淺談?dòng)⑽母枨诔踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

音樂(lè)學(xué)習(xí)與語(yǔ)言學(xué)習(xí)不僅緊密相連，而且相互促進(jìn)，相輔相成。英文歌曲不僅旋律優(yōu)美，而且蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)，常聽(tīng)英文歌曲有助于提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力。

筆者嘗試將英文歌曲引入課堂教學(xué)，取得了較好的成效。

一、如何在課堂教學(xué)中運(yùn)用英文歌曲

1. 填空法

以填空的形式聽(tīng)、學(xué)英文歌曲， 即讓學(xué)生邊聽(tīng)歌曲邊填寫(xiě)空缺的詞或詞組。教師可以根據(jù)實(shí)際情況控制錄音播放的次數(shù)。如，教師先認(rèn)真整理英文歌曲“Proud of You”的歌詞，然后將其中關(guān)鍵性的詞或短語(yǔ)刪除：“ I’m just as ______ as I can be/And every time you’re out with me / I’m ______ everyone will see / because I’m so proud of you / When we go _______ down the street /I show you off to all we meet / You roll your eyes and look so _____/ I’m just so _____ _____ you / When we ______ ______ together...”形成一份完整的聽(tīng)力材料，發(fā)給學(xué)生。教師可以先給學(xué)生三分鐘的時(shí)間瀏覽材料，然后完整地播放一遍這首曲子， 幫助學(xué)生整體感知該樂(lè)曲。接下來(lái)，教師再成段地播放，每放完一段，暫停三分鐘。最后，逐句播放，每播放一句，請(qǐng)同學(xué)起來(lái)復(fù)述歌詞，同時(shí)核對(duì)答案。聽(tīng)力訓(xùn)練結(jié)束后，教師可以教學(xué)生唱這首歌。

2. 拼湊法

教師把一首英文歌曲的歌詞按詞、詞組或句群割裂開(kāi)，讓學(xué)生邊聽(tīng)歌曲邊拼歌詞。具體做法是： 教師在課前先選擇一首難度適中的歌曲，然后把本班學(xué)生分成若干個(gè)小組，每組4～5人，如，分成6個(gè)小組。教師在課前打印6份歌單， 并把歌詞按照詞、詞組、句群的形式剪開(kāi)。如，以歌曲“You Are My Sunshine”開(kāi)展該活動(dòng)時(shí)，教師可將每份歌詞分解為若干小紙片，如，“You/ are/ my sunshine/ my only sunshine/ You /make me happy/ when /skies /are grey/You’ll /never know /dear /how much /I love you.”然后裝入塑料袋中。聽(tīng)歌前， 教師把6袋歌詞分給6個(gè)小組，先給學(xué)生幾分鐘時(shí)間熟悉紙片上的內(nèi)容， 然后開(kāi)始播放歌曲， 學(xué)生邊聽(tīng)邊拼歌詞。播放時(shí)，教師可將整首歌曲先完整地播放一遍，然后， 逐段播放，每放完一段，暫停一兩分鐘，最后，再把整首歌曲連貫地播放一遍。接著，核對(duì)答案，看看哪個(gè)小組拼得又對(duì)又快！

3. 聽(tīng)寫(xiě)法

這種方法要求學(xué)生邊聽(tīng)歌曲邊記歌詞。選材時(shí)，教師可以挑選一些曲調(diào)優(yōu)美舒緩、內(nèi)容清晰易懂的歌曲。具體做法是： 教師先完整地播放整首曲子， 然后選擇部分難度適中的小節(jié)逐句播放， 每句可放2～3遍，如同聽(tīng)寫(xiě)一般，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記。聽(tīng)寫(xiě)法對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力能力要求較高，教師可選取學(xué)生較熟悉的英語(yǔ)歌曲。如，Big Big World，Take Me Home， Country Road，You Raise Me Up等。教師也可以節(jié)選歌曲中的某個(gè)小節(jié)或部分句子進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，這樣，既降低了難度，又容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

