巧記單詞 事半功倍

劉后花

摘 要：在英語教學中，記憶單詞是一種很重要的英語學習技能，它是有方法可循的，掌握記憶單詞的方法，可以增強學生學習英語的信心和興趣，節省學習時間，提高效率，達到事半功倍的效果。本文著重探討了初中英語教學中記憶單詞的有效方法。

關鍵詞：英語教學;記憶單詞;方法

中圖分類號：G633.41????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2018）20-052-1

在初中英語實際教學過程中，我們要根據構詞法﹑單詞的發音﹑單詞的拼寫的規律﹑以及單詞的變化規律﹑語境應運的技巧，讓學生掌握有效的單詞記憶策略，讓他們形成良好的學習習慣。下面就談一些我在教學中實踐的一些方法。

一、根據讀音記單詞

根據讀音拼單詞，是指現在很流行的所謂“自然拼讀”法。這聽起來玄乎，其實很簡單。英語單詞的讀音跟中文里的漢語拼音很相似，在英語語言學習中，發音規則至關重要。并不是所有的單詞發音都完全符合自然拼讀的規律，如果能掌握音標，那就能讀對所有的單詞了。學會了音標等于學會了認識單詞。而且英語單詞的發音都是有規律可循的。甚至有些單詞的音標就和單詞的拼寫是一模一樣的。例如win /win/ lift /lift/ print /print/一樣，會發音就會寫單詞，會寫單詞就會發音。再比如，有的音素就對應那幾個字母，我們可以總結掌握其中的規律，以便于對單詞的記憶，比方說k ch ck通常會發/k/， c s通常會發/s/一樣。上課的時候，我們可以叫學生自己先讀，老師引導。這樣既節省時間，學生印象又深刻，記住的單詞也不易忘掉。

二、三位一體不孤立

所謂三位一體，就是單詞的“音、形、義”三個基本要素要作為一個整體來記憶，不能把他們孤立開來。事實上，很多學生在背單詞時都只是掌握了在“音形義”中的一到兩項，那會有什么后果呢？如果沒有掌握“音”，在做聽力時就不能及時地反應出單詞的意思，交流時也不能讓聽話人準確地理解說話人的意思;如果沒有掌握“形”，考試、作文時就會拼錯單詞，影響意思的表達;如果沒有掌握“義”，做閱讀時就看不懂文章，領會不了文章的意思。因此一定要把“音形義”作為一個整體來記，

三、聯想記憶效果好

有些單詞寫法很像，容易混淆，就應該引導學生運用創造性的方法去記憶。例如，glass（玻璃杯）和grass（草地）兩個詞的詞形相近，很容易混淆。記憶時可以對兩個單詞中不同的字母“r”和“l”加以聯想?？梢园选皉”形象地描繪成小草的樣子，那么有“r”的grass就是“草地”的意思，這樣就能與glass區分開了。例如，學習eye這個詞時可以畫個圓圈當作一張臉，把單詞eye放進去，兩個“e”看做兩只眼睛，把“y”當成鼻子。通過想像，一張臉活靈活現地展現在眼前，對eye一詞的印象就深刻了。此外，我們還可以使用諧音聯系將英、漢兩種語言的發音相似之處進行對比來加深記憶。例如，sand（沙）的發音跟漢語中的“散的”近似，可以想象人們常說的“一盤散沙”，通過諧音聯想也能記住這個詞。

四、根據構詞法記

構詞法是學習英語單詞的又一法寶，有了這個法寶我們可以過五關斬六將，迅速拿下英語詞匯。英語中的詞匯變化主要有加前綴，后綴，合成詞，名詞變形容詞，副詞，動詞變名詞等等。這些都是有一定的規律可循的。詞的前綴往往可以將一個詞變成它的反義詞，例如happy與unhappy. regular與irregular， able與disable， possible與impossible等等。還有代表一定意義的比如說trans意思是移動，transportation交通，運輸;transplant移植;transaction交易;translation翻譯。再比如inter是相互的意思。例如interaction相互作用;interconnect使相互聯系;intercourse交際;international國際的.詞的后綴主要用于變形容詞，副詞，動名詞，第三人稱單數，動詞的過去式，動詞變名詞等等，在此就不一一列舉了。合成詞，就像漢語中的會意字一樣。單個單詞一起表達一個共同的意思。

五、創設情景巧記

《初中英語新課程標準》中明確指出：基礎教育階段英語課程的任務是是激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略xcv58zu，發展自主學習的能力和合作精神。使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能、形成一定的綜合語言運用能力和創新精神。幫助學生了解世界和中西文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下了良好的基礎。

培養學生的觀察、記憶、思維、想象力和創新精神幫助學生了解世界和中西文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下了良好的基礎?！眲撛O有效的情景，提高學生學習英語的興趣，也是我們單詞教學的一個重要環節。只有適當的情境中使用單詞，才能加深同學的理解。也使得他們有身臨其境的感覺。進而我們可以培養學生的語感。好多單詞在不同的語境中表達著不同的意義。由于此意的多樣性，我們一定要為學生創設適當的情景。同學們既掌握聽、說、讀、寫技能。也能體驗到學以致用的感覺。大大地提高了他們的學習興趣。

六、根據語境記億

英語中的好多單詞在不同的語境中表達著不同的意思，有時候詞性也不一樣。如果我們簡單的在單詞表中進行了機械式的記憶，那是遠遠不夠的。我們應該把它們從單詞表中搬到文章里邊，再根據上下文的意思來揣摩它們的用法。例如I got a present on my birthday. 我在生日的一天收到了一份禮物。Li Ming is presenting a report about the clothes around the word. 正在做一篇關于世界服裝的報告。兩個句子中的present不僅意思不一樣，發音也不一樣。像這種情況，我們只有將單詞放在句子里面才能更好的全面的理解。

總之，在英語教學中，要想大量有效地記住單詞，那就需要一種堅持的態度，也需要一種行之有效的方法。興趣是最好的老師，教師應引導學生掌握正確的記憶方法，教會學生運用聯想增強識記單詞的趣味性，不僅能記得快而且能記得牢。