新高考作文的審題、立意和寫作

從近三年全國新課標高考作文題來看，任務驅動型作文是對過去新材料作文的發展、革新。其革新之處在于把新材料作文試題材料蘊含的寫作立意指向（任務）更加明確，避免了對材料含意的無限解讀，從而避免了考生宿構、套作。本文就新高考作文如何審題、立意、寫作，作分類講解指導。

研究近年高考材料作文命題的變化，筆者把高考材料類作文試題分為四種類型。下面就四種類型作文試題的審題、立意、寫作，分別加以說明。

一、綜合材料內容及含意立意寫作

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

經歷幾年試驗，小羽在傳統工藝的基礎上推陳出新，研發出一種新式花茶并獲得專利。可是批量生產不久，大量假冒偽劣商品就充斥市場。小羽意識到，與其眼看著剛興起的產業這么快就走向衰敗，不如帶領大家一起先把市場做規范。于是，她將工藝流程公之于眾，還牽頭擬定了地方標準，由當地政府有關部分發布推行。這些努力逐漸見效，新式花茶產業規模越來越大，小羽則集中精力率領團隊不斷創新，最終成為眾望所歸的致富帶頭人。

要求：綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

【立意分析】 此類試題呈現形式為：材料+要求。呈現的是新聞事件，事件內容涵蓋重要情節，即呈現事件的發生、發展、變化、結果的完整過程。一個完整的社會生活故事，所反映或揭示的主題既有唯一性，也有多元性。因為矛盾總是有主次之分，解決矛盾的途徑也沒有唯一之說，但有優劣之別。小羽創業這則事件，主要矛盾是要解決產業如何在利己、利民、利國中健康發展。而主要矛盾又由一個個重要矛盾組成，只有把一個個重要矛盾解決了，主要矛盾才得以解決。一是產業生存矛盾——創新發展（“推陳出新”）；二是產品與市場的矛盾——創新經營方式（“工藝流程公之于眾”）；三是產業與社會制度的矛盾——創新社會環境（“與政府共同規范市場”）。由此可見，小羽產業的生存之道就是創新生存、創新發展這一主要矛盾的解決。材料核心話題和話題的中心清楚了，在寫作中進行分析評說也就有了方向。再回到寫作要求“綜合料內容及含意，選好角度，確定立意”上來。材料的內容就是小羽創業發展的事情，含意就是留給考生的思考：她為什么能做大做強？一個字“創新”。這就是材料揭示的核心問題，就是綜合材料內容及含意得出的結論，這就是作文的立意。再追下去，為什么創新了就能發展呢？回到材料中一個事件情節產生的結果就是最好的證明。這就是對立意的分析論證。

這是個敘述性材料，此類材料立意，讀懂內容是關鍵。事件的敘述主體是人物，主體經歷是小羽的創業情節，主體特征是創新發展，敘述的意義及目的（反映了什么，說明了什么在于讓讀者思考）：創新發展、共享、雙贏，共同富裕。

又如：

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

6月畢業季，今年將有750萬大學畢業生。一線城市以北京和上海為代表的戶口指標收緊，二線城市以武漢、西安和長沙為代表，則提出了吸引百萬大學生就業創業的計劃。

這是又一波“搶人大戰”，此前各地多次上演的“搶人大戰”，主要針對農民工為主體的產業工人，聚焦于低端制造業。隨著人口紅利的消失，產業結構急需轉型升級，對勞動力的素質要求也隨之提高。如今二線城市開啟的“搶人大戰”，就是經濟轉型升級的現實需求，聚焦于大學畢業生群體，各地紛紛推出“先落戶后就業”“落戶零門檻，還有房租補貼”“創業補貼”等政策，吸引畢業生人才流入本地。

但統計顯示，雖然近幾年“逃離北上廣”被人們津津樂道，但是就畢業生實際情況來看，以北京、上海、廣州為代表的三大區域依然是就業首選地。

對此，你有怎樣的感觸和思考？請結合以上材料，寫一篇文章。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

