初中語文綜合性學習研究

摘 要：隨著課程改革的逐漸深化，初中語文的教學目標也隨之發生了巨大變化。在當前的教育背景下，初中語文最重要的教學目標已經不再是提升學生的語文成績，而是全面培養學生的語文素養，為了實現這一教學目標，需要不斷提高初中語文的教學質量，所以在教學過程中，教師應從教育理念和教學方法上進行轉變，而綜合性學習的出現，則給老師改變教學方法提供了契機。因此，教師可以利用綜合性學習的模式進行初中語文的教學，這樣一來，可以有效促進初中語文教學質量的提升。為此，本文將結合實際的教學案例，就如何將綜合性學習模式融入初中語文課堂提出一些建議。

關鍵詞：初中語文 綜合性學習 教學方法

綜合性學習是初中語文課程標準中的重要內容，所謂語文綜合性學習，主要是指在教學過程中，以合作型學習、自主型學習以及探究型學習為主要方式，結合學生實際生活，通過多種活動來提高學生語文素養的學習方式，也就是說，在綜合性學習中，教師會通過多種方式引導學生進行自主探究，這樣一來，可以有效突破傳統的教學模式。因此，在初中語文綜合性學習中，教師應注意教學方法的多樣性，并不斷完善每一個教學環節，只有這樣，才能有效提高教學質量，從而促進學生語文素養的提升。

一、創設教學情境，激發學習興趣

從當前初中語文實際的教學情況來看，學生缺乏學習興趣是一個十分重要的問題，所以為了更好地在教學中實施綜合性學習，教師首先要做到就是充分激發學生的學習興趣。因此，在教學過程中，教師可以結合教學內容和學生的認知水平創設教學情境，這樣一來，可以使教學內容和教學過程變得更加生動，從而有效激發學生的學習興趣，并為綜合性學習的順利實施奠定良好的基礎。

例如，在《月亮上的足跡》這一節內容中，在開展綜合性學習時，我首先結合教學內容創設了教學情境，我利用多媒體給學生播放了一段關于人類探索月球的紀錄片，以此來吸引學生的注意力，在播放完紀錄片之后，學生已經完全被神秘的月球奧秘吸引，這時，學生的學習興趣已經被調動起來了，最終，我十分順利地完成了這一節的教學任務。可見，在語文中綜合性學習中，激發學生學習興趣是一個十分重要的環節。

二、實施科學步驟，改進教學流程

在語文綜合性學習中，教師應改變傳統的課堂教學方法，引導學生進行自主性學習，所以在進行初中語文教學時，教師可以引導學生進行小組合作探究，這樣一來，學生通過與其他同學的交流和討論，不但能夠有效提升自主探究能力，而且可以有效彌補個人能力的不足，從而有效提升語文綜合性學習的質量。

例如，在教學《藤野先生》這一節內容時，為了能夠通過科學的教學流程來提升學生的自主探究能力，我組織學生進行了小組合作探究。首先，我根據學生的學習水平將學生劃分成幾個學習小組，然后讓學生對文章的6—22節進行了合作探究，為了提高學生的合作探究質量，我給學生提出了一些問題：（1）第一次見到藤野先生的時候，魯迅對他是什么印象？（2）魯迅后來對藤野先生刮目相看，什么原因使他有了這樣的看法？在學生對文章內容有了整體把握之后，我進一步提出問題引導學生進行深入的合作探究，我問學生：“在文章的11—22節中，找出一些描寫藤野先生的句子，并說明這些句子體現出藤野先生什么品質？什么原因促使魯迅作出退學的決定？文章主要的敘事線索是什么？”最終，在我的引導下，學生通過合作探究的方式對這篇文章的內容有了較為深入的理解。可見，在綜合性學習中，科學有效的教學步驟是十分重要的。

三、進行課堂拓展，充實教學內容

在語文綜合性學習中，十分看重學生的實踐體驗，強調學生的主動性和參與性，所以在初中語文教學過程中，僅僅完成對教材內容的解讀是遠遠不夠的。因此，教師應結合教學內容進行課堂拓展，組織學生進行豐富多彩的實踐活動，這樣一來，可以有效提高教學質量。

例如，在教學《皇帝的新裝》這一節內容時，在引導學生理解了教材內容之后，我對教學內容進行了拓展，組織學生進行了角色扮演活動，學生自己在文中挑選皇帝、騙子、大臣以及百姓等角色。最終，學生十分認真地完成了這次活動，并在語文實踐中有效提高了語文素養。可見，在語文綜合性學習中，課堂拓展是一個十分重要的環節。

四、完善課堂評價，提升教學效果

在教學過程中，課堂評價對于學生的學習以及教師的教學具有十分重要的導向作用，積極有效的評價，可以有效促進學生學習水平的提高。因此，在語文綜合性學習中，教師應不斷完善課堂評價體系，采用更加合理的方式對學生進行評價。

例如，同樣在《藤野先生》這一節內容中，在對學生的合作探究進行課堂評價時，我采用了以正面激勵為主的評價方式，同時，我充分尊重了學生之間的差異，對于那些基礎較差，但表現積極、合作意識好的學生同樣給予了鼓勵。最終，通過積極的課堂評價，進一步提升了綜合性學習的效果。

總之，語文綜合性學習質量的提升不是一蹴而就的，所以教師應不斷完善每一個教學環節，只有這樣，才能循序漸進地培養學生的語文素養。

參考文獻

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