分類訓練，初高中英語寫作銜接的理想路徑

孫婧

高中生英語寫作的基本要求是：拼寫與標點符號基本正確；已經學習過的語法、修辭運用基本沒有錯誤；句式、句型基本符合表達的需要；語言表達清楚，具有一定的邏輯性；文體、結構、格式基本符合規范；觀點明確，情感真摯，敘說比較完整，內容健康向上，有一定的意義或者趣味性。做到這樣的基本要求，需要按部就班地進行針對性訓練。尤其是在高中起步階段，需要做好與初中英語寫作訓練的銜接工作，需要對剛剛進入高中的學生進行符合他們實際的分類訓練。

一、文體銜接訓練

高一新生的英語寫作訓練應當是初中的延伸和拓展，需要在學生已有的初中英語知識基礎上進行。初中階段的英語寫作是始步階段，學生嘗試寫一些短文，表達一些簡短的內容，如人物介紹、學校生活片段等；涉及的文體主要是看圖寫作文、書信體，以及議論文、說明文。議論文一般已經給出論點、論據，只是要求學生適當地提出一些看法，有的時候要求寫發言稿；應用文主要是書信和日記，內容主要要求寫成記敘文；說明文主要的考查辦法是提供信息給學生，再要求學生介紹某些事物的特點，客觀性比較強。這些初中作文的文體知識是學生升入高一以后的基礎，我們要在初中基礎上堅持文體的基礎訓練，幫助學生進行審題并確定文體。如新聞報道寫作的訓練，就是建立在初中記敘文的基礎上。先給學生提供簡短的英語新聞報道短文，要求學生在短文中找出標點符號、格式、詞匯運用的特征，找出表達作者思想觀點的句子，分析每一小節的功能。……