【立意分析】 這也是個敘事性材料，讀懂材料，才能準確立意。材料的主體：事（大學生畢業季，二線城市吸引人才，上演“搶人大戰”的事），主體經歷：事件的起因（經濟轉型升級的現實需求）、經過（推出各種吸引人才的優惠政策），主體特征：吸引“搶人大戰”），意義目的（反映了什么，說明了什么，即留給讀者的思考）：城市發展不平衡，導致人才的供需矛盾問題出現——人才的集中與短缺。

此類材料立意就要用追因法思考事件反映了什么問題，說明了什么道理，從而找到立意的突破口。即為什么要吸引人才？為什么會出現“搶人大戰”？為什么會出現大學畢業生不愿到二線城市，愿意到一線城市？把這些問題想明白了，觀點就清楚了，立意就出來了。立意可從“搶人大戰”說明城市發展的不平衡；關注二線城市發展；如何解決一、二線城市供需矛盾；對二線城市吸引人才政策的優劣等發表觀點、看法。

寫作結構思路：材料內容——觀點（中心論點）——理由（事件分析，拓展分析，分析結果、分析原因、類比分析等）——總結號召。

二、闡述看法立意寫作

這類分析性文章，任務指向更加明確。寫作要求呈現形式有“綜合材料內容及含意，闡述你的觀點及理由”和“對于以上事情（或現象），你怎么看？”兩種。例如：

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

經典，是指經過歷史選擇出來的“最有價值的書”，它們理應是經久不衰的萬世之作。但前不久，某大學出版社搞了一個出版物“死活讀不下去排行榜”，結果令人瞠目結舌：《紅樓夢》高居榜首；榜單前10位中，中國古典四大名著盡數在列；《百年孤獨》《瓦爾登湖》等外國名著也赫然其中。而同時，通俗文學作品以及通過網絡閱讀小說（文學）的方式則大受歡迎。

對于以上事情，你怎么看？請你據此作文，體現你的思考，表明你的態度，闡述你的看法。

要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，標題自擬，完成寫作任務。

【立意分析】 這是一道對事件結果作分析評說的作文試題。立意時，要對事件發生原因有自己的理性認識，即觀點，在比較分析中闡述理由。經典、通俗文學、網絡文學，不受或受歡迎，立意的角度都很多，作品本身、社會、讀者、傳播方式等都可作為立意選擇的角度。

寫作結構思路：材料內容——觀點（中心論點）——理由（多角度、多層次找理由）——策略（怎么辦，提出解決問題的方法途徑）——總結。

三、限定性選擇立意作文

此類作文立意，就要權衡利弊選角度，或分清主次選擇角度，或根據自身優勢選擇角度來立意。寫作要求主要有三種形式：

1. 在有限的組合材料中任選幾項立意作文

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

據近期一項對來華留學生的調查，他們較為關注的“中國關鍵詞”有：“一帶一路”、大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉村、食品安全、高鐵、移動支付。

請從中選擇兩三個關鍵詞來呈現你所認識的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。要求選好關鍵詞，使之形成有機的關聯；選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

【立意分析】 此種作文題立意，首先要解決選擇的問題，把材料分類，如“一帶一路”和共享單車；空氣污染和美麗鄉村；高鐵和移動支付等，然后求同，找到它們共同的含意立意作文。考生根據自身優勢選擇立意寫作。

2. 在有限的兩三個材料中任選其一立意作文

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

幾個同學聚在一起談論傳家寶。小張說，他家的傳家寶是一個青花罐，有年頭有故事。小杜說，他家的傳家寶是爺爺留下的幾枚勛章。小程說，她家把“忠厚傳家久，讀書繼世長”的祖訓當作傳家寶。

