初中語文的閱讀教學策略

摘 要：語文是教育教學中的重點課程，閱讀教學是培養學生們綜合素質的重要內容，隨著我國教育體制的改革，對于我國語文教學方式方法也提出了新的要求。如何實現高效語文閱讀教學，是每個語文教師不一直在思索的問題和前進的方向。本文將結合實際情況，對于如何提高初中語文閱讀教學這一問題進行簡要論述。

關鍵詞：初中語文 閱讀教學 教學策略

要想提高中學生們的閱讀能力，語文教師就要不斷更新教學理念，創新教學方法，優化課堂教學手段。在閱讀活動中，教師要制定出科學有效的課堂目標，設計出趣味化的教學策略，營造良好的學習氛圍，注重引導學生們加強對問題的思考，啟迪學生思維，進而實現語文閱讀的高效性。

一、明確課堂教學目標，增強學習效果

教學目標是課堂的出發點和歸宿，是課堂的靈魂，明確的目標使得語文課堂更具有主題性，使得課堂更加充實。在制定目標的過程中，教師首先要把握好教材內容，了解到教材中的重難點部分，對要教什么做到胸有成竹，其次是要對學生們的學習能力、認知規律做到心中有數，要使目標的難易程度與學生們的學習狀況相匹配，不能過高或過低，脫離學生們的成長發展規律，另外，還要根據教學目標，設計出切實可行的教學環節，對于該如何教也要了然于胸，使得語文課堂更加充實。同時，也要讓學生們了解學習目標，當師生在課堂上朝著同一個方向前進時，會形成一股強大的合力，進而使得閱讀教學效果更佳。

例如在學習到《假如生活欺騙了你》一課時，教師要在備課期間明確如下教學目標：一是知識與能力目標：了解普希金的生平及創作情況；學會品味、欣賞詩歌的能力。二是過程與方法目標：通過訓練一般朗讀法，談話的形式，內心獨白的方式等朗讀方法，初步感悟詩歌蘊涵的哲理；拓展延伸，嘗試寫詩，以提高詩歌鑒賞能力。三是情感態度與價值觀目標：結合生活體驗，感受詩人積極、樂觀、向上的人生觀，獲取克服困難的信心和勇氣。在明確目標的指引下，語文閱讀教學活動會開展的更加順利，學生們在課上的聽課效率也會不斷提高。

二、創設趣味教學情境，營造良好氛圍

興趣是最好的老師，當學生們有了學習的興趣，會積極主動地參與到課堂活動中來，進而使得課堂教學氛圍會更加輕松愉悅，在愉快的氛圍中開展學習活動，學生們的思維會更加活躍，學習興趣也會更濃厚。對此，教師可以通過創設教學情境的方式，來為學生們創造一個特定的學習氛圍，使學生們置身其中，感受與閱讀文本相關的內容，從而激發學習的興趣。

教學情境的方式多種多樣，有音樂情境、語言情境、問題情境、圖像情境和活動情境等等，教師可以根據閱讀文本的類型，來選擇合適的情境內容。例如在學習到《中國石拱橋》、《蘇州園林》、《故宮博物院》等文章時，教師可以在課前為學生們搜集與文章內容相關的圖片資料或視頻資料，使學生們欣賞到歷史悠久、形式優美、結構堅固的中國石拱橋，色彩協調、布局巧妙的蘇州園林，宏偉壯觀、氣勢磅礴的故宮博物院等實景圖，學生們在圖片情境中可以充分調動自己的視覺感官，感受到中國建筑的美好，進而產生一種自豪感，帶著美好的感受走進閱讀文本的學習，學生們的探究欲望會更強烈，當學生們有了學習的動力和熱情，并積極地配合教師設計的各項活動，踴躍地回答課堂上的各個問題，當課堂氛圍被充分調動起來，學生們的思維被打開，整個教學活動將會開展的更加順利，閱讀學習效率也將會不斷提高。

三、注重探究教材內容，啟迪學生思維

在閱讀教學過程中，不僅僅要重視對學生們的知識的傳輸，讓學生們在學習過文章后只記得一些字詞，更重要的是通過文章的學習，培養學生們對問題的思考能力，使學生們以教材為基礎，來提升自己的思維能力，豐富自己的情感認知，從中感受到更多深層次的內容。對此，教師要在課堂教學環節中，以學生為本，把課堂時間充分還給學生，引導學生們探究問題，自主思考，合作交流。

例如學習到《事物的正確答案不止一個》一課，在深入探究文本內容時，教師可以依據教材出示如下問題：1.通過閱讀課文，找出本文論點，并思考圍繞著觀點作者論述了那兩個問題？作者是通過什么樣的論證方法來進行論證的？2.要做到事物的正確答案不止一個，需要具備哪些要素呢？作者又是如何來證明要創新必須具備這些要素的呢？用簡單的話來概括一下相關事例。通過對于閱讀文本的深入挖掘和相關問題的設置，引導學生們探究文章內容并找到答案，再通過小組合作的學習方式，來交流想法，在思想與思想的碰撞中，拓寬自己的認知，深化對文章的理解，進而提升思維能力。

閱讀教學在初中語文教學中，一直具有舉足輕重的地位，教師要能看到閱讀能力的提升對于培養學生語文綜合素養的重要性，并在提高閱讀教學的過程中，積極探索高效的方法，在實踐運用中不斷創新和改革，真正調動出學生們的學習興趣，提高學生們的學習效果。

參考文獻

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