打造高中政治互動課堂有效策略

李 淼

(阜陽市城郊中學 安徽阜陽 236100)

高中階段的政治課教學涉及經濟常識、市場規律、哲學規律等知識點，因此需要教師的教和學生的學下更大的力氣。課前，教師的備課準備要充分，學生的預習程度要加深；課上，教師要用更加有效和深入的方式對知識進行講解，并通過教學手段加深學生的理解；課后，教師要帶領學生復習鞏固。在這整個過程中，都貫穿著一個主要的環節，就是互動。

一、高中政治課堂互動的概述

互動是人與人交流溝通的主要形式，也是人類獲得外界基本信息的主要方式，沒有互動，很多工作、學習和生活都無法正常進行，更沒有辦法和諧共生。

在高中政治課堂上，互動是必不可少的。首先，高中政治課堂的互動，有助于教師明確了解學生的學習程度，了解學生學習的疑惑點和困難，同時幫助學生了解教師的講課方式，了解教師的思路走向；其次，高中政治課堂的互動，有助于學生汲取其他同學好的想法和思路，解決自己當下的疑惑和困難，促使整個班級在融洽的學習氛圍中共同進步。最后，高中政治課堂的互動，有助于學生在不斷吸收外界思想觀念的過程中對自身的觀念形成沖擊和影響，從而讓學生在不斷地調整中形成正確的、積極的價值觀念。

高中政治課堂的互動形式具有多樣化，首先是教師與學生之間的互動，其次是學生與學生之間的互動，最后是多種互動相結合。

二、高中政治互動課堂的有效策略

高中政治互動課堂的打造，需要師生在各方面達成有效共識，并且形成和諧共融的心理環境。在此基礎上，要求師生雙方積極互動，相互理解，在民主的基礎上實現交流溝通。

1.做好課堂鋪墊，注重情緒調整

高中政治課堂的有效互動，不是一蹴而就的，需要教師對課堂氛圍進行引導和營造，是需要教師進行前期努力的。在課堂導入環節，很多政治教師都會選擇直入主題，但是在一般情況下，學生的學習狀態是在每節課開始的10分鐘之后才會慢慢形成，因此教師如果急于開始授課，就會造成勞動力的浪費，學生學習的效果也會大打折扣，除此之外，不利于學生良好學習情緒的形成。因此教師在進行政治課堂教學的開始，要注重對學生課堂情緒的調動，通過各種方法，積極營造和諧民主的課堂氛圍。

在導入的環節，教師可以通過一些有意思的話題，與學生暢談，引發學生的積極性。這些有意思的話題包括學生高中學生經常遇到的感情問題、父母問題，明星問題、時尚潮流問題，或者是名人故事等，引起學生積極的思考，讓學生產生想要主動交流溝通互動的欲望，在這種情況下在漸漸轉入學習的主題，就會形成互動的最好效果；教師還可以通過一些游戲的互動進行導入，或者通過節目表演，視頻的觀看調動學生的視覺感官，增加課堂的活躍程度。

比如在教學“新時代的勞動者”過程中，教師要給學生播放一段有關教學內容的案例視頻：大頭兒子要求小頭爸爸陪自己去買玩具，小頭爸爸卻說：“世界這么大，錢包這樣小……爸爸也想出去轉轉，可是爸爸失業了，需要去找工作。”大頭兒子不解的問：“為什么要找工作呀，陪我玩不好嗎？”……通過視頻可以激發學生興趣，引導學生進行思考“小頭爸爸為什么要工作”，從而有效的導入新課。通過視頻導入可以讓學生在短時間內進入學習狀態，激發學生的探究興趣，從而為高效課堂教學奠定基礎。

2.創設教學情景，提高學生的積極性

在高中政治課堂教學中，很多課堂都顯得死板呆滯，教師在教學過程中沒有辦法打開思路和創新思維，這樣對調動學生互動的積極性極為不利。教師要積極轉變思維，激活課堂氛圍。首先，教師要轉變授課思路。一切有助于學生學習的方法都是好的教學方法，授課方式要不拘一格。教師在課下要養成不斷學習的習慣，積極吸取優秀的教學經驗，學習好的教學方式，積累豐富的教學經驗和教學知識；其次，教師在教學過程中要創造多樣化的教學情境，通過創造課堂小活動，課堂游戲、多媒體教學，探究課題，活動課等方式，促進學生的自主學習和探究學習，讓學生在溝通互動中形成積極的課堂氛圍。

例如，在教授“經歷生活”的實踐教學中，可以將整本書劃分成框架結構，主要從兩個方向展開，經濟活動、經濟背景。課上通過對學生的引導，消費從哪里來？生產物品怎樣銷售？讓學生從經濟活動消費、生產、分配三個環節來解讀。通過與學生們討論消費，進一步追問生活消費要具備的條件有哪些？又引出貨幣流通，價格的制定等問題。在生產問題討論時，我們又可以追問，怎樣生產？來引出制度背景、資金問題、主體結構、組織形式等方面。分配討論我們還可以，追問財富的分配，來引出，個人、企業、國家的內在聯系。通過這樣條理清晰的呈現方式，讓學生們對整本書有系統明了的把握與思考學習。學生對問題進行互動與交流，提高學生的學習效率。

3.上好活動課，激發學生表達天性

由于受到課堂的約束，學生在常規的課堂教學中很難發揮自己的天性，在表達溝通上的自由也會受到限制。因此要促成學生之間以及學生與老師之間的積極互動，就要想辦法讓學生放開自我，打開思路，并且形成積極的思考。

教師要經常性地組織活動課堂，活動課堂不僅是一項比較輕松地課堂組織形式，更是激發學生天性，挖掘學生創造性的一個良好的教學組織形式，除此之外，還能培養學生的實踐能力和動手能力，培養學生處理事情的能力，并能讓學生在實際的實踐中進行更加深入的和有效的溝通互動，提高互動的效率和質量。

比如，在講述“堅持共產黨執政”這一課題時，面對西方媒體的負面狂轟亂炸，我們可以借助新舊中國這些年來的發展數據，來對比西方，從實際發展的速度、增長水平、全面性等多個方面證據強有力地證明共產黨的執政能力和執政水平，從而加強學生正確的認知觀念，堅定擁護共產黨擁護社會主義的意識與信念。在講授“權力的行使需要監督”這一課時，可以通過前不久發生的創下落馬老虎“罪人之最”的武長順大案來解讀，通過對其涉罪之多、涉案金額巨大，與警方斗法，最終法網恢恢被捕死刑的悲慘結局……通過這樣的真實案例來警示學生遵紀守法，提升法律素養。

結語

政治課堂的互動能有效提出不正確的思想價值觀念，在班級內形成整體的積極的思想價值觀念，并對學生不健康的心理進行微調和規正，從宏觀和微觀上形成對學生思想政治得到引導，因此教師要轉變形式，將外在教育和內在調整相結合，不斷創新方法，促成學生的交流互動。