如何在教學中有效開展美術鑒賞課

摘 要：美術課程是發展學生審美鑒賞能力的重要學科之一，對學生美學意識的塑造和整體藝術修養的提升有著極為關鍵的作用，是提高學生綜合素質能力的重要因素之一。由此可見，高中美術雖然不作為學生學習的主修課程，但它的教學依然對保障學生身心健康成長，豐富學生藝術內涵有著不可替代的重要意義。那么，我們如何在高中課題中展開美術鑒賞課的教學，才能達到最有效的教學目標呢？本文便以此為核心內容，對這一課題進行如下的研究和探討。

關鍵詞：高中美術 美術鑒賞課 課題教學

美術鑒賞課同時也是美術學科教學中的一項必修模塊之一，是對學生藝術欣賞能力的一種拓展和延伸。相對來說，由于美術鑒賞課沒有考試壓力，因此，學生們對此的學習往往只是憑著興趣來進行課堂的學習，淺嘗輒止，對于美術鑒賞課的深入教學產生了一定的負面影響。鑒于此，我們在開展美術鑒賞課時，應當避免平鋪直述的傳統教法，以具有引導性的課堂模式來發起教學。譬如，高中階段的學生們身心發育趨于成熟，在視覺感知、文化知識、生活經驗等各個方面的積累已經相當的豐富飽滿，我們可以利用學生們的這一優勢，在課堂教學中，巧妙的通過這三個角度來開展課堂的教學，從而為美術鑒賞課的順利開展，提供良好的前提。

一、視覺感知+美術鑒賞課

視覺感知是進行美術鑒賞的第一階段，也是第一印象產生的關鍵因素，由此可見，若想有效開展美術鑒賞課，培養學生們的美術鑒賞能力，通過視覺感知進行教學是有著不可替代的地位的。現在高中階段的學生們，視野已經變得非常開闊，有著十分犀利而敏銳的視覺感知和洞察能力，因此，我們在開展美術鑒賞教學時，應當積極利用實物展示的形式對學生們實施教學。從而幫助學生們通過視覺感知的方式，提高自己的美術鑒賞能力。

例如：在教學“美在民間——中國民間美術”一節的相關內容時，我便借助這一形式，在教學之余開展了一次美術作品的實物鑒賞活動課。如：在講到平面造型類型的知識時，我便在課堂中向學生們出示了我國民間著名的剪紙、年畫、蜀繡、木刻版畫等的實物作品，從而讓學生們能夠在直觀的視覺沖擊之下，去仔細的觀察這些民間藝術作品的精髓所在。通過實物的觀察，不僅大大的活躍了美術課堂的學習氛圍，而且，學生們也借此對以往“想象中”的各種民間藝術有了真實的體驗和感悟，使學生們在獲得視覺審美享受的同時，讓整體的美術鑒賞能力得到有效的培養。

二、文化知識+美術鑒賞課

文化知識是學生進行美術鑒賞的重要依據，只有通過豐厚的知識基礎和文化底蘊，學生們才能對藝術的欣賞和品評產生與眾不同的觀點和看法，由此可見，通過文化知識這一媒介，對學生們展開美術鑒賞課的教學活動，是有著十分強大的優勢的。高中階段的學生們，文化知識的積累基礎相對較高，只要我們在教學中稍加點撥和引導，使學生們從文化知識的層面去進行藝術性的鑒賞，便能夠對提高學生們的美術鑒賞能力，增加美術鑒賞課的教學有效性起到重要的作用。

例如：在教學“獨樹一幟——古代中國畫”一節相關內容時我便借此，對美術鑒賞課展開了相關教學。如：古代中國畫中的“人物畫”，在對這一知識點進行教學時，為了進一步加強學生們對古代中國畫藝術水平的正確認知，提高學生們的美術鑒賞能力，我便以唐代閻立本的《步輦圖》為例進行了教學。其實初見這幅圖畫學生們會覺得畫作十分平凡，人物少，構造也簡單，此時，我們便可以指導學生們結合歷史知識具體分析這幅圖畫所表現的相關場景。即吐蕃王松贊干布迎娶文成公主入藏的場景，通過真實歷史事件的引導，學生們便可以更加深刻地領略畫中唐太宗正襟危坐的莊嚴、至尊風采，以及吐蕃使臣畢恭畢敬的敬畏態度，從而使學生們對這幅畫的整體價值和作者的繪畫技巧產生準確的判斷，極大地增強了學生們的美術鑒賞功底。

三、生活經驗+美術鑒賞課

藝術來源于生活，而美術則是藝術形式的一種直觀表現方法，因此，美術鑒賞課的開展我們還可以通過依托學生們的生活經驗來進行課堂教學活動的開展。并且，隨著高中階段學生們年齡的不斷增長，接觸的事物也越來越多，生活經驗也已經隨之積累的相當豐富，由此可見，通過生活經驗對學生們進行教學，對于打開學生們的藝術心靈，提高學生們對美術的鑒賞水準，是有著巨大的推動作用的。

例如：在教學“時代風采——現代中國畫、油畫”一節的相關內容時，我便從學生們的生活經驗出發，對美術鑒賞課的開展作了如下設計。如：我向學生們首先展示了著名畫家劉文西的《祖孫四代》畫作。此畫是劉文西的代表作，是作者在群眾當中經過六十多次的采風進而創作完成的，有著極其濃郁的生活色彩。學生們都知道舊時代的中國農業生產是極其落后的，而畫中在四人的身后添加了一架若隱若現的農用拖拉機，通過指導，學生們也能輕易領悟這寓意，即表現了新中國農業生產的逐漸機械化；而滿臉滄桑、愁苦的“爺爺”則又與活潑可愛的“小孫女”形成了強烈的對比，學生們反觀自己現在的美好生活，深刻感悟了新中國以來在黨的領導下，人們在物質和精神生活方面發生的巨大變革，從而對這幅畫的鑒賞產生了更加深刻的感悟。

總而言之，高中階段美術鑒賞課的開展，一定要緊密結合這一時期學生們的身心特征，以靈活的方式對課堂的教學進行設計，對學生進行引導，從而使鑒賞課的教學質量能夠達到更加高效的目的。

參考文獻

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