4.模仿法

這種方法要求學(xué)生模仿歌曲中的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，仔細(xì)體會(huì)英語(yǔ)的語(yǔ)速及語(yǔ)音，培養(yǎng)語(yǔ)感，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)更貼近生活。由于學(xué)生所處的語(yǔ)言環(huán)境，他們的發(fā)音往往不夠標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英文歌曲營(yíng)造地道的英語(yǔ)教學(xué)氛圍，讓學(xué)生置身其中，深受感染，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。該方法可采取課堂與課外相結(jié)合的方式，在選擇歌曲時(shí)，教師應(yīng)盡量挑選簡(jiǎn)單易學(xué)，深受學(xué)生歡迎的曲子，如，My Love，See You Again，Sailing，Yesterday Once More等。一般情況下，教師可以利用課間休息，讓學(xué)生欣賞歌曲，并將其作為課后作業(yè)，要求學(xué)生課后反復(fù)聽(tīng)，學(xué)著唱，針對(duì)其中部分較難的內(nèi)容，教師可以在課堂上統(tǒng)一解決。在這個(gè)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生揣摩，感受自己的發(fā)音與地道的英語(yǔ)發(fā)音有什么不同，以及如何自然而然地做好升降調(diào)、連讀等，而不是刻意地去模仿。如，教學(xué)歌曲“Sailing”時(shí)，由于這首歌曲的詞與句式較簡(jiǎn)單，且歌詞中很多內(nèi)容不斷重復(fù)，為學(xué)生自學(xué)創(chuàng)造了有利條件。此外，這首歌曲還有兩個(gè)突出的語(yǔ)法點(diǎn)，一是歌詞中普遍使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，教師可以將其作為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的新授課或者復(fù)習(xí)課的教學(xué)資源；二是歌詞中涉及cross與through兩個(gè)同義詞的用法辨析，教師可以將其作為這兩個(gè)同義詞的用法舉例。由于語(yǔ)法知識(shí)一般晦澀難懂，學(xué)生記憶時(shí)容易張冠李戴，而將具體的用法變?yōu)槔樱踔翆W(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的歌曲的歌詞，這樣一來(lái)，學(xué)生閑時(shí)吟唱，不知不覺(jué)就能將相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)融會(huì)貫通，從而實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)，自然而然地達(dá)到了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最佳效果。

I am sailing， I am sailing/home again cross the sea/I am sailing stormy waters/to be near you， to be free/I am flying， I am flying/like a bird cross the sky/I am flying/passing high clouds/to be near you/to be free/Can you hear me/can you hear me/through the dark night far away/I am dying/forever crying， to be with you/who can say？

二、如何選擇適合中學(xué)生學(xué)習(xí)的英文歌曲

教師在選擇歌曲時(shí)，應(yīng)注意歌曲的內(nèi)容是否健康積極向上，曲調(diào)是否優(yōu)美，歌詞是否易懂，可以選擇學(xué)生比較熟悉的歌曲，或是一些經(jīng)典老歌。歌曲的風(fēng)格可以多種多樣，如，搖滾歌曲，鄉(xiāng)村歌曲，英美傳統(tǒng)歌曲，現(xiàn)代流行歌曲，影視金曲等，內(nèi)容豐富多彩。選擇英文歌曲時(shí)，教師要注意：

1.根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，選擇合適的英文歌曲

根據(jù)每個(gè)學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)唱英語(yǔ)歌曲的關(guān)鍵。初中階段，學(xué)生的詞匯量較少，語(yǔ)法能力與語(yǔ)言理解能力較弱，但他們對(duì)新鮮事物卻充滿強(qiáng)烈的好奇心和模仿力。因此，教師選擇歌曲時(shí)，應(yīng)以淺顯易懂，貼近學(xué)生的生活，深受他們喜愛(ài)的歌曲為主，讓他們?cè)谀７轮欣斫庠~和句義，學(xué)會(huì)表達(dá)。比如，在七年級(jí)教授數(shù)字“one， two， three...”時(shí)，教師可以選擇英文歌曲“Ten Little Fingers”。在給八年級(jí)的學(xué)生講授條件狀語(yǔ)從句時(shí)，我們可選用英文歌曲“The Happy Song”；學(xué)習(xí)一般將來(lái)時(shí)的時(shí)候，我們可選擇“Our School Will Shine”。教授九年級(jí)時(shí)，教師可以將重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)歌曲的意境的理解與感悟上，選擇有一定深度且情感豐富的歌曲，如，You Raise Me Up，Proud Of You等。

2. 選擇的英文歌曲應(yīng)與所學(xué)課文、知識(shí)點(diǎn)等有一定的聯(lián)系，以達(dá)到教學(xué)目的

如，教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)中的爆破音時(shí)，可以引導(dǎo)他們學(xué)唱Big Big World；通過(guò)學(xué)習(xí)You Are My Sunshine幫助學(xué)生理解take away的含義；在學(xué)習(xí)保護(hù)地球的課文時(shí)，可以選擇Heal The World導(dǎo)入新課，讓學(xué)生根據(jù)歌曲起伏跌宕的音律和生動(dòng)的歌詞，想象人類破壞大自然的種種行徑，同時(shí)促使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。實(shí)踐證明，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生興趣盎然，而且還能很好地掌握所學(xué)知識(shí)。

3. 選擇的英文歌曲應(yīng)有一定的美感，簡(jiǎn)單明了，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活

難度太大的英文歌曲對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，不易學(xué)會(huì)，反而會(huì)挫傷他們的積極性。因此，教師可選擇比較舒緩的歌曲，如，關(guān)于友情的歌曲：“Auld Lang Syne”，勵(lì)志感恩的歌曲：“You Raise Me Up”等。對(duì)于難度較大但學(xué)生比較喜歡的歌曲，教師可以利用活動(dòng)課的時(shí)間和學(xué)生一塊欣賞！

總之，隨著課改的不斷深入，英語(yǔ)教師應(yīng)該嘗試將這種新的教學(xué)方法融入課堂，巧妙地應(yīng)用英文歌曲輔助教學(xué)，使英語(yǔ)課堂充滿活力。

◇責(zé)任編輯 張 瑩◇