將小學英語教學生活化

摘 要：為更好的體現小學英語課程標準提出的“在用中學，在學中用”，我們一直尋求著一種最佳的教學方法——生活化教學，讓英語教學與生活融為一體，用生活理念構建英語教學大課堂，把創新精神與實踐能力有機結合起來，真正發揮英語的交流作用。

關鍵詞：生活化教學 玩中學 學中玩 創造情景

對于語言學習者來說，學習語言，是為了表達和交流。英語，是人們在生活中進行交流表達的一種活的語言。它來自于生活，并為生活所用。那么如何在小學英語教學中進行生活化教學呢？

一、課堂教學內容生活化

教學內容是教學之本，孩子學習英語年齡越小，我們越要注重教育的生活化。從生活經驗中選取教學內容，使孩子們感到親切、自然，易學，能使孩子適應學習、獲得經驗、得到發展。

（1）學生自身的生活內容

學生自身的生活內容包括姓名、年齡、性別、胖瘦、愛好、性格等許多方面。我們老師可結合教材內容，通過豐富多樣的形式，讓學生學會表達的方式。如“My name is ... “I’m from China”，“I am twelve” 等。Let students describe themselves.另外，學生在日常生活中還會見到或碰到很多與英語有關的，如停車的標志P；KFC（肯德基）；CCTV（中國中央電視臺）等。此外，由于社會經濟的飛速發展，英語知識日益普及，日常生活中也有不少的品牌英語，如快克（感冒藥）quick，波導（手機）bird，……，這些品牌英語會激起學生強烈的求知欲，并能培養學生的自主探究學習能力。

（2）學生家庭的生活內容

家是學生最熟悉、最溫馨的地方。因此家庭成員、職業、家具等都是學生急于了解的教學內容。每一項內容我們還可以進行一些拓展。如，讓學生學習家中的日用品和日常家庭交際用語，他們很愿意主動學習與表達，并互相進行交流。又如，讓學生簡單的描述自己的房間或家。“This is my room. There is a bed，a desk，a closet and a shelf. There are two and tables near the bed. …”等

（3）學生的學校生活內容

學生的很多時間是在校園里度過的，在這個大家庭里，他們可以學習、生活、運動，可以結識很多好朋友，認識許多老師。校園的許多設施：fountain，slide，playground，computer room，library，等等，都是學生很想學到的語言。當然，可以結合學生的學校生活學會更多的詞匯和交際用語，比如“Mr Lu is our English teacher. ，“I like sports.”等。

要讓小學生學習英語時時刻刻都慣穿于一日生活，簡單的日常用語在課堂教學中，教師和學生之間的交流都可以用英語進行。讓學生懂得英語像漢語一樣也是交流工具。因為沒有什么語言學習能比在日常生活中學習更真實、更自然。

二、教學方法生活化

教師應充分利用教材，又要跳出教材，找準教材與生活的契合點，把自己的教學意圖隱藏在友好的、毫無拘束的教學氛圍中，激發學生的思維，培養其興趣。

善于模擬真實情景。讓學生在\"演一演\"、\"做一做\"、\"唱一唱\"等多種形式中模擬真實情景，調動多種感官，能寓教于樂，更好地激發學生學習和運用語言的愿望。

精心創設教學環境。在教學中教師要利用實物、圖片、簡筆畫、模擬表演、多媒體等來優化教學環境，使之形象化，真實化，能拉近課堂與生活的距離。

主動地生動活潑地建設校園文化，組織多姿多彩的英語班級活動、英語校園活動，在班內開辟英語角，開設英語小報（兩周一期），在廣播站的部分節目采用漢語英語雙語播音，學生負責采集稿件、編輯和廣播，舉辦英語歌詠比賽，英語口語比賽，編排英語小品，請中學生校友回母校介紹學英語的經驗。

與此同時，教學靈活，保持興趣，教學場所要有流動性，教學的多用化，能使學生的學習興趣穩定長久。

三、課內外活動一體化

除在課堂上教師要營造良好的語言學習氛圍外，還需通過營造良好的課外氛圍與之相輔相成。以課外作業為橋梁，實現教學生活化的再擴展。

課外，把所學的內容表演給家長看，有時可以讓家長一起表演，并請家長提出寶貴的意見。讓有條件的學生每天堅持聽讀課文錄音，聽兒童英語廣播，把自己模擬最得意之處錄制下來，和同學一起欣賞或進行評比，選出“英語小博士”。并鼓勵、培養學生閱讀英語卡通故事書，看英語VCD，欣賞兒童英語歌曲。

四、在生活中活用英語

語言離不開環境，離不開實踐，一旦離開了環境，就成了無源之水。因此給我們的孩子創設一個良好的英語學習環境起著極為重要的作用。

利用節日、生日，開展英語主題活動。母親節、圣誕節、愚人節、萬圣節等都是可利用的資源。在這種多元文化的氛圍下，孩子們裝扮教室、制作禮物，用英語來慶祝節日，更好的體現了語言的交流作用。

小學英語教學生活化使教學活動置于真實的生活背景之中，激發學生聽、說、讀、寫的強烈愿望，而且使學生學會用英語做事的同時，學會了做人，最終，在絢麗多彩的生活中用英語，使英語真正走進每一個學生的生活，使每一個學生真正愛上英語。

總而言之，我們要提倡的生活化是我們日常的生活接觸多密切的生活而不是我們生活中的罕事，我們創設的情境也要習以為常的，有更多的機會去運用去了解的。英語教學要從學生的生活實際出發，以豐富多彩的形式創設情境，將課堂教學活動置于真實的生活背景之中，從而激發學生參與英語學習的強烈愿望，同時將教學目標轉化為生活的內在需要，讓學生在生活化的英語課堂中自然輕松地學習，在學習中更好地生活。不能讓學生感到絲毫的任務感和緊迫感，要盡量給學生營造一個輕松，活潑愉快的語言學習環境。

參考文獻

[1]《英語課程標準（實驗稿）》；北京師范大學出版社，中華人民共和國教育部制訂，2001年7月；

[2]《英語課程標準（實驗稿）解讀》；北京師范大學出版社，教育部基礎教育司 組織，英語課程標準研制組 編寫，2002年5月；