《操場上》教學

文本解讀

本課以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。整篇課文所描繪的場景是學生在操場上參加的體育活動，貼近學生的生活。因此，教學過程中要充分利用課文的優勢，創設一種輕松平等、和諧愉快的學習氛圍，在師生的對話和活動中達到融情的體驗。

這篇課文出現的生字詞大部分都是形聲字。學生已經對形聲字有了初步的了解。本課教學將主要引導學生溫故知新，通過觀察、比較，加深對形聲字的理解，運用歸類識字、舉例識字等方法提高學生的識字能力，感受漢字的魅力，加強對祖國語言文字的熱愛。

教學設計

教學目標：

1.通過歸類識字、圖文對照等多種方法認識“拔、拍”等12個生字和火字旁；會寫“拍、跑”等7個生字，寫好足字旁。

2.正確流利地朗讀課文。

3.了解各類體育活動，嘗試仿照課文的語言形式描述自己喜歡的體育活動。

教學重點：

1.準確識記12個生字和一個火字旁。

2.認識足字旁和“足”字的區別。

教學難點：

歸類認識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁與其意思緊密聯系這一規律。

教學過程：

第一課時

一、談話引趣，板書課題

1.同學們在課余時間都參加

過什么樣的體育活動呢？說一說你最喜歡的體育活動是什么。

2.課件出示操場上的活動圖

片。引導學生自己說出活動場所。

今天老師為同學們請來了高年級的哥哥姐姐，他們玩得可真開心，這是在哪里啊？（板書課題：操場上）

（生齊讀；指名帶拼音認讀；生再齊讀。）

注意：“操”：平舌音；“場、上”：翹舌音、后鼻音。

（設計意圖：談談自己喜歡的體育活動不僅為課文的拓展做好鋪墊，且幫助學生理解了課文，還可以為學生的說話訓練提供素材。）

二、看圖識字，新授偏旁

1.指圖，操場上的小朋友都玩得可開心了，誰能說說他們正在做些什么體育活動呢？

（學生說一個活動名稱，老師

出示相應的詞語，全班跟讀。）

2.說得真好，老師真佩服你

們！有人把這些熱鬧的場面寫成了一首兒歌，今天我們一起來學習兒歌《操場上》（出示標注重點生字的兒歌）。這首兒歌有的生字比較難讀，你有什么好的方法和建議？

（借助拼音讀、問老師、問同學等。）

3.誦讀兒歌。

（1）自由讀，讀準字音。

（2）指名讀，師生正音。（“聲、身”區別前后鼻音）

（3）齊讀兒歌，加深印象。

4.展示生字卡，小組合作學習生字詞。

（1）小組長抽認生字卡，檢查掌握情況。

（2）幫助識字困難的學生讀準字音，識記字形。

（3）小組內交流識字方法并派代表匯報。

（預設：熟字加偏旁：拍、跑、鈴等；偏旁歸類：操、拔、打等。）

5.教師教學火字旁。“火”在甲骨文中就像正在燃燒著的火焰，它本來的意思就是燃燒的火焰，所以用“火”組成的字，多與燃燒有關。

（1）教師范寫火字旁，提示火字旁的最后一筆是點。

（2）學生在練習本上跟著練寫兩遍。

（設計意圖：識字教學中創設一定的語言環境，有利于降低識字的難度。通過圖文對照的方法學習詞語，化抽象為具體，讓識字教學更具直觀性，以加深學生的印象。在教學中創設自主學習的情境，并給足時間，幫助學生在實踐中主動獲取知識，形成合作探究的能力。）

三、游戲鞏固，舉一反三

1.第一關：快速識字我最行。

氣球識字，快速搶答，看誰讀得又快又準確。

2.第二關：詞語大作戰之火眼金睛。

出示詞語：

打球 拔河 拍皮球

跳高 跑步 踢足球

（1）這六個詞語里面藏著一個小秘密，請聰明的你仔細觀察，說一說發現了什么。

（點撥：歸類識字：第一行詞語的第一個字都是提手旁，和手有關；第二行詞語的第一個字都是足字旁，和腳有關。）

（2）請你說一說還有哪些字是提手旁、足字旁？以一個詞語來說明，邊說邊做動作。

（預設：提手旁：拉車、托盤子；足字旁：蹦跳、踩踏。）

教師將學生說的詞語補充在黑板上。

（3）請同學們自己邊做動作邊讀詞語，體會這些字的偏旁和本身的意思有什么關系。

（形聲字的形旁往往表示這個字的含義。回顧復習《動物兒歌》中的形聲字，如蝴蝶、螞蟻等。）

（4）觀察比較“足”字和足字旁的區別。

（點撥：足字旁的最后兩筆分別是豎、提。）

分別書空“足”字和足字旁的筆順。

3.第三關：會讀會寫我最棒。

（1）出示田字格，仔細觀察

“打、跑、拍、足”在田字格中的位置，說一說怎樣寫才正確、美觀。

（2）教師范寫。

相機點撥：

打：左窄右寬，左高右低，

提手旁的提，起筆要比橫往左

一些。

拍：左窄右寬，提手旁的提起筆要往左一些，“白”的豎緊貼豎中線起筆。

跑：左小右大，足字旁的最后一筆是提，“包”的最后一筆豎彎鉤要舒展。

足：上小下大，最后的撇和

捺要舒展，落筆在一條橫線上，要

站穩。

（3）學生練寫，師巡視指導。（提醒寫字姿勢）

（4）全班展示并交流反饋。

（設計意圖：借助趣味闖關游戲的形式，順應了學生的心理特點，提高了學生的注意力時間，引導學生逐步發現漢字規律，具備看偏旁猜字義的意識。通過創設“字不離詞、詞不離句”的語言環境，借助歸類識字、舉例識字的辦法擴大學生的識字量。）

