 2003年版

[3]李生蘭《學前兒童家庭教育》 華東師范大學出版社 2006年版