閱讀需有道，花開方有聲

吳春玲

(東至縣至德小學 安徽池州 247000)

信息化時代，我們的生活發生了翻天覆地的變化，給我們帶來便捷的同時，也帶給我們很多的困擾。不良電視文化、網絡游戲、微信抖音之類充斥著兒童的世界。一些兒童開始遠離大自然、遠離閱讀、遠離運動、遠離生命成長中很多美好的事物，孩子們要么玩游戲，要么泡劇，要么穿梭在一個又一個的輔導班之間。我們拿什么來守護孩子的童年？唯有閱讀。

一、閱讀現狀不容樂觀

曾經看過一則報道：中國每人年均讀書4.66本，韓國每人年均11本，法國每人年均14本，日本每人年均40本，德國每人年均47本，俄羅斯每人年均55本，猶太每人年均64本。

時間都去哪兒了？ 人均每天手機接觸時長為80.43分鐘； 人均每天互聯網接觸時長為60. 07分鐘；人均每天微信閱讀時長為27.02分鐘；人均每天讀書的時間不足15分鐘。

古人云：布衣暖，菜根香，詩書滋味長。閱讀是人類獲取知識、增長智慧的重要方式，是一個國家、一個民族精神發育、文明傳承的重要途徑。中華民族有著優良的讀書傳統，崇尚讀書、詩書繼世之風綿延數千年。但是如今，我們正在離讀書漸漸遠去。

2016年國家新聞出版廣電總局印發了《全民閱讀“十三五”時期發展規劃》，這是我國制定的首個國家級“全民閱讀”規劃。以進一步推動全民閱讀，共建書香社會。兒童閱讀是全民閱讀的基礎，必須從小培養兒童的閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀能力。

二、探尋之道 書韻飄香

至德小學特別重視書香校園建設，將校園讀書創作活動納入了學校重點工作。通過打造完美教室，設計小書吧，懸掛名人名言，展示學生習作，營造綠色、溫馨的讀書育人環境。經常開展“愛國主義讀書征文講故事比賽”“圖書漂流”“經典誦讀”“暑假讀一本好書”等豐富多彩的校園讀書活動。學校重視閱讀成果的展示，每年會評比“書香班級”“閱讀之星”，以激發更多的孩子閱讀的興趣。在安徽省及池州市第二屆校園讀書創作活動中，至德學生們取得驕人的成績，喜摘安徽省“優秀讀書品牌活動獎”。

1.圖書漂流,書香飄逸

如何引領、促進孩子們有效地進行課外閱讀呢？至德老師們一直在積極地探索實踐。每學期開學，班主任會帶領孩子們去校圖書館借閱自己喜歡的課外讀本，班級內一個星期進行一次漂流。所有圖書目錄在班級中有張貼，學生可以事先選擇自己愛看的圖書，在圖書漂流登記表上簽好名，等到固定漂流的時間再進行交換；讀書快的學生，也可以在固定時間之外自主交換圖書。有的老師重視上好閱讀課教給方法，開展經典誦讀等豐富多彩的讀書活動，搭建展示平臺指導學生有效閱讀；有的老師展示“采蜜本”、指導寫好“讀后感”、編輯閱讀小報、舉辦閱讀成果匯報會、寫“漂流日記”等檢測學生閱讀效果；有的老師以班級“靜文化”為切入點，開展“班級共讀”。有時候，不是自己的書，別人等著讀，自己讀起來，才會更抓緊，更帶勁。在家庭圖書資源不足的情況下，漂書是很好的辦法。

2.班班有讀，最美共讀

許多班級的老師參與全國的班班有讀閱讀模式，在閱讀導師團的引領下，提高孩子們的閱讀興趣。采用“大花臉、貼貼樂、魚骨圖、思維導圖、創意畫作”等深度閱讀方法，在老師的引領下進行共讀。在家，便根據老師布置的共讀任務，與爸爸媽媽進行親子共讀。讀書活動在老師、家長、孩子三者的互相幫助、團結協作下，播下閱讀的種子，盛開美麗的鮮花。

