初中英語(yǔ)作文教學(xué)初探

謝仁艷

摘 要：書面表達(dá)是一項(xiàng)檢驗(yàn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的重要手段。同時(shí)它還與語(yǔ)言的聽、說、讀相輔相成，相互促進(jìn)，對(duì)于提高學(xué)生表達(dá)能力有重要的意義，但是現(xiàn)代初中英語(yǔ)作文課堂效率卻難以得到提高，究其原因還是因?yàn)榻虒W(xué)方法不夠科學(xué)，學(xué)生的積極性難以得到提高，從而影響了學(xué)生的寫作效率。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；作文教學(xué)；興趣激發(fā)

一、調(diào)動(dòng)積極性

不少學(xué)生對(duì)學(xué)英語(yǔ)報(bào)舍棄態(tài)度，情愿把精力放在其他科目上，也不愿花點(diǎn)時(shí)間和精力來提高自己的英語(yǔ)作文能力。所以要教書就得先育人，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)與理想目標(biāo)結(jié)合起來，使他們充分認(rèn)識(shí)到學(xué)好外語(yǔ)是時(shí)代的要求。是培養(yǎng)社會(huì)人才的需要。只有學(xué)好外語(yǔ)，才能更好地運(yùn)用這一交際工具為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)，從而樹立為國(guó)、為民而學(xué)的遠(yuǎn)大理想和奮斗目標(biāo)，使學(xué)生產(chǎn)生持久的動(dòng)力，保持長(zhǎng)久的、旺盛的精力。這樣才是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，逐步養(yǎng)成習(xí)慣，推動(dòng)語(yǔ)言運(yùn)用能力和持續(xù)提高。

二、加強(qiáng)詞匯、語(yǔ)法、句型教學(xué)及操練

要打好語(yǔ)言能力基礎(chǔ)，詞匯量是寫作的基本建筑材料之一。得心應(yīng)手地遣詞造句，對(duì)于表達(dá)文章的思想內(nèi)容和風(fēng)格特點(diǎn)具有重要的作用。詞匯量不足或掌握得不好，肯定會(huì)給寫作帶來困難。因而，在進(jìn)行匯詞教學(xué)時(shí)，教師不僅要教足詞匯量，還要講清楚每個(gè)詞的每個(gè)意義的發(fā)音、拼寫形式、漢語(yǔ)意思、詞性、功能使用及搭配關(guān)系，進(jìn)行典型同義詞、近義詞比較，指出構(gòu)詞法的規(guī)則等。對(duì)于重點(diǎn)詞匯，教師應(yīng)在再通過例句說明的同時(shí)，讓學(xué)生模仿造句，使學(xué)生真正掌握其用法及語(yǔ)義特點(diǎn)。

三、優(yōu)化作文開頭結(jié)構(gòu)

我們知道句子是表達(dá)一個(gè)完整意思的最小單位，所以造句能力在英文作文中是非常重要的，好的英語(yǔ)句子能夠生動(dòng)，形象，準(zhǔn)確地表達(dá)內(nèi)容，所以要想寫出漂亮的書面表達(dá)，必須從寫好句子開始，一篇好的作文，往往有好的開頭，其目的就是為了吸引讀者的注意力英語(yǔ)作文教學(xué)中，我們教師要經(jīng)常和同學(xué)強(qiáng)調(diào)作文的開頭要實(shí)現(xiàn)先聲奪人的效果，也就是確保作文要有好的開頭教學(xué)中我們要一改平時(shí)寫作中學(xué)生平鋪直敘的開頭習(xí)慣，要通過開頭的靈活組織達(dá)到引人入勝的寫作效果當(dāng)然我們強(qiáng)調(diào)良好的句子開頭方式，不要一味地都是主語(yǔ)開頭，接著是謂語(yǔ)、賓語(yǔ)，最后再加一個(gè)狀語(yǔ)，我們可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把狀語(yǔ)置于句首，以便給批閱教師留下深刻印象例如這樣的開頭就顯得平庸，we met at the school gate and went there together early in the morning.修改后的開頭就顯得有新意，early in the morning we met at the school gate and went there together.

