在小學數學低年級小學中如何培養學生的合作能力

摘 要：在新課改背景下，小學數學教育教學活動的開展除了要使學生扎實地掌握數學基礎知識之外，還要地學生的多種能力，諸如自主、合作、探究等能力進行培養，使學生在能力的驅使下，更加有效地參與數學教學活動。合作能力作為學生人生發展路途中必備的一種能力，其應當在小學階段得到培養。對此，在本文中，我主要立足小學低年級數學教學活動的開展談一談如何培養學生的合作能力。

關鍵詞：小學數學；低年級教學；合作能力；培養方法

在新課改實施之初，大部分教師對其課堂教學活動加以改革，紛紛將小組合作這一教學方式引入其中。但是，在對合作教學活動的開展情況進行觀察可以發現，大部分的合作學習仍停留在形式上，往往是教師宣布小組討論，學生就坐在一起，學優生張嘴就說，而學困生則無所適從，甚至會做出一些小動作。在這樣的合作教學活動開展中，學生非但無法獲得合作能力的培養，其連最基本的合作方法都無法掌握。那么，我們究竟要如何在小組合作中培養學生的合作能力呢？

一、完善小組合作機制

所謂的合作是指由兩人或兩人以上的個體為了實現某一目標而結合在一起，積極地進行交流、討論，探索解決問題的方法，實現問題解決的社會交往活動。在小學低年級數學教學活動開展中，合作學習是一種有效的教學方式，其不僅可以營造出自由和諧的課堂氛圍，還可以使學生積極地參與其中，合作探究，加深對所學知識的理解。但是在應用合作學習方式的時候需要注意一點，倘若對學生無法進行有效的引導，那么，小組合作學習將會失去其原有的價值，流于形式。由此，完善小組合作機制，培育出學習小組，才能使學生學會合作。對此，我在組織小學低年級數學教學活動的時候，會在同組異質原則的指導下，將學生按照1：2：1這一比例劃分為不同的小組。在這樣的小組中，既有學優生，又有中等生，還有學困生。學生在合作學習活動參與中，可以發揮其主觀能動性，積極地參與討論、探究互動。為了避免出現合作學習流于形式的情況，我在組織教學活動的時候，會選擇學優生作為小組長，統領小組合作討論，引導其他層級的學生，尤其是學困生積極地參與討論，由學困生解決基礎問題，中等生對其進行補充說明，學優生進行指正等。如此可以在每一層級的學生的積極參與下，使學生享受到合作學習的樂趣，為其合作能力的提升奠定堅實的基礎。

二、培養合作習慣與技巧

正如上文所提及的，合作學習是小學數學教學活動開展中一種較好的學習方式。但是，對于合作意識有限的低年級小學生來說，要想培養其合作能力，需要引導其養成合作習慣，掌握合作技巧，如此才能在日積月累中實現能力的養成。我一般會借助以下方式對學生進行合作習慣與技巧的養成指導。

（1）從習慣入手，培養合作能力

當有了良好的習慣之后，才能提高學習效率，實現事半功倍的效果，這一點是毋庸置疑的。對于合作學習能力的培養而言亦是如此，需要從合作習慣的培養入手。

1.培養積極思考習慣

低年級學生的合作學習是以思考、討論為基礎的。我在組織數學小組合作活動之前，一般會先給予學生自主思考的時間和空間，使學生在問題的驅使下能自主地發揮其主觀能動性，自主思考、探究。在這樣的思考過程中，學生會把握問題的思考方向，在小組合作討論中才會有話可說，且能在討論中學到有價值的內容。以“認識鐘表”這一內容教學為例，在組織教學活動之前，我會引導學生立足其已有的生活經驗，就什么是鐘表、鐘表有何特點等問題進行思考。在思考之后，其會在大腦中建立一個直觀的鐘表形象，為其理解鐘表的刻度含義、讀鐘表等打下堅實的基礎。

2.培養交流習慣

合作學習的實現，除了需要學生學會自主思考之后，還要積極地與小組成員互動交流，在交流中表達自己的想法、認知等，實現思維的碰撞，借此促進其數學思維水平的提升。以“位置”這一內容教學為例，在組織教學活動的時候，我借助多媒體向學生呈現了一些物品，引導學生在小組中就這些物品的位置進行討論。在小組討論的過程中，有些學生所指出的物品是一樣的，但是其位置卻不同，有的學生說橡皮在書本的上方，有的說在下方。在合作探究下，學生會發現，物品的位置其實與自己所處的位置有關，自己所在位置不同，其看到物品的位置也是不同的。在這樣的交流中，學生不僅可以加深對所學知識的理解，還開拓了其思維，在交流中有利于其合作意識的形成。

（2）從規范入手，形成合作技巧

在小組合作學習活動開展中，倘若沒有明確的規則做約束，合作學習將會出現低效甚至無效的情況。對此，我在組織低年級合作學習活動的時候，會以規則來引導學生掌握合作技巧，避免其在合作中出現不良行為。比如，我要求學生在小組合作中先由學困生談自己的看法，再由中等生和學優生進行補充說明。在其他學生說看法的時候，其他學生要認真傾聽，不能隨意打斷該學生，有問題需要在該學生說完之后提出來。在討論的時候，有不懂的地方要及時地記錄下來，向其他學生尋求幫助。

總之，在新課改教學理念的驅使下，教師要將合作學習方式引入小學數學教學活動之中，在合作學習中采取多樣化的方式培養學生的合作能力，為學生的有效發展打下堅實的基礎。

參考文獻

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