第二課時

一、回顧詞語，復習導入

1.同學們，上節課我們學習了《操場上》的生字詞語，你還記得嗎？（出示詞語。指名讀、齊讀。）

2.把這些詞語放到課文中，看看你們掌握得怎么樣。

（開火車讀文，檢查掌握情況。）

（設計意圖：以開火車的形式導入，溫故知新。既復習了生字詞，又讓學生憑借詞語回憶了課文內容。便于教師檢查課文學習情況，適時調整。）

二、過目不忘，熟讀成誦

1.學生自由誦讀。

要求：讀準字音、讀出節奏、讀出韻律感。

2.指生誦讀，學生評議。

教師相機指導朗讀：

（1）兩處輕聲，下課了（le）、熱鬧（nɑo）。

輕聲讀好了，整首兒歌就顯得輕快了。

（2）停頓和節奏：跳高/跑步/踢足球，天天鍛煉/身體好。

注意輕聲和停頓，讀出節奏和韻味。

3.學生練讀，讀出輕聲、停頓、節奏。

4.男女生賽讀。

（設計意圖：通過強調輕聲、停頓和節奏感來反復朗讀，讓學生感受兒歌明快的節奏、真摯的情感，激發他們對兒歌的興趣。）

三、練說兒歌，理解運用

1.同學們，下課了，操場上真熱鬧。兒歌中提到了哪些體育活動？（跳繩、踢毽子、丟沙包）

這些活動分別用的是什么動作？請你做一做這些動作。

2.除了兒歌中提到的體育活

動，你還喜歡什么活動？用一句話說說你喜歡的體育活動。

3.同學們喜歡的體育活動可

真多，操場上熱鬧得不得了！你能仿照課文的形式說一首新兒歌嗎？

鈴聲響，下課了。

操場上，真熱鬧。

天天鍛煉身體好。

4.同學們可真厲害，看，這些體育活動，你們熟悉嗎？

（出示活動字卡：擲飛鏢、跨欄、打乒乓球、跳遠、跑步、扔沙包。）

（1）請學生把字卡分類。

（2）引導學生發現，“擲、打、

扔”是一類，都與手有關，也是提手旁；“跨、跳、跑”是一類，都與腳有關，也是足字旁。

（設計意圖：通過介紹學生喜歡的體育活動，激發學生積極參加體育活動的意愿。以仿寫兒歌的形式，加深學生對課文的理解。同時歸類復習生字，增加對形聲字的理解。）

四、誦讀韻文，課間放松

拍拍拍，拍皮球，

拔河拔河拔拔拔，

打球打球打打打。

踢踢踢，踢足球，

跳高跳高跳跳跳，

跑步跑步跑跑跑。

（設計意圖：跟課文內容有關的課間操不僅激發了學生的興趣，同時調節了學生的注意力以及課堂氣氛，且在無形中加深了學生對形聲字的理解。）

五、鞏固識字，指導書寫

1.出示生字（認讀的字用藍色標明，會寫的字用紅色標明），先按順序認讀生字，再打亂順序認讀。說一說要求會寫的字的筆畫順序。

2.學生嘗試背誦兒歌。

3.書寫生字。

（1）教師指導學生觀察生字

“聲、身、體”在田字格中的位置，并說一說如何才能寫得正確美觀。

（2）教師范寫。

相機指導：

“聲”：上小下大，“士字頭”注意上橫長，下橫短。下面部分中間的小短豎要與上面“士”的一豎對齊，最后一撇要舒展。

“身”：書寫時注意橫之間要均勻，橫折鉤要寫得長而挺拔，最后的撇要貫穿整個字。

“體”：左窄右寬，左右高低差不多，注意“本”的撇要穿插到單人旁的下面，左右要緊湊。

（3）學生描紅并練寫1個，師巡視指導。（提醒寫字姿勢）

（4）全班展示，交流評價。

（設計意圖：識字教學一遍遍地重復，學生容易產生機械性記憶，而打亂順序的記憶則可以幫助學生進行深刻記憶。書寫生字時，把學生放在主體地位，讓他們自己去觀察、體驗，主動掌握書寫要領。同時重視對學生寫字姿勢的指導，培養學生良好的書寫習慣。）

作業設計

1.選擇自己喜歡的活動，邀請父母一起參與，每天堅持鍛煉半小時。然后嘗試把運動的過程編成一首兒歌。

2.課后收集一組相同偏旁的字，和小組同伴說說它們大多與什么有關。

（設計意圖：本課作業設計力求體現合作性、生活性、趣味性、層次性。學生通過課后與父母參加體育活動，把課堂學習延伸到生活中，增加了學習的趣味性和生活性。根據活動體驗嘗試編寫兒歌，讀寫結合，旨在提升學生的語言運用能力。學生在小組內分享學習同偏旁字，既培養了自主探究能力，又培養了合作學習的習慣。）

（作者單位：廣東深圳市蓮南小學）

責任編輯 郝 帥