3.師生共讀,智慧共享

圖書漂流最突出的問題是，因為學生手中的讀本不一，教師不便于統一進行閱讀指導。班班共讀存在的問題是缺乏家長的陪同，難以在規定的時間里完成閱讀任務；每期閱讀都要集體購買新書2至3本，家長要樂意購買。

于是老師們又提出了“班級共讀漂流”的新做法。這是一種“師生共讀”的閱讀模式，即教師和學生一起共讀一本書，為學生制定閱讀計劃，設計導讀單，讀寫結合推進閱讀。怎樣漂流呢？一個年級可以作為一個漂流整體，各班級指導學生選購一本書，開啟“師生共讀”模式，完成閱讀后，集體與其它班級交換圖書，如此類推。這樣，每一位學生只需花費一本書的費用，就能夠閱讀多本書了。比如部編版二年級“快樂讀書吧”推薦叢書共七本：《糖果雨》《月亮船》《小貓種豆》《愿望的實現》《七色花》《神筆馬良》《大頭兒子和小頭爸爸》。每班級學生只需買一本即可，讀完后年級內漂流。極大地節約了閱讀經費，實現了圖書資源共享。同時，也將日益提升教師導讀能力，實現教師智慧共享，良性推動校園閱讀。

4.名師引領,快樂追尋

這幾年，至德小學開放周活動，都會邀請省內外名師前來上課、做報告。在傳統文化繼承，整本書閱讀教學、群文閱讀、“班班有讀”閱讀教學等方面進行了有益的嘗試和實踐。有人說：讀萬卷書，不如行萬里路，行萬里路，不如跟隨名師的腳步！盡管這些閱讀教學方法不可能完全復制，但給與會老師提供思考和借鑒的機會，也激發老師們了解兒童的成長需求和閱讀心理，領會課外閱讀的路徑和策略，掌握打通課內外閱讀的有效聯結方式，當好兒童閱讀的點燈人，爭做區域內最先成長起來的兒童閱讀種子教師。

三、家校共育 花開有聲

課標明確要求，小學階段應達到不少于145萬字的閱讀量。課堂上，孩子有閱讀，可是量太少，這就要由課內向課外大量地拓展、補充。更需要家長在課外閱讀過程中的支持與理解。

1.共育有方，花香四溢

第一招：打造空間 營造氛圍

很多家庭裝潢得富麗堂皇，唯獨缺少了書香味。讓孩子愛上閱讀，可以給孩子配備一個書房，給他一個獨立的閱讀空間，營造書香氛圍。條件不許可，也可以擺放一個書柜或桌柜一體的寫字臺。書架上擺上一些課外必讀的圖書，時常讓孩子按圖書類別進行歸類整理，在整理書籍的過程中培養書籍親近感、培養科學分類和整理的成就感，置身書香之中定會不自覺地愛上圖書。

第二招：真情陪伴 互讀相長

如果讓孩子愛上閱讀，家長最好做出榜樣。無論平時有多忙，每天都要抽點時間讀書，既是給自己充電，也是給孩子做出榜樣。在孩子的房間里不妨多放一把椅子，經常捧書到他房間里陪他一起坐坐，當他的閱讀伙伴。用無聲的行動語言影響著孩子的閱讀習慣養成。

第三招：故事交流 讓愛流動

很多老師在班級群里推薦的睡前故事非常精彩，孩子在低年級的時候，家長不妨經常給他講一些故事，直至養成睡前不聽故事不愿睡的習慣。等他識字了，就讓他自己看繪圖版、拼音版的故事書，然后耐心聽他講述故事，不時給予贊賞。高年級的孩子，可以讓他將閱讀的故事內容分享給長輩們傾聽，閱讀分享，讓愛流動。

第四招：投其所好 尊重需求

留心觀察孩子的課外閱讀興趣。大多孩子鐘愛童話類、動物類小說，有的孩子喜歡中外科幻名著經典、偵探類故事，有的學生喜歡閱讀和自己的校園生活相貼近的故事，為了滿足其需求，投其所好，不斷提供此方面書籍。經常帶孩子逛逛書店，尊重孩子的選擇。有些家長喜歡網購圖書，也可讓孩子參與選擇，你會發現，投其所好，尊重了孩子的需求，孩子自然會樂意閱讀。

