小學語文課堂導入存在的問題和有效方法分析

摘 要：小學語文是培養學生基本語言知識和文化素養的重要課程，對于學生未來全方面的發展都具有非常重要的意義。在教育全面改革的環境下，我們應當更加重視從小學起培養學生對語文學科的興趣，使學生在興趣的引導下獲得基本的語文核心素養，而課堂導入作為課堂教學成敗的關鍵，可以成為提升學生課堂學習興趣和參與程度的重要途徑。

關鍵詞：小學語文 課堂導入 教學 探析

語文知識十分的豐富，對于學生的成長而言有著非常積極的意義，然而也正因為語文知識太過包羅萬象的原因，對于以形象思維為主的小學生來言，在理解上總是會出現一些偏差。因此，在小學語文教學過程中，我們首先要做的是拉近學生與語文知識之間的距離 ，讓學生主動地參與到語文學習中，從中探索語文知識的博大精深。所以，小學語文教師一定要重視起課堂導入環節的設計，用精彩的設計吸引小學生的探索興趣。

一、小學語文課堂導入中存在的問題分析

課堂導入的效率太低。很多教師都能夠正確地認識到課堂導入環節的重要性，然而在方法的使用上卻存在著很大的問題。課堂導入應當是高效的和有針對性的，能夠快速地引起學生的興趣和引導學生了解本節課的重點內容。然而大多數課堂導入卻往往都是一波三折才能引出教學內容，教師太過于重視形式，嚴重浪費了課堂上的時間。

缺少互動。課堂導入一個重要的目的是引起學生的興趣，在課堂上發揮學生的主觀能動性。但是很多教師雖然設計了有效的導入形式，卻沒有讓學生真正地參與進來，教師在臺上口若懸河地講，學生只能在臺下被動地聽，學生的興趣很難提升，課堂導入的意義沒有得到充分地發揮。

二、小學語文課堂導入有效的方法探索

（1）多媒體導入法

語文知識的一個重要的特征就是抽象性很強，作者往往會將自己的思想隱藏在虛無縹緲的景、物描寫中，需要學生自己進行體會和感悟。因此，為了激發學生對語文知識的興趣和理解程度，我們可以首先利用多媒體強大的信息展示能力將要學習的內容的表象展示出來，給予學生感官上的刺激，讓學生先形成基本的形象理解，繼而才能帶領學生感悟文本中更深層次的情感。

比如，在學習《黃山奇松》這篇課文時，在課堂的開始，我首先利用多媒體設備將幾種松樹的圖像展示在學生的眼前，然后讓學生進行聯想，給這些松樹起名字，學生們看到這些姿態各異的松樹，都起了很大的興趣，主動地給這些松樹起名，并且還進行了相互交流和比較。在學生基本表達完之后，我才告訴學生“同學們，這些松樹全都屬于一個品種‘黃山奇松’，也就是我們接下來要學習的文章的主要內容，你們剛才起的這些名字和它們的真正名稱究竟是不是一樣的呢？就讓我們一起走進課文來看看吧”。如此，用多媒體的展示功能首先讓學生動情，激發學生的主動探索和感悟，從而順利地完成了本節的教學內容。

（2）問題導入法

課堂導入的一個重要的目的是對學生進行啟發，引起學生的思考，讓學生帶著好奇和疑問進入到正式的知識學習中。因此，在實際的教學過程中，我們可以通過富有啟發性的問題的提出來打造一個良好的課堂開端。

比如，在學習《火星——地球的“孿生兄弟”》這一篇課文時，我首先問學生：“同學們，你們知道為什么我們能在地球上生存下來嗎？宇宙那么大，是不是還有適合我們人類居住的星球呢？然后讓學生首先針對這個問題進行思考和解答，在學生討論完成后，我讓學生舉手進行發言，檢驗學生對宇宙知識的理解能力，接著再向學生說道：“其實，有一顆星球與地球十分地接近，但是卻沒有像地球一樣孕育出生命來，下面，就讓我們一起來看看這個地球的‘孿生兄弟’——火星究竟是怎么回事吧”這樣，通過問題的拋出，調動起了學生的思考能力，學生的探索興趣被激發了出來，在正式進入學習后積極性都很高，順利地完成了教學內容。

（3）直接導入法

直接導入法是一種非常常見又高效的課堂導入方法，即將教學內容直觀地展示或講述給學生，讓學生直接了解本節課的學習內容。在使用直接導入法時，教師一定要注重兩點要素：開門見山和教具的使用。

比如，在學習《三顧茅廬》這篇課文時，在課堂導入環節，我這樣對學生說道：“同學們，我們都知道三國的故事，其中一個著名的場景就是‘三顧茅廬’”，接著拿出事先打印好的“三顧茅廬”的圖畫進行傳閱，“但是你們有仔細地研讀過‘三顧茅廬’這個故事嗎？下面，就讓我們一起來讀一下這篇文章，看看諸葛亮是怎樣被劉備打動，輔助劉備成為一代梟雄的吧！”這樣，通過直接的描述，不僅讓學生了解了本節課的學習內容，還通過圖像的使用增加了學生的興趣，使課堂形式更加豐富和靈活，學生的探索興趣更高。

綜上所述可以看出要想提升小學語文課堂導入的有效性，需要教師首先找到導入環節存在的問題，針對問題對教學方法進行改進，從而發揮課堂導入環節的積極意義。教師一定要充分地把握課堂導入的意義，在其中培養學生對語文學習的興趣，發揮語文知識的獨特魅力，培養學生良好的語文核心素養。

參考文獻

[1]鞏會濤. 小學語文課堂導入淺析[J]. 學周刊，2014（23）.

[2]張亞海. 淺談小學語文教學中的課堂導入方法[J]. 現代閱讀（教育版），2013（01）.