高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)銜接路徑研究

王紅香

內(nèi)容摘要：頂崗實(shí)習(xí)是高職院校學(xué)生實(shí)踐性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的最有效途徑。但是，從目前來看，我國(guó)高職院校當(dāng)中普遍實(shí)施了定崗實(shí)習(xí)的教學(xué)方式，但是由于其學(xué)生的就業(yè)銜接的并不是非常好，因此需要我們對(duì)其進(jìn)行積極的探討，探索出一套學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)相互銜接的路徑。

關(guān)鍵詞：高職教育 學(xué)生頂崗實(shí)習(xí) 就業(yè) 銜接路徑

高等職業(yè)院校以培養(yǎng)應(yīng)用實(shí)踐型人才為主要目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)其育人目標(biāo)，高校通常會(huì)讓學(xué)生到服務(wù)一線進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，將課堂上的所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到真實(shí)的工作環(huán)境當(dāng)中，將理論與實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力與團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并在實(shí)踐的過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)自己的能力與興趣所在，為學(xué)生的就業(yè)做準(zhǔn)備。當(dāng)下，我國(guó)大部分的高職院校都有頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃，幾乎每個(gè)高職院校的學(xué)生都要到實(shí)踐一線去進(jìn)行實(shí)踐操作，很多學(xué)校已經(jīng)將頂崗實(shí)習(xí)納入了學(xué)校的必修課程當(dāng)中。本文以長(zhǎng)沙南方職業(yè)學(xué)院航空服務(wù)專業(yè)為例，探討構(gòu)建高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)銜接的機(jī)制及環(huán)境。

一.高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的意義

首先，頂崗實(shí)習(xí)是我國(guó)高等職業(yè)教育改革的需要。我國(guó)高等職業(yè)教育以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，也就是說，我國(guó)的高等職業(yè)教育必須要在指導(dǎo)學(xué)生理論知識(shí)下，幫助學(xué)生將理論與技能相結(jié)合，將頂崗實(shí)習(xí)作為高職院校的專業(yè)必修課，有助于幫助高職院校的學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)于人才的需求，符合高等職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律，能夠培養(yǎng)出適合企業(yè)發(fā)展的高技能人才。

其次，頂崗實(shí)習(xí)是我國(guó)高等職業(yè)教育下學(xué)生的根本訴求。對(duì)于高職院校的學(xué)生來講，其接受高等教育的目的性相較于其他普通高等院校的學(xué)生來講，其目的性或者說是其功利性更強(qiáng)，他們希望在高職院校所學(xué)的知識(shí)能夠運(yùn)用于將來的就業(yè)當(dāng)中。因此，頂崗實(shí)習(xí)能夠讓高校大學(xué)生了解其將來所要完成的工作，明白其工作任務(wù)，能夠使之頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)候提高自己的職業(yè)道德與專業(yè)水平，讓學(xué)生能夠在工作后更好地適應(yīng)其工作崗位。

最后，頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)校、學(xué)生與企業(yè)三方互利共贏的最佳方式。由于我國(guó)高校的不斷擴(kuò)招，尤其是職業(yè)教育的學(xué)生越來越多，高校大學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)問題成為了高職院校的當(dāng)務(wù)之急；而對(duì)于企業(yè)來講，由于國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展形勢(shì)越來越好，其也需要有高質(zhì)量的人才來幫助其完成其生產(chǎn)服務(wù)的任務(wù)，因而，頂崗實(shí)習(xí)能夠讓企業(yè)在高質(zhì)量的高職院校中篩選更優(yōu)秀的人才，促進(jìn)其企業(yè)的良好發(fā)展，這也解決了高校以及學(xué)生的就業(yè)問題，這無論是對(duì)企業(yè)、學(xué)校還是學(xué)生都是互利共贏的。

二.高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生根據(jù)自己的意向選擇。這種方式的頂崗實(shí)習(xí)的方式較為常見，也比較適合那些目標(biāo)、目的性比較強(qiáng)的學(xué)生。這些學(xué)生往往在定崗實(shí)習(xí)的階段就選擇進(jìn)入自己的意向單位進(jìn)行定崗實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)的過程當(dāng)中一邊鞏固自己的知識(shí)一邊進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，將自己的學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)聯(lián)系起來。

2.學(xué)校安排學(xué)生。這種實(shí)習(xí)的方式是目前最為流行的一種方式，學(xué)校安排學(xué)生到對(duì)口的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，通常這些單位都是比較對(duì)口的企業(yè)，這種方式對(duì)于學(xué)校來講，管理起來比較容易，高校也比較喜歡這種方式，但是，其中存在的問題就是并非所有學(xué)生都有意愿，很多學(xué)生不愿意到學(xué)校安排的企業(yè)當(dāng)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，從而使一些學(xué)生不能安心的進(jìn)行實(shí)習(xí)。

3.學(xué)生自己選擇。這種實(shí)習(xí)方式也越來越多，學(xué)生自己選擇自己喜愛的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓學(xué)生自己進(jìn)行選擇，這種選擇的自由度非常強(qiáng)，但是存在著學(xué)生隨意性比較大，頻繁的更換崗位與實(shí)習(xí)單位，管理起來也比較復(fù)雜，從而造成了企業(yè)與學(xué)生雙方的困擾。

三.高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)的銜接路徑

1.建立長(zhǎng)期的實(shí)訓(xùn)基地。為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高實(shí)習(xí)的效果，最好的方法就是與企業(yè)進(jìn)行長(zhǎng)期合作，建立長(zhǎng)期的實(shí)訓(xùn)基地，從而抱枕給學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量，也能夠讓學(xué)生更多的加入到學(xué)校所安排的頂崗實(shí)習(xí)當(dāng)中，方便對(duì)學(xué)生的管理，從而也更好的監(jiān)控學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量，保證學(xué)生與企業(yè)雙方的權(quán)益。

2.強(qiáng)化管理機(jī)制。首先就是要提高教師隊(duì)伍的建設(shè)，只有建立一支高效的師資隊(duì)伍，是就業(yè)指導(dǎo)的教師都能夠真正落實(shí)好對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的指導(dǎo)工作，才能確保學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)是有保證的。這就需要學(xué)校與企業(yè)合作，外聘一些具有經(jīng)驗(yàn)的教師來進(jìn)行指導(dǎo)，確保能夠解決學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)當(dāng)中的問題。同時(shí)還要強(qiáng)化管理機(jī)制，讓企業(yè)、學(xué)校都能夠及時(shí)了解學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀，保證學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量。

3.幫助大學(xué)生建立正確的擇業(yè)就業(yè)觀。歸根結(jié)底，頂崗實(shí)習(xí)還是為學(xué)生能夠在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中找到一個(gè)工作崗位，這就需要學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的就業(yè)觀的引導(dǎo)，糾正學(xué)生的一些偏激的就業(yè)觀，讓一些目光短淺、只重視眼前利益，缺乏吃苦奶來精神的學(xué)生能夠擺正自己的位置，樹立正確的價(jià)值觀，從而奮發(fā)圖強(qiáng)，提高自己的專業(yè)能力與素養(yǎng)。

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基金項(xiàng)目：長(zhǎng)沙南方職業(yè)學(xué)院院級(jí)課題《項(xiàng)目名稱：高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)銜接研究--以航空服務(wù)專業(yè)為例》（項(xiàng)目編號(hào)：15YB02）.

（作者單位：長(zhǎng)沙南方職業(yè)學(xué)院）endprint