你認為什么樣的傳家寶更有價值？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

【立意分析】 此為事件類材料，材料內容是談論傳家寶。三個同學介紹各自的傳家寶。要求考生對三個同學的傳家寶從“價值”層面作權衡與選擇，選取考生認為“更有價值”的立意寫作。三位同學家的傳家寶，小張家的青花罐具有文化藝術價值；小杜家的幾枚勛章體現的是精神品質，如敬業、貢獻成就等；小程家的祖訓體現家風。無論選擇哪一個傳家寶，立意寫作，都要突出“更有價值”之處，在與其余兩者的比較中凸顯其價值意義。

3. 在有限的觀點看法中任選其一立意作文

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

在閱讀方式多元化的今天，你可以通過手機、電腦等電子設備，在寬廣無垠的網絡空間中汲取知識；你可以借助多媒體技術，“悅讀”有形有色、有聲有像的中外名著；你也可以繼續手捧傳統的紙質書本，享受在墨海書香中與古今圣賢對話的樂趣……

閱讀方式的多元化，孰優孰劣，我們該如何取舍，你更喜歡哪種閱讀方式呢？

請綜合材料內容及含意，闡述你的看法和理由。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲。

【立意分析】 此材料呈現的是對不同“閱讀方式”的評說語，即呈現對不同“閱讀方式”的觀點、看法，要求權衡選擇一種立意作文，要根據自身優勢選擇。寫作的關鍵是要把所選評語（立意）內容讀懂，抓關鍵詞、核心詞，深入理解其中含意。選電子設備閱讀方式，就要抓“寬廣無垠的網絡空間”這一關鍵詞；選多媒體技術閱讀方式，就要抓“有形有色、有聲有像”這一關鍵詞；選紙質書本閱讀方式，就要抓“墨海書香中與古今圣賢對話”這一關鍵詞。

寫作結構思路：

思路一：觀點（中心論點）——理由（闡釋關鍵詞，例析，對比、類比分析，引用分析等）——總結。

思路二：觀點（中心論點）——理由（闡釋關鍵詞，例析，對比、類比分析，引用分析等）——策略（提出解決問題的方法途徑）——總結。

四、解決問題（分析策略）型

這類作文試題，材料呈現的是對問題的分析，立意是對解決問題的策略提出觀點、看法。要求以“如何做”“如何做到”等立意作文。如：

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

世界讀書日前夕，一項閱讀調查顯示，在半數國民更傾向于傳統紙質圖書閱讀時，近一成國民更傾向于“網絡在線閱讀”，1/3的國民傾向于“手機閱讀”。“屏”閱讀，已與傳統的“平”閱讀平分秋色。有人在紙質書中嗅到了書香，感受到了閱讀審美，也有人將視野濃縮于方寸之間，在手指翻飛的滑屏中獲取信息，同樣找到了閱讀的樂趣。當前，“讀書好”已是社會共識，“好讀書”和“讀好書”仍是需要努力的目標。更堪憂的是，為數不多的閱讀時間，往往被營養價值不大的無效信息所裹挾，被缺乏深度的平庸書籍所填塞。于是，我們變得無所不知，卻無一精道，我們看似很忙，實則很盲，我們沒有遇見更好的自己，而是失去了自我。這愈發證明：讀屏時代，更需要價值堅守。

就全民閱讀如何做到“好讀書”和“讀好書”，請選擇一個方面談談你的思考和認識。

要求：綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲。

【立意分析】 此材料呈現敘述主體需要完成某項工作或解決某個問題，要求考生提出工作策略或解決問題的策略觀點。可讀書就要“好讀書”；讀書就要“讀好書”；“好讀書”不如“讀好書”；“讀好書”不如“好讀書”等提出觀點。

寫作結構思路：

思路一：觀點（中心論點）——策略（如何做）——分析（這樣做的理由）——總結。

思路二：觀點（中心論點）

策略一：（如何做）——分析（理由）策略二：（如何做）——分析（理由）策略三：（如何做）——分析（理由）——總結

◇責任編輯 晏祥輝◇