精心設(shè)計(jì)？搖？搖 以讀促寫(xiě)

一、課堂定位及設(shè)計(jì)思路

本課定位為讀后續(xù)寫(xiě)課。input——intake——output（輸入——攝取——輸出）是二語(yǔ)習(xí)得不可分割的組成部分。本課以有趣、有效、可理解的材料為基礎(chǔ)，結(jié)合“Learning by doing， learning for using”的任務(wù)型教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)旅游的樂(lè)趣，從而熱愛(ài)自然，熱愛(ài)社會(huì)，培養(yǎng)積極向上的生活觀及合理、健康的生活習(xí)慣。

二、課堂實(shí)錄

（一）內(nèi)容：人教版八年級(jí)（下）Unit 9 Section B Reading Singapore——A Place You Will Never Forget！

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)一篇有關(guān)新加坡的文章，利用讀后任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀，一邊記錄，然后寫(xiě)一篇文章，宣傳自己的家鄉(xiāng)。

（三）教學(xué)過(guò)程

1. Warm up by brainstorming： Singapore——A Place You Will Never Forget！

標(biāo)題是一篇文章的點(diǎn)睛之筆。從標(biāo)題不僅能揣測(cè)作者的寫(xiě)作意圖，而且還能預(yù)測(cè)文章的主題和大體框架，獲取隱含在文本中的信息，為深入地閱讀正文鎖定方向。更重要的是，它能激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣。”好的話(huà)題和Warm up是課堂成功的一半。本文的標(biāo)題是： Singapore ——A Place You Will Never Forget！教師可引導(dǎo)學(xué)生圍繞Never Forget 這一主題共同繪制思維導(dǎo)圖，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維能力，并把學(xué)生帶入本堂課的主題，從而順利進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)。

Before Reading

2.Read， talk and answer

在輸入環(huán)節(jié)，筆者要求學(xué)生先快速略讀全文，完成如下練習(xí)：

First Reading （skimming） （Tip： The first two sentences are very important.）

Go through the passage quickly， check the four things that are mentioned in the passage.

A. Friendly people B. Delicious food

C. Pleasant weather D. Wonderful activities

E. Fantastic Views F. Language

課文是信息的載體，純粹以文本的形式記憶課文，對(duì)于多數(shù)學(xué)生而言，難度較大。教師可以利用信息轉(zhuǎn)換形式，幫助學(xué)生把文本內(nèi)容轉(zhuǎn)換成其他形式，如，圖表，填空，問(wèn)答等，多管齊下，從而幫助學(xué)生快速有效地理解課文，記憶相關(guān)知識(shí)。通過(guò)略讀，學(xué)生大致了解了文章內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，筆者要求學(xué)生細(xì)讀全文，并針對(duì)每個(gè)段落完成相應(yīng)的讀后任務(wù)。

Paragraph 1：Fill in the blanks with the words or phrases from the passage.

Paragraph 2： Complete the sentences that are used to describe food.

a. You will f_____ from ________.

b.You won’t h_____ getting _____，_____ or_______.

c.Singapore is also an e_______ place to t_____.

d.Whether you like _______ food， ____ food or ___ food，you will f_____ in Singapore！

Paragraph 3：Ask and answer.

（1）Why is it best to visit the zoo at night？

（2）Why has it attracted（吸引） tourists from all over the world？

Paragraph 4：Find phrases from the passage to replace（代替） the circled ones.

（1）The temperature doesn’t change a lot all year round.

（2）It’s because the island is near the equator.

（3）You can go there anytime you want.

教師借助四個(gè)簡(jiǎn)潔的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生把零散的知識(shí)點(diǎn)整理為與主題相關(guān)的知識(shí)板塊，幫助學(xué)生從整體上理解主題。同時(shí)，通過(guò)歸納、梳理文本信息，加深了學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解，訓(xùn)練了學(xué)生處理信息的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

3.Summarize

在生活中，圖無(wú)處不在，它以豐富的信息含量和直觀的表現(xiàn)形式備受人們的青睞。因此，在平時(shí)教學(xué)中，我們可以利用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生從宏觀上把握文章結(jié)構(gòu)，從微觀上關(guān)注細(xì)節(jié)知識(shí)，并加強(qiáng)記憶。思維導(dǎo)圖作為一種學(xué)習(xí)策略，能促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)，幫助他們整合新舊知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，濃縮知識(shí)結(jié)構(gòu)，從整體上把握知識(shí)。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師再次運(yùn)用思維導(dǎo)圖，把整篇文章以標(biāo)題為主線(xiàn)串聯(lián)起來(lái)，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注此文的寫(xiě)作特點(diǎn)，從而進(jìn)一步幫助學(xué)生理解篇章結(jié)構(gòu)。

4.Write

教師利用思維導(dǎo)圖創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生感悟和體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和生活的內(nèi)在聯(lián)系，完成閱讀任務(wù)后，教師要求學(xué)生用英語(yǔ)介紹自己的家鄉(xiāng)Kunming。在完成前面幾個(gè)任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)有了足夠的輸入，教師給出學(xué)生寫(xiě)作框架，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化目標(biāo)語(yǔ)言，并學(xué)習(xí)如何寫(xiě)游記，目的是總結(jié)這堂課，并實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的輸出。讀后輸出活動(dòng)能夠檢查學(xué)生閱讀理解的效果，培養(yǎng)思維能力，提高語(yǔ)用能力及主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的能力。在此環(huán)節(jié)，教師緊扣文本內(nèi)容把標(biāo)題中的Singapore換成了Kunming，昆明是學(xué)生的家鄉(xiāng)，用英語(yǔ)描寫(xiě)自己的家鄉(xiāng)，這一話(huà)題貼近學(xué)生的生活，有助于激活學(xué)生的思維，促使學(xué)生積極參與并認(rèn)真完成寫(xiě)作任務(wù)。

5. Homework

（1）Write an article to advertise Kunming.

（2）If you can， make a video（微視頻）.（Optional選做）

（四）課后反思

閱讀課教學(xué)是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的一項(xiàng)任務(wù)，這堂課以思維導(dǎo)圖為載體，不僅有助于學(xué)生更好地掌握文章的要點(diǎn)和細(xì)節(jié)，降低語(yǔ)篇學(xué)習(xí)的難度，而且在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，可以幫助學(xué)生感悟和體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和生活間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力。

◇責(zé)任編輯 張 瑩◇