小學教學中數學核心素養的培養探究

李瑞雪

摘 要：本文從小學數學核心素養的概念、小學數學核心素養培養的原則、小學數學核心素養培養的策略等三個方面探討了小學數學核心素養培養的模式，對提高教師對數學核心素養的認識有極大的幫助。

關鍵詞：小學數學；核心素養；培養探究

縱覽現如今的大部分發表的論文可以發現，有關小學生數學核心素養的培養的文章基本都是在課堂內探討如何培養學生的數學核心素養，這種只在學科內進行的探討，僅僅是針對小學數學的，這肯定對小學生的數學核心素養的培養起到了很大的促進作用。但這樣的培養策略容易使教師在培養的過程中“只見樹木，不見森林”，限制了教師和學生思維的擴展。對小學生數學核心素養的培養最好是在2016年9月18日發布的《中國學生發展核心素養》的指導之下進行探討，這樣就能從宏觀上更好地把握其精髓，更好地提高學生的數學核心素養。

一、小學數學核心素養的概述

目前數學學術界對小學生數學核心素養的認識存在兩個方面的看法：一個方面是基于數學本學科的思考，指的是為了學好數學所需要的素養中處于核心地位的素養，至于哪些素養處于核心地位，現階段沒有一個統一的認識。通常情況下認為：數學的基本技能、數學的基本知識、用數學方法和思想解決和思考數學問題、數學解題策略的應用等處于核心素養的地位。另外一個方面是基于學生自身的思考，指的是核心素養的發展對象是學生，即《中國學生發展核心素養》中提出來的“一個中心、三個方面、六個要素、十八個重點”，在小學數學課堂教學中進行教學時的具體體現。……