第五招：以書為禮 有效激勵

很多家長平時喜歡給孩子買玩具、零食之類的禮物。不妨多了解孩子在學校的表現，獲悉哪個方面有了進步，給他買喜歡看的書籍作為禮物，以書相贈，孩子會很開心。也可以買好圖書請老師代為獎勵，意外驚喜定會激勵孩子愛上閱讀。

第六招：趁機延展 豐富閱讀

有些家長不知道買些什么書籍，可以時常翻閱孩子的教材，尤其是《語文》《國學經典》等教材，發現與課文緊密聯系的閱讀信息。如學習了美國作家海倫·凱勒的文章，可以讓孩子延伸閱讀海倫·凱勒的《假如給我三天光明》、《石墻之歌》、《再塑生命的人》等。有的孩子喜歡看電視，這也是一個很好的契機。前幾年熱播《平凡的世界》《三國演義》等電視劇，家長可以利用這一大好時機，引導他閱讀名著，不斷豐富閱讀。

第七招：搭配有方 智慧引領

一味地讓孩子自主選擇也不行，做家長的還要把把關，民主和推薦結合起來才有效。帶孩子逛逛書店，讓他自行選擇圖書，有時也搭配語文課程標準上推薦的中小學生課外必讀書目的一種，自選的加上父母推薦的，搭配有方，智慧引領。

2011版《義務教育語文課程標準》在“實施建議”中明確指出：要引導學生“少做題，多讀書；好讀書，讀好書,讀整本的書”。

2.整本書閱讀，適用妙招

(1)經典書翻一翻。經典書籍一頁一頁翻著看，看完一本，再看第二本、第三本……看完千余本、萬余本，學生就成功了。生活中大家本來都是這樣看書的，只是沒有意識到這是一種很重要的讀書方法。

(2)美妙處讀一讀。大聲朗讀有助于訓練孩子們的注意力。每天安排一定的時間朗讀，口、眼、腦相互協調，盡量不讀錯字，不丟字、不添字，長期堅持，定能受益匪淺。有一位媽媽叫陳慶惠，她兒子18歲博士畢業，女兒10歲考入大學。他們都不是神童，為什么這樣厲害？原來，他們的媽媽在兩個孩子六個月的時候，就讓他們觸摸圖畫書，每天至少給孩子讀20冊圖畫書。一天20冊，從六個月到三歲，兩個孩子圖畫書就聽了兩萬多冊，都成故事大王了。孩子識字以后，也可以大聲朗讀整本書給家長聽，能讀多少就讀多少，多多益善。

(3)關鍵處猜一猜

看電視，我們喜歡猜測下一集的內容，猜測主人公的命運。讀書也一樣，不要一口氣讀完，讀到關鍵處停下來讓孩子猜一猜，接下來作家會怎么寫，人物還會做哪些事，故事會是怎樣的結局。其實猜對猜錯不重要，重要的是大人與孩子之間有真實的互動，孩子與大人的思維都可以得到訓練。猜多了，孩子的創作能力自然會得到訓練，就知道自己的作文該如何寫了。

(4)好玩處說一說

一本書讀完，讓孩子自由說一說，說說書中有趣好玩的地方，說說自己喜歡的內容。最好鼓勵孩子把故事講給爺爺奶奶外公外婆聽。一遍一遍的說，孩子慢慢就不一樣了。讀后說一說，是讓孩子學會發現的重要訓練形式。

(5)有感觸寫一寫

人要讀書，也要寫作。只讀不寫，不是真正的讀書人。邊讀邊寫，才能有大成就。不管哪個學科都需要多讀多寫。培養學生的創造性，尤其注重閱讀和寫作。讀書后要寫讀后感，用很多種方式寫。比如想象自己是作者，寫一封信給朋友，介紹這本書。以書中主人公的口吻寫幾篇日記，反映書中的主要內容；假設組織一次活動，請作者來，你作為主持人向聽眾介紹作者和他的書等，非常靈活。

漫漫書香路，諄諄教誨情。教育需有道，花開方有聲。我們期待更多的家庭參與閱讀，我們期待每個孩子都能找到適合自己的閱讀方法，我們期盼閱讀像呼吸一樣自然，書香像空氣一樣彌漫。