四、合理使用過渡成分

眾所周知，語(yǔ)言表達(dá)的高層次不是傳統(tǒng)語(yǔ)法所說的句子，而是語(yǔ)段，語(yǔ)段指的是一系列連接的語(yǔ)段或句子構(gòu)成的語(yǔ)言整體一篇好的文章不但句子正確，要點(diǎn)齊全，更重要的是有效地使用了語(yǔ)句間的連接成分因此，恰當(dāng)使用好連接性的詞語(yǔ)和句子，是作文獲得高分的一個(gè)重要因素因此英語(yǔ)作文教學(xué)中，我們教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用有效的過渡成分，如表達(dá)列舉或補(bǔ)充的短語(yǔ)或句式，firstly（首先），secondly（其次），thirdly（再者），finally（最后）；如表達(dá)兩層意思的結(jié)構(gòu)，on the one hand （一方面），on the other hand（另一方面）；表示遞進(jìn)的，then（然后）、besides （還有）；表示總結(jié)的，finally（最后），at last（最后）等等在注重過渡成分合理使用的同時(shí)，對(duì)于文中具體句子的把握也要較多使用良好的句式結(jié)構(gòu)或短語(yǔ)結(jié)構(gòu)以實(shí)現(xiàn)作文的可讀性，如表示人物高興情感的，like，love，be interested in， be fond of， happy，excited，pleased；表示人物討厭情感的，dislike，angry，sad等等。

五、確保行文整體流暢

英語(yǔ)作文教學(xué)中的整體把握原則包括好幾個(gè)方面，一般來說，要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：首先，切中題意，切題與表達(dá)是不可分割的統(tǒng)一體，內(nèi)容不切題，再好的表達(dá)也無濟(jì)于事其中，審題是做到切題的第一步，所謂審題就是要看清題意，確定文章的中心思想、主題，并圍繞中心思想組織材料；其次，語(yǔ)言基本無誤，所謂語(yǔ)言無誤，包含兩層意思，一是用詞準(zhǔn)確，能充分表達(dá)原意，二是語(yǔ)法規(guī)范，符合英語(yǔ)習(xí)慣，寫出來的句子，讀起來語(yǔ)感正常，不牽強(qiáng)附會(huì)，不生搬硬套，通篇讀完，有英語(yǔ)味道；再有，查錯(cuò)漏，完稿后，檢查一下有沒有時(shí)態(tài)，語(yǔ)態(tài)，拼寫錯(cuò)誤，如有，要逐一加以改正；同時(shí)，還要注意卷面整潔，卷面整潔干凈甚至比準(zhǔn)確，通順，簡(jiǎn)介更重要，因?yàn)檎麧嵏蓛艚o閱卷教師精神上帶來愉悅，相對(duì)而言，分?jǐn)?shù)自然要給得高一些。

六、避免漢語(yǔ)思維影響

英語(yǔ)作文教學(xué)中，我們要經(jīng)常提醒學(xué)生英語(yǔ)作文不等同于語(yǔ)文作文，這種不同不僅體現(xiàn)在語(yǔ)言本身的差別，而且也體現(xiàn)在寫作思維的完全不同英語(yǔ)寫作過程中，我們要確保用詞符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，要絕對(duì)避免受漢語(yǔ)思維的負(fù)面影響，如某些名詞和動(dòng)詞搭配已約定俗成，不能隨意按照漢語(yǔ)意思打亂其搭配習(xí)慣，否則會(huì)顯得生硬和詞不達(dá)意如漢語(yǔ)中的“好好學(xué)習(xí)”，英語(yǔ)中就不能說goodstudy，而要說：work hard類似的動(dòng)賓結(jié)構(gòu)還有很多，在平時(shí)的寫作中我們要注意防止英語(yǔ)作文漢語(yǔ)化，只有這樣才能避免出現(xiàn)可能的錯(cuò)誤，甚至是莫大的笑話作文教學(xué)中，我們甚至可以經(jīng)常性地把符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的句子，通過漢語(yǔ)思維的翻譯呈現(xiàn)給學(xué)生看，其目的主要是讓學(xué)生知曉英語(yǔ)作文和漢語(yǔ)作文的本質(zhì)區(qū)別，只有這樣，我們才能在英語(yǔ)作文教學(xué)中，高效地引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，用合乎英語(yǔ)習(xí)慣的表達(dá)方式傳遞信息，進(jìn)行思想交流。

寫作是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不可能一朝一夕就能培養(yǎng)出良好的寫作能力，教師在課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該樹立以學(xué)生為主體的思想，精心的設(shè)計(jì)教學(xué)方案，拓展學(xué)生的視野，從而提高學(xué